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(1)儿童文学的内涵
(2)儿童文学的观念嬗变
(3)儿童文学与儿童读物
(4)儿童观及其历史演变
(5)儿童观对于儿童文学的意义
重点:
儿童文学观念嬗变
难点:
儿童观缘何为儿童文学的逻辑原点
3、课外学习内容
(1)结合作品阅读,深入体会儿童文学对于儿童成长的意义。
(2)阅读《爱弥儿》和《童年的消逝》,理解儿童观之于儿童文学的价值。
。
(4)选读儿童文学与儿童读物各一本,比较其内容及表达方式之异同。
第二章概述:
儿童文学基本原理与历史发展
(1)了解儿童文学的基本功能
(2)掌握儿童文学题材与形式之特点
(3)了解中外儿童文学发展之脉络
(4)熟悉儿童文学的流派和语言风格
(5)掌握阅读儿童文学作品的基本策略
(1)儿童文学的四大功能
(2)儿童文学美学特征
(3)儿童文学发展脉络
(4)儿童文学的文体分类
(5)儿童文学的阅读策略
儿童文学的基本功能
难点:
儿童文学的美学特征
(1)阅读《世界儿童文学史》《中国儿童文学史》,梳理中外儿童文学
史基本脉络结合。
(2)阅读3-5篇儿童文学优秀作品,把握儿童文学的几种功能。
(3)结合对儿童文学概念、原理的理解,撰写1000字左右学习体会。
第三章儿童文学与小学语文教育
(1)熟悉明确小学语文教育中阅读、写作教学的目标
(2)了解儿童文学与小学语文教育的关联
(3)理解儿童文学是小学语文教育的资源和方法
(4)学习指导指导小学生进行儿童文学课外阅读的策略与方法
(5)培育在小学语文教学中应用儿童文学的意识
(1)《语文课程标准2011》对于阅读教学的目标和要求
(2)儿童文学选文与小学语文教学
(3)儿童文学与课程资源
(4)儿童生活与语文教学方法
(5)如何解读并进行儿童文学教学设计
儿童文学与课程资源
儿童文学作品的教学设计
(1)课前翻阅沪教版现行《小学语文》教材,熟悉教材的编选体例和内容结
构。
(2)结合专业培养目标,思考儿童文学在小学语文教师专业素养中的价值。
(3)通过具体分析,认识儿童文学作品转化为小学语文教育资源的途径。
(4)试任选《燕子专列》或《丑小鸭》做阅读教学设计。
第四章儿童文学美学特征
(1)了解儿童文学题材内容的“现实性”
(2)掌握儿童文学读者对象的“针对性”
(3)理解儿童文学艺术表达的“儿童性”
(4)明确儿童文学构思方式的“幻想性”
(5)熟悉儿童文学语言实践的“艺术性”
(1)儿童文学题材内容的特点
(2)儿童文学的“面向意识”
(3)“儿童性”与“文学性”
(4)“幻想性”与“文学性”
(5)儿童文学语言的艺术性
儿童性与文学性
儿童文学语言的艺术特征
(1)阅读内容不同的儿童文学作品5篇,体味其题材特点。
(2)通过小型访谈和阅读调研,理解儿童文学特殊的读者效应。
(3)通过童话阅读和儿童小说阅读,体会儿童文学的幻想性与文学性。
(4)以《进城怎么走法》《读信》等作品为例,分析并体会儿童文学哦语言
语言风格。
第五章民间儿歌
(1)熟悉民间儿歌概念及分类
(2)把握民间儿歌的题材内容
(3)理解民间儿歌的形式特征
(4)连锁调、颠倒歌、对话歌等儿歌的结构形式
(5)掌握民间儿歌的解读方法和教学设计
(1)民间儿歌的概念和种类
(2)民间儿歌的内容特点
(3)民间儿歌的形式意义
(4)民间儿歌的语言特点和结构形式
(5)民间儿歌的阅读方法和教学设计
民间儿歌的形式意义
民间儿歌的教学设计
(1)通过《摇篮》《小小的船》等作品,理解民间儿歌“浅语”的特点。
(2)选读“连锁调”“对话歌”等民间儿歌特殊形式,分析儿童语言结构。
(3)以《小槐树》或《谁的尾巴》为例,进行文本分析并做简要阅读教学设
计。
第六章创作儿歌和儿童诗
(1)熟悉创作儿歌与民间儿歌的区别
(2)了解儿童诗的题材内容和不同类型
(3)认识创作儿歌和儿童诗的语言特点
(4)掌握儿童诗阅读的要领
(5)初步学会对儿童诗进行阅读教学设计
(1)儿歌与儿童诗的异同
(2)儿童诗的基本类型
(3)儿童诗的形式特点
(4)儿童诗的解读策略
(5)儿童诗朗读及教学设计
儿童诗的形式特点
儿童诗朗读及教学设计
(1)选择《我想》《村小:
生字课》进行朗读训练,体会儿童诗韵律和节奏。
(2)通过阅读不同类型儿童诗,归纳、总结儿童诗语言特点。
(3)选择沪教版小学《语文》教材中任一首儿童诗,进行阅读教学设计。
第七章儿童故事
(1)熟悉儿童故事文体特征
(2)认识儿童故事的题材内容和不同类型
(3)理解儿童生活故事的“现实性”
(4)掌握儿童故事文本分析的基本方法
(5)初步领悟儿童生活故事教学设计的要领
(1)儿童故事的历史渊源
(2)儿童故事的基本类型
(3)儿童生活故事的“现实性”
(4)儿童生活的解读策略
(5)儿童故事教学设计
寓儿童生活故事的“现实性”
儿童故事文本分析策略
(1)阅读中外儿童文学史,了解儿童故事的文体渊源。
(2)选读中外不同类型儿童故事,通过归纳、梳理,把握其题材结构特点。
(3)试编创一篇儿童故事。
第八章童话
(1)了解童话概念及其分类
(2)把握童话的幻想性特征
(3)熟悉童话的象征性及其隐喻功能
(4)掌握童话鉴赏的基本思路
(5)学会对童话进行文本分析
(1)童话的历史渊源
(2)童话的内容构成及其分类
(3)童话和寓言的文体区别
(4)童话阅读基本策略
(5)童话文本分析及教学设计
童话的幻想性、象征性与隐喻性
童话文本分析及教学设计
(1)结合阅读,体会并理解童话文的“幻想性”特点。
(2)选读《爱心树》《鱼首领》《小黑孩桑布》等童话,择其一进行文本分析。
(3)试编创一篇童话作品。
第九章寓言
1、教学目标
(1)了解寓言概念及其观念嬗变经过
(2)把握寓言的结构特点
(3)熟悉寓言的哲理性及教育功能
(4)掌握寓言解读的基本方法
(5)学会对寓言进行文本分析
(1)中外寓言的历史渊源
(2)寓言的内容构成及其分类
(3)寓言的教育功能
(4)寓言阅读的基本策略
(5)寓言文本分析及教学设计
寓言的结构性与教育性
寓言文本分析及教学设计
(1)通过多篇寓言的阅读,比较寓言和童话的区别。
(2)选读中外不同类型寓言作品,择其一进行文本分析。
(3)选择《狐假虎威》等寓言作品进行阅读教学设计。
第十章从儿童故事到儿童小说
(1)了解儿童小说的文体内涵及不同分类
(2)熟悉故事与小说的不同文体特征
(3)认识儿童小说的基本结构
(4)明确儿童小说鉴赏的基本思路
(5)掌握儿童小说的文本分析与教学设计
(1)儿童小说的源流
(2)儿童小说的基本结构
(3)儿童小说的美学特征
(4)儿童小说的解读策略
(5)儿童小说的文本分析
儿童小说的解读策略
儿童小说的教学设计
(1)阅读多篇儿童小说,了解儿童小说的历史渊源。
(2)选读中外不同类型儿童小说,通过归纳、梳理,把握其文体美学特点。
(3)试选择一篇儿童小说,运用所学文分析方法,撰写1000字文本赏析。
第十一章成长小说和动物小说
(1)了解成长小说的概念及其文体内涵
(2)熟悉动物小说题材内容和文体特征
(3)认识成长小说的叙事模式
(4)明确动物小说与动物童话的区别
(5)掌握成长小说和动物小说的鉴赏策略
(1)成长小说和动物小说的内涵
(2)成长小说的题材内容
(3)成长小说的叙事模式
(4)动物小说与动物童话
(5)动物小说的阅读价值
成长小说和动物小说的艺术特征
成长小说的文本分析
(1)通过文本阅读,体会理解成长小说中“成长”的含义。
(2)选读两篇成长小说,体会其题材及结构特色。
(3)通过阅读,分析并区分动物童话和动物小说。
(4)以小组形式,讨论动物小说《狼王洛波》,并归纳动物小说的文体特点。
第十二章儿童散文
(1)了解儿童散文的内涵与基本概念
(2)把握儿童散文“形散而神聚”的特点
(3)认识儿童散文的叙事性特征
(4)熟悉儿童散文阅读的基本策略
(5)初步掌握儿童散文阅读教学的要领
(1)儿童散文的概念和分类
(2)儿童散文与成人散文的区别
(3)儿童散文“形散神聚”的特征
(4)儿童散文解读要领
(5)儿童散文阅读指导策略
儿童散文的儿童性、叙事性
儿童散文阅读指导策略
(1)阅读儿童散文两篇,体会儿童散文的“儿童性”与“自我意识”。
(2)阅读儿童生活故事和儿童散文各一篇,比较、分析其不同叙事特色。
(3)试创作一篇儿童散文。
第十三章儿童科学文艺
(1)回顾并温习儿童科学文艺的内涵
(2)理解儿童科学文艺的科学性
(3)把握儿童科学文艺的文学表达方式
(4)区分科幻文学与科普读物
(1)儿童科学文艺基本概念
(2)儿童科学文艺的文体特征
(3)科学性和文学性
(4)儿童科学文艺的鉴赏
(5))科学文艺与科普读物
科学知识的文学表达
儿童科学文艺作品的解读策略
(1)阅读凡尔纳作品,体会科学幻想文艺的“预言”功能。
(2)选择两篇科幻文艺作品,通过文本分析,理解其科学性和文学性。
(3)以《小柳树和小枣树》《水上飞机》为例,比较科幻文艺和科普小品。
第十四章图画书
(1)了解图画书的内涵和外延
(2)了解图画书的种类
(3)认识图画书的多元价值
(4)理解图画书的文图关系
(1)图画书基本概念
(2)图画书的种类
(3)图画书与连环画、动漫
(4)图画书的功能
(5)图画书阅读策略
图画书的多元功能
图画书阅读策略
(1)阅读《小威向前冲》《铁丝网上的小花》等图画书作品,体会图画书内
容及形式特点。
(2)阅读松居直《我的图画书论》,加深对图画书功能的理解。
(3)以《月亮的味道》或《鸭子农夫》为例,分析、体味图画书的文图关系。
第十五章图画书的教育应用
(1)认识图画书的审美价值
(2)理解图画书的教育功能
(3)把握图画书的文图关系
(4)明确图画书的应用策略
(1)图画书中文的叙事特点
(2)图画书中图的表达方式
(3)图画书的形式结构
(4)图画书的讲读策略
(5)图画书的教学应用
图画书的讲读策略
图画书的教学应用
(1)选读《风到哪里去了》,体会图画书的审美性。
(2)阅读《我的爸爸叫焦尼》,理解图画书内容主题的丰富表达。
(3)以《勇气》或《爱心树》为例,撰写简要阅读教学设计方案。
第十六章儿童影视文学
(1)了解儿童影视文学的内涵和外延
(2)熟悉儿童影视文学的不同种类
(3)了解动画片的构成和基本动画原理
(4)认识动画片对少年儿童的积极影响与消极作用。
(5)学会欣赏和评价动画片
(1)儿童影视文学的内涵
(2)儿童影视文学的种类
(3)动画片的内容结构、动画原理
(4)动画片对儿童的价值
(5)儿童影视作品欣赏
儿童影视文学与小学生成长
怎样欣赏儿童影视作品
(1)结合具体的儿童影视作品,多角度理解儿童影视的复合性特征。
(2)以《海底总动员》为例,通过文本分析,体会儿童影视的审美功能。
(3)做小型调查,了解身边小学生儿童影视文学的接受状况。
(4)课外欣赏一部儿童影视作品(如《宝葫芦的秘密》,并撰写一篇影评。
(二)进度安排
教学
周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
1
第一章概述:
讲授、讨论
通过讨论,明确儿童文学的观念嬗变,以及儿童观之于儿童文学的意义。
2
作品朗读
阅读《中外儿童文学史》,深化了解儿童文学的的历史沿革。
3
第三章儿童文学与小学语文教育
熟悉《语文课程标准(2011)》和《小学语文教学大纲》,认识儿童文学与语文教育的关联。
4
第四章儿童文学美学特征
通过不同类型儿童文学作品的阅读,把握儿童文学的审美特征。
5
通过民间儿歌的阅读,体会其题材内容和文体特征。
6
选择创作儿歌和儿童诗各两首,通过比较,把握其内容及形式特点。
7
儿童生活故事的“现实性”
以教版《苏珊的帽子》为例,体会儿童生活故事题材内容与表达形式的特点。
8
结合法国童话《小王子》阅读,深入理解童话的象征性、隐喻性特点。
9
案例分析、讨论
通过伊索寓言、克雷洛夫寓言的阅读,体会寓言文体的结构特征。
10
阅读福斯特《小说面面观》,深入领会小说的美学特征。
11
第十一章成长小说和动物小说
阅读《十六岁少女》和《破耳朵兔子》,体会成长小说与动物小说艺术特点。
12
讲授、讨论、情境朗读
以《你一定会听见》为例,分析儿童散文题材内容特点。
13
讲授、讨
情境朗读
以《气球上的五星期》为例,理解科学文艺作品的科学性和文学性。
14
阅读松居直《我的图画书论》,理解图画书的功能。
15
第十五章图画书的教育功能
阅读《我爱波波熊》,撰写文本分析,并做简要教学设计。
16
欣赏动画片《小鹿斑比》片段,并讨论动画片对小学生的审美、教育价值。
六、教学实践内容和建议学时分配
Ø
讲述童年,回顾儿童文学阅读对童年成长的影响。
0.5课时
上大学前,你都阅读过哪些儿童文学作品?
说说你的儿童文学的理解。
1课时
以各体裁儿童文学作品文本分析为依托,掌握儿童文学鉴赏的基本思路和技巧。
4课时
阅读各种类型儿童文学作品基础上,试创作一篇(首)儿童文学作品,并讲评。
2课时
以阅读分析为前提,掌握指导小学生阅读的各种教学技能与策略。
4课时
尝试以文体学习为依托,结合文本解读方法、策略,开展各文体阅读教学设计。
采取互助合作式学习方法,以学习小组为单位,分工协作,对部分指定篇目的儿童文学名著展开专题研究式学习,学习结束,小组间互相评议。
七、修读要求
学生应根据教师要求,自觉阅读《中国儿童文学作品导读》中的所有作品,并在作品附录“作品评析”基础上,就各类作品展开研习、讨论。
除此之外,每周阅读一部儿童文学作品,撰写1000字阅读笔记。
同时,课前自学相关内容,准备课堂的提问与讨论;
上课积极参加讨论;
课后及时、认真完成各种类型的作业,诚信自律,自主完成,一经发现有抄袭或伪造记录,作业以0分计。
上课不迟到早退,缺席超过学校规定的次数不得参加期末考核;
上课时应保持手机静音状态,除非特殊情况不得离开课堂。
八、学习评价方案
考核形式
考核内容
所占比例(或得分)
过程性考核
讲述童年
10%
儿童文学创作及评析
30%
阅读札记
终结性考核
学期末课程闭卷考核
50%
*课堂表现包括:
出勤率、课堂参与度和完成课堂任务等情况;
*特定文体写作的评定标准以师生协商的评定量表为准。
2、评分标准
得分
等级
90-100
A优秀
80-89
B良好
70-79
C一般
60-69
D及格
0-59
E不及格
九、课程资源
教材:
李学斌.《中国儿童文学作品导读》[M].上海:
华东师大出版社,2014.
补充材料和拓展阅读:
1.方卫平王昆建主编:
《儿童文学教程》,高等教育出版社2013年版。
2.朱自强著:
《儿童文学概论》,高等教育出版社2009年版。
3.高洪波主编:
《感动共和国的成长小说》,少年儿童出版社2009年版。
4.[加]佩里·
诺德曼梅维丝·
雷默著:
《儿童文学的乐趣》,少年儿童出版社
2008年版。
5.[德]H·
R·
姚斯[美]R·
C·
霍拉勃著:
译《接受美学与接受理论》,辽宁人民出版社1987年版
6.[德]瑙曼等著:
《作品、文学史和读者》,文化艺术出版社1997年版。
7.韦苇著:
《外国童话史》,河北少年儿童出版社2003年版。
8.刘绪源著:
《儿童文学的三大母题》,少年儿童出版社97年版
9.[法]保罗·
阿扎尔著:
《书·
儿童·
成人》,富春文化事业股份有限公司1999
年版。
10.韦苇著:
《外国儿童文学发展史》,少年儿童出版社2007年版。
11.[英]彼得·
亨特主编:
《理解儿童文学》,少年儿童出版社2010年版。
12.[加]李利安·
H·
史密斯著:
《欢欣岁月》,湖南少年儿童出版社2014年版。
其他说明
在教学实施上,本课程强调:
1、以学生为中心,以作品阅读和写作技能训练为中心,教师主要是“导
练”或“教练”的角色,发挥引导、扶助和咨询的作用;
2、重视课堂阅读赏析和写作案例研讨,旨在帮助学生成为一个优秀的
“阅读者”、熟练的“写作者”、客观的“评价者”;
3、借助BB平台,展开网络研讨与争鸣,分享资料与思想。
4、鼓励小组合作的学习方式
- 配套讲稿:
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- 儿童文学 课程 教学大纲