破折号的用法.docx

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破折号的用法

破折号的用法

破折号的用法

一、表示声音延长，象声词后用破折号。

例如：

1、河水又涨了好多，风浪很大，风拥着浪花不断向堤上猛扑“唰——”扑上来，“哗——”退回去。

2、“呜—-”火车开动了。

3、周——总——理。

二、表示后面有注释、补充、说明的部分。

例如：

1、正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。

他本来是要打海鸥的。

2、这就是中国最大的肥沃大平原——华北平原。

三、表示意思转折、话题转变。

例如：

1、今天下雨，不能出去了——庄稼这一下可好了。

2、（他们）描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。

3、“今天好热啊！

——你什么时候去上海？

”张强对刚刚进门的小王说。

四、表示意思的递进。

如：

1、团结——批评和自我批评——团结。

五、事项列举分承，各项之前用破折号。

例如：

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

-—-环境声学；

-—-环境光学；

-—-环境热学；

六、破折号还可以表示揭示下文、总结下文；表示声音和说话中断；表示起止；表示引文的出处等等。

练习题：

A.表示注释.说明 B.表示意思的递进 C.表示意思的转折 

D.表示声音或感情的延续 

1.筷子头一扎进去,吱----红油就冒出来了（ A） 

2.其实,更值得一提的是声乐部分----就是北京街头各种商贩的叫卖（A ） 

3."馄饨喂----开锅"（D ） 

4.贵客,张五爷这儿总共三位----里面请!

（C ） 

5.架在小窗上方的横梁----小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的树柴（ A） 

6.托尔斯泰面部的其他部件----胡子.眉毛.头发,都不过是用以包装.保护这对闪光的珠宝的甲壳而已（ A） 

7.她在我的另一只手上拼写"water"----"水"字.（A ） 

8."啊,原来如此!

----现在你把功课温熟了吗?

"老师问他.（ C）

《一面》基础训练题指出下面各句中破折号的用法。

（破折号的用法可以有A．表示解释说明B．表示话题转换C．表示事项的列举分承D．表示声音的延长E．表示插说F．表示话没说完）1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（）

2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

（）

3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（）“哦！

您，您就是——”（）

4.你买这本书吧——这本比那一本好。

（）

5.我又仔细地看他的脸——瘦！

（）

6.放到他手里——他的手多瘦啊！

（）

F，A，E，D，A，A，E

选择破折号的用法：

　Ａ、表示声音延续　　Ｂ、表示解释说明　　Ｃ、表示意思转折

（1）　我一直想买一本长篇小说──《青年近卫军》。

（　　）

（2）　“妈──”背直起来了，我的母亲。

（　　）

（3）　他等了十分钟──他已经觉得时间太长了。

（　　）

（4） 我们对着高山喊：

周总理——（   ）

（5） 你买这本书吧——这本书比那本好。

（   ）

（6） 于是我渐渐对报纸有了戒心，一拿起来就觉得提心吊胆——很像一个人想睡觉是去揭开毛毯，可是脑子里却担心那底下会有一条响尾蛇似的。

（   ）

（7） 和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”……（   ）

破折号的作用

破折号是一种标号，它的作用是：

引进对前文的注释、说明，表示声音的延长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。

破折号在文中的应用形式有三种：

单用，双用，多用。

破折号施用的范围很广，具体用法繁多，现选择一部分常见的加以叙述。

一、引入对前文注释、说明的语言。

例如：

1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。

（小学《语文》第八册《基础训练5》）

2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多──除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。

（小学《语文》第八册《女邮递员的信》）

例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解，用破折号引入。

例2中的破折号引入了对前文“重了许多”的说明。

再如：

3．小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?

（小学《语文》第九册《基础训练3》）

例1例2中注解和说明的内容是到句尾结束的。

而例3则不然，对“雾凇”的解释到“花”这里结束。

这就体现了破折号的一种功能──折断原文，引入注解、说明。

二、延声作用。

表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。

例如：

4．哗──哗──一束束浪花像问号，在问孩子想什么?

（小学《语文》第四册《看浪花》）

5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。

”

例4的破折号，标示海水声音的延续。

例5中的破折号，标示读书声的拖长。

三、标志说话的中断或停顿。

例如：

6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么──”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”

（小学《语文》第九册《我的伯父鲁迅先生》）

例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──”是“我”对“伯父”的话产生了疑问时说的半截问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?

”“我”没有这样问下去，中途打住了（中断），用破折号标志“我”的话既没有完，也没有说下去。

四、标志转折。

破折号引入的内容与前文发生了转换。

例如：

7．40秒钟──大家已经觉得时间太长了。

（小学《语文》第十册《跳水》）

8．连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：

松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶──它们很亲热地落在客人身上。

（小学《语文》第十一册《林海》）

例7先说时间，然后转向“大家”对这“40秒钟”时间的心理感觉，中间用破折号标志话题发生了转换。

例8中，提示语是色彩，后文应该围绕“色彩”来叙述，“花”“蝴蝶”都是色彩，然而又转到了蝴蝶的行为上来，话题发生了转换，用破折号标志。

五、兼代提示下文或总结上文，相当于冒号的部分用法。

例如：

9．从泰山回来，我画了一幅画──在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

（小学《语文》第九册《挑山工》）

10．古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。

他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。

一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。

──这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。

（六年制小学课本语文第十册《老水牛爷爷》）

例9中破折号兼代提示下文，例10中的破折号兼代总结上文。

这里需要指出的是：

“破折号提示下文或总结上文”不是破折号的根本功能。

从例9和例10我们可以看出，破折号在这里还有表示转折的作用。

如果将例子中的破折号换成逗号或冒号，“转折”功能就无法得到体现。

同样，如果我们把“提示作用”当作破折号的本质功能，在有提示的地方就去施用它，那就会犯滥用破折号的毛病。

在既要表示提示，又要标志转折（或注释说明或延声）的地方，选用破折号才是正确的。

六、标志意思的跃进或事物的发展过程。

例如：

11．团结──批评和自我批评──团结。

12．妈妈的话强调了一点：

算术有用──数数挖坑──容易找到。

科利亚虽然也依照妈妈的做法行事，结果却相反：

数数挖坑──找不到──算术不管事。

（小学《语文》第七册教参《科利亚的木匣》）

例11的句意是不断跃进的，第二个“团结”已经超越了第一个“团结”的意义，它是在第一个“团结”的基础上，由“批评和自我批评”才达到的团结。

例12中，第一组破折号标明了“算术有用”的过程，第二组破折号标明了“算术不管事”的过程；实际上这里的破折号也是标明意思的不断跃进。

七、引入分项列举。

例如：

13．根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学；

──环境光学；

──环境热学；

──环境电磁学；

──环境空气动力学。

例13中，破折号引入了对“环境物理学”的分支学科的列举。

这种用法应该归入破折号的注释、说明作用中。

八、折断原文，引入插说。

例如：

14．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（小学《语文》第九册《少年闰土》）

例14第一个破折号折断前文，插入对前文的补充说明，然后又用一破折号引入转折内容，续上前文。

九、标志语言的作者或出处。

例如：

15．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

──高尔基

16．为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝与亲所当执融四岁能让梨悌与长宜先知

──摘自《三字经》

例15中的话是高尔基说的，用破折号标出。

例16中的内容摘自《三字经》，用破折号标出。

十、用在文章的副标题前。

例如：

17．我学习语文的良友

──致《小学生语文学习》

副标题的破折号不能和正标题写成一行。

例如：

18．我爱中国──

访欧日记摘选…………黄植诚

十一、戏文中用来介绍人物的身份。

如：

19．斯巴达克──奴隶英雄

观众──罗马贵族男女许多人

一、引入对前文注释、说明的语言。

例如：

1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。

（小学《语文》第八册《基础训练5》）

2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多──除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。

（小学《语文》第八册《女邮递员的信》）

例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解，用破折号引入。

例2中的破折号引入了对前文“重了许多”的说明。

再如：

3．小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?

（小学《语文》第九册《基础训练3》）

例1例2中注解和说明的内容是到句尾结束的。

而例3则不然，对“雾凇”的解释到“花”这里结束。

这就体现了破折号的一种功能──折断原文，引入注解、说明。

二、延声作用。

表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。

例如：

4．哗──哗──

一束束浪花像问号，

在问孩子想什么?

（小学《语文》第四册《看浪花》）

5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们──是──中国人，

我们──爱──自己的──祖国。

”

（小学《语文》第十一册《小英雄雨来》）

例4的破折号，标示海水声音的延续。

例5中的破折号，标示读书声的拖长。

三、标志说话的中断或停顿。

例如：

6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”

“那怎么──”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”

（小学《语文》第九册《我的伯父鲁迅先生》）

例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──”是“我”对“伯父”的话产生了疑问时说的半截问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?

”“我”没有这样问下去，中途打住了（中断），用破折号标志“我”的话既没有完，也没有说下去。

四、标志转折。

破折号引入的内容与前文发生了转换。

例如：

7．40秒钟──大家已经觉得时间太长了。

（小学《语文》第十册《跳水》）

8．连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：

松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶──它们很亲热地落在客人身上。

（小学《语文》第十一册《林海》）

例7先说时间，然后转向“大家”对这“40秒钟”时间的心理感觉，中间用破折号标志话题发生了转换。

例8中，提示语是色彩，后文应该围绕“色彩”来叙述，“花”“蝴蝶”都是色彩，然而又转到了蝴蝶的行为上来，话题发生了转换