七年级下册道德与法治教案全Word格式.docx
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探究四:
教材P26探究与分享——自信者的风采
1.根据你的了解,从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面,说一说自信者具有怎样的风采。
2.学生分享教材P26“我们的进步,表现在时时、处处、事事。
”
拓展空间
通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。
体会:
他们的青春有哪些不同?
为什么会有不同?
他们的青春有哪些相同之处?
他们的青春给你带来哪些启示?
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
第二框青春有格
1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。
2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。
3.通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。
如何做到“行己有耻”难点:
培养学生“至善”的追求
小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”你会联想到什么?
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”这里的“格”,你又是如何理解的呢?
学生讨论回答。
是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。
今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
自学互研生成能力
教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28),体味其中的道理。
2.在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如:
不伤害别人;
不说谎,不欺骗;
遵纪守法;
相互尊重;
信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?
为什么?
3.学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1.学生分享教材P30“微尘”的事迹,体味爱的奉献。
2.学生分享教材P30童小勇事迹,并探讨:
(1)你如何看待上述同学的议论?
(2)看到这封感谢信,你会怎么想?
怎么做?
教材P31相关链接及探究与分享
1.学生分享教材P31“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。
2.学习分享教材P31两种观点,探讨:
(1)你如何看待上述观点:
(2)想一想:
“止于至善”的人应该具备哪些品质?
每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步?
有哪些不足?
思考如何改进不足,让自己变得更好?
第四课揭开情绪的面纱
第一框青春的情绪
1.了解人的情绪复杂多样性,知道常见的基本情绪有哪些。
2.认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。
3.认识情绪的作用,体会青春期情绪的特点。
4.学会积极面对负面情绪,培养健康的心态。
情绪的作用难点:
积极面对负面情绪
遇到下列情境,你会有怎样的情绪感受?
明天我和家人要去野外郊游。
下课铃响了,老师还在拖堂。
过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水,遭同学白眼。
在学校住宿,不能经常回家。
妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。
学生回答。
不同的情境,大家的感受千差万别,今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。
教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享
1.学生分享教材P35“情绪的成分”,体现不同的情绪。
2.学生分享默默和小冲的事例,探讨:
(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片
1.学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。
2.看教材P37四幅图片,探讨:
(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
(2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。
教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”
1.根据教材P37下面提示编写故事。
把你编写的故事与同学分享。
2.阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”,探讨:
(1)陈玲为什么会有这样情绪变化?
(2)陈玲的这些情绪表现,体现了怎样的青春期情绪特点?
(3)假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?
第二框情绪的管理
1.认识到人与人之间的情绪会相互感染,学会合理表达自己情绪。
2.明确个人的情绪需要调节,知道情绪调节的一些方法。
3.培养学生自我调适、自我控制的能力,能理智调控自己的情绪,保持积极乐观的心态,热爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学习和生活。
情绪调节的方法难点:
学会合理调节情绪
展示两则材料。
材料一:
《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
材料二:
《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。
思考:
这两则材料分别体现了什么情绪?
结果怎样?
从这两则材料中,你又认识到了什么?
是呀,情绪对人的影响很大,我们要学会合理控制和调节自己的情绪。
教材P39相关链接——情绪感染及P40探究与分享
1.学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。
2.学生阅读分享教材P40小平的秘密,探讨:
(1)分组情境表演:
小平会以何种方式来表达自己的情绪?
可能会带来什么后果?
(2)根据情境表演,讨论哪些表达方式是恰当的。
教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”
1.学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”,学会如何调节自己愤怒的情绪,保持良好的心态。
2.学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”,体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。
第五课品出情感的韵味
第一框我们的情感世界
1.了解丰富多样的情感,体会情感的多样性和复杂性。
2.学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3.认识情感的作用,培养学生高尚的情感。
情感的作用
难点:
认识情感与情绪的联系与区别
人非草木,孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态,有助于我们健康成长。
本节课我们就一起探讨“我们的这一话题。
教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1.结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。
2.学生阅读分享教材P43上面探究与分享,探讨:
(1)你有过以下情感体验吗?
正义感、胜任感、责任感
(2)除了上述情感体验,你在生活中还有过哪些情感体验?
3.学生阅读分享教材P43下面探究与分享,探讨:
(1)上述古诗词表达了怎样的情感?
(2)在古诗词中,你还可以找到哪些丰富的情感表达?
教材P44上面探究与分享
1.回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些?
2.你现在最希望获得哪些情感?
你会用怎样的方式表达你的情感需要?
教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1.学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨:
“我”对张老师的情感有哪些变化?
这些变化对“我”学数学有什么影响?
2.学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言,领悟其中的道理。
教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”,探讨:
1.在上面的情境中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?
2.为什么会发生这些变化?
拓展空间:
通过反思自己的情感世界,进行自我评价
第二框在品味情感中成长
1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用,学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验,传递美好的情感,传递生命的正能量。
【重点难点】重点:
如何获取美好的情感难点:
以实际行动传递美好的情感,传递生命的正能量
同学们,通过上一节的学习,我们知道了情感是丰富多彩的,请大家结合自己的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢?
是呀,美好的情感不是自发形成的,而是在生活中,通过参与一些有意义的活动逐渐获得的,我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
教材P47阅读感悟及探究与分享
1.学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事,体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”,探讨:
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
(2)在生活中,你有哪些美好的情感体验?
说出来与同学分享。
教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”
1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服?
这是一种什么感受?
(2)浩浩这样的感受有什么意义?
教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享
1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境,你更倾向于适应还是改变这种环境?
(2)如果你想改变这种环境,你会怎样做?
教材P50探究与分享——大军的日记
探讨:
1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗?
2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物?
谈谈你的理解。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比
第六课“我”和“我们”
第一框集体生活邀请我
1.了解集体的含义,认识集体的力量。
2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实际行动为集体做贡献。
3.培养学生的集体荣誉感和责任心。
感受集体的温暖难点:
让集体力量更强大
一天天长大的“我”,渴望独立与自主。
同时,各种各样的“我们”又在召唤“我”,提醒“我”,让“我”应对,考验“我”的选择。
同学们,你经历过哪些让你印象深刻的集体?
你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗?
感受集体的温暖
学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二
1.学生阅读分享教材P53“集体的联结度”
2.学生阅读分享教材P53探究与分享,说说自己在集体中感受温暖的片段。
体验集体的荣誉感
学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享
1.学生阅读分享“归属感”,再次感受集体的温暖。
2.请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
小结:
在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。
作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。
集体的荣誉是我们共同的荣誉
集体力量的来源
1.学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”,完成下列任务。
(1)找出你亲历的“团结的集体”,分析它们的特征。
(2)找出“团结的集体”的共性。
(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量?
你为这个集体做过什么?
2.学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”,体会其中道理
探究五:
集体对个人的影响
学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”的情境,并探讨回答
1.以上情境说明集体有怎样的力量?
2.这些力量都是正面的吗?
请举例说明。
第二框集体生活成就我
1.了解集体生活对我们的影响,认识到集体生活对我们的作用。
2.在集体生活中培养良好的品格,完善自我。
3.树立集体意识,积极融入集体生活。
在集体中涵养品格难点:
在集体中处理好与他人关系,完善自己个性
情境一:
在小组合作学习中,我的视野更加开阔,思维更活跃了。
情境二:
从村小学来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三:
早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我也情不自禁地大声朗读起来
学生讨论:
集体氛围对你有什么影响?
看来集体生活对我们确实有很大的影响,今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研生成能力
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
学生分享教材P59探究与分享“元元的信”,探讨:
1.元元是一位负责任的黑板报主编。
从她担任黑板报主编后,征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。
为了编好黑板报,她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2.担任黑板报主编后,元元的收获表现在哪些方面?
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
学生阅读分享教材P59探究与分享,并探讨:
在集体生活中,你对上述哪些方面有比较深刻的体会?
说出来与大家分享。
在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点,我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。
个性的形成和发展
学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1.学生分享相关链接
通过阅读分享,使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2.学生阅读分享教材P60探究与分享,探讨:
(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响?
(2)你了解自己的个性特点吗?
你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗?
实现集体共同目标
学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组
(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响?
(2)你如何理解“有目标,而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话?
这对你有什么启示?
交流展示生成新知
第一框单音与和声
1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突,学会分析冲突产生的原因,找到解决冲突的平衡点,化解个人意愿与集体规则的冲突。
2.能正确处理个人与集体的关系,让集体的和声更美。
3.培养学生的集体意识和观念,坚持集体主义。
让集体的和声更美难点:
处理好个人意志与集体规则的冲突
在集体生活中,“我”和“你”可能有着不同的诉求,有时难免发生矛看。
在遇到下列冲突时,你是怎样想的,又是怎么做的?
学校严令穿校服。
可是,校服的颜色、款式我实在不喜欢。
我想带手机上学,可学校不允许。
学校篮球队吸纳我为新队员,但考虑到球队有严格的训练规定,我不愿参加。
我们在集体中生活,我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。
如何解决这一冲突呢?
本节课我们学习——单音与和声。
(二)合作探究
集体的要求和规则
学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础,它的实现有利于规则的制订和遵守”。
(1)在哪些情况下,我们必须服从集体的要求和规则?
(2)如果我们不服从这些要求和规则,可能给集体带来哪些影响?
对个人又有哪些影响?
我和集体的不同需要
请按照教材P63探究与分享的提示,回忆在集体生活中发生过的冲突事件,以及当时自己对冲突的反应,分析我和集体的不同需要。
并探讨:
(1)导致上述冲突的原因是什么?
(2)对于上述冲突,你有哪些理智的处理办法?
关于不合理的规则
学生探讨:
1.在不合理的规则被修改之前,是执行规则重要,还是修改规则重要?
2.有人认为死守规则是一种僵化,有人认为无视规则是一种放任,你怎么看?
坚持集体主义
1.学生分享教材P65相关链接“集体主义”,了解集体主义的一些要求。
2.学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”,探讨:
(1)试分析各种方式可能产生的结果。
第二框节奏与旋律
1.认识到在不同集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼。
3.学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点:
区分小群体与小团体
我们都在集体中生活,在不同的集体中,我们扮演着不同的角色,请同学梳理一下,你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时,你是如何处理的?
当这些角色之间发生冲突时,大家都有着不同的处理方法,今天我们学习——节奏与旋律。
节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏在作品中的作用。
角色之间的冲突
学生分享教材P67-68,探究与分享的两个情境,探讨:
1.在上述情境中,除了班集体,还有哪些集体?
2.小倩是否“出卖”了班集体,而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?
学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”,探讨:
1.上面的“我”有哪些角色和责任?
2.如果你遇到类似的情况,会怎么处理?
班级中的小群体
学生阅读分享教材P69探究与分享,甲、乙、丙的交往感受。
1.你所在的群体中也有小群体吗?
2.你所在的小群体是怎样形成
3.与小群体中的同学交往后,你有怎样的变化?
反对小团体主义
学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨:
如果你在集体生活中遇到这样的情形,你会怎么想,又会怎么做?
第八课美好集体有我在
第一框憧憬美好集体
1.了解美好集体的特征,认识美好集体的作用。
2.培养学生憧憬美好集体的情感,树立集体意识,培养集体主义观念。
美好集体的特征难点:
创建美好的集体。
同学们,你们希望生活在一个什么样的集体中?
你们为什么希望生活在这样的集体中?
看来,大家都希望生活在美好的集体中,那么什么样的集体才是美好的集体呢?
本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。
共同愿景是集体的精神动力之源
学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”,探讨:
1.你经历过类似的集体生活吗?
它给你带来了什么?
2.设想一下:
怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?
美好集体是民主的、公正的
学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”,探讨:
1.在集体生活中,你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?
2.为你所在的班集体提两条合理化建议,并思考这些建议会给班集体带来哪些变化?
美好集体是充满关怀与友爱的。
学生分享教材P74小梁的故事,探讨:
1.如果你是小梁,面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?
2.你怎么看待上述同学的做法?
3.猜一猜:
那封信里写了些什么?
美好集体是善于合作的、充满活力的
1.学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例,领悟团结合作的力量。
2.学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”,探讨:
(1)志强与秦军之间存在竞争吗?
如果存在,你如何看待这种竞争?
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