高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编50篇Word格式.docx
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有人送来包谷做的馍,还有人送来羊毛袜子。
有着红五星的帽子仍揣在怀里,他不敢拿出来。
大家都高兴地盘问着:
“你这么一个娃娃,也当红军,你娘你老子知道么?
”
天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。
他暂时忘去忧愁,重复着在小组会学来的话:
“红军是革命的军队,是为大多数工人农民谋利益的,要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”
看见那些围着他的脸露出无限的羡慕,他就更高兴了。
老太婆也扁着嘴笑:
“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人,你们看他那张嘴多灵呀!
有一夜,跟着狂乱的狗吠,院子里响起了庞杂的声音,马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。
烧着火的孩子,心在剧烈地跳:
“难道自己人来了么?
“呯!
”窑门被枪托撞开了。
冲进来的人一边骂,一边走到灶边,“哼,锅里预备着老子的晚饭吧。
孩子悄悄看了一眼,他认得那帽子的样子,那帽徽是不同的。
他的心一下紧缩起来。
有人眼光扫到老太婆脸上。
她瑟缩地坐在地下,掩护她身后的孩子。
“这老死鬼干嘛老挨在那儿,藏着什么!
”老婆子一动,露出了躲在那里的孩子。
孩子被抓到跟前。
一个兵打了他一耳光。
“老子有枪先崩了你!
”孩子大声嚷叫,因为愤怒,倒一点也不惧怕了,眼睛里燃烧着火焰。
“什么地方来的!
”拳头又落在他身上,“听口音,他不是这里人!
”孩子一声不响,只是咬紧牙。
门突然开了,门口直立着一个人,屋子里顿时安静下来。
“报告连长,有一个小奸细!
连长走了进来,审视着孩子,默然坐到矮凳上。
“可怜咱就这一个孙子,咱要靠他送终的。
”老太婆嚎哭起来。
几个围观的老百姓壮着胆子附和:
“是她的孙子。
连长凝视着那双直射过来的眼睛,下了一道命令:
“搜他!
几十双眼睛都集中在连长手上:
一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。
纸票反面有一排字,“中华苏维埃人民共和国国家银行”。
帽子上闪着光辉的红色五星。
看着它,孩子心里更加光亮了,静静地等待判决。
“这么小也做土匪!
”
“招来吧!
”连长问他。
“没有什么招的,任你们杀了吧!
不过红军不是土匪,我们不骚扰老百姓,四处受人欢迎。
我们对东北兵也是好的,争取你们一道打日本,有一天你们会明白过来的!
“这小土匪真顽强,红军就是这么凶悍!
”他的顽强虽说激怒了一些人,但也得了许多尊敬。
连长仍是冷冷地看着他,又冷冷地问道:
“你怕死不怕?
”这问话似乎羞辱了他,他不耐烦地昂了一下头,急促地答道:
“怕死不当红军!
围拢来看的人一层一层地在增加,多少人在捏一把汗。
连长不动声色,只淡淡地说道:
“那末给你一颗枪弹吧!
老太婆又嚎哭起来了。
许多人的眼皮沉重地垂下了,有的便走开去。
但没有人,就连那些凶狠的家伙也没有请示,要不要立刻执行。
“不,”孩子却镇静地说,“连长,还是留着那颗枪弹吧,留着去打日本,你可以用刀杀掉我。
忍不住了的连长,跑过来用力拥抱着这孩子,他大声喊道:
“大家的良心在哪里?
日本人占了我们的家乡,杀了我们的父母妻子,我们不去报仇,却老在这里杀中国人。
看这个小红军,我们配和他相比、配叫他土匪吗?
谁还要杀他,先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。
孩子觉得有热的东西滴落在他手上,衣襟上。
他的眼也慢慢模糊了,隔着一层水雾,那红色的五星浮漾着,渐渐地高去,而他也被举起来了!
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)
A.
小说的环境描写富有表现力。
“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨,“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。
B.
有着“红五星”的帽子先被隐藏,后被发现,最后“红五星”“渐渐地高去”,“红五星”的多次出现隐含人物心理变化,暗示小说主题。
C.
老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至,百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护,这些都反映人们对红军的信任与拥护。
D.
小说结尾看似突兀却在情理之中。
连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥,孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。
(2)小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。
请结合作品简要分析。
(3)小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的?
【答案】
(1)D
(2)①指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹,但最后却没有执行;
也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹,希望他拿它去打日本。
②象征着小红军的精神品质,他虽未上场杀敌,却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神;
也象征着东北军连长被孩子感动,国耻家仇未忘,良心未泯。
③象征着中华民族英勇无畏的民族精神;
象征着中华民族的统一战线,团结一致来抗日,必将摧毁敌人,取得胜利。
(3)①如实(或通过细节)正面描写孩子的言行心理,符合“小红军”年龄与身份特征。
小说写孩子离开集体的彷徨,初见生人的戒备,被人羡慕时的高兴,其言行心理等细节符合其年龄特点,又符合“小红军”身份。
②通过合理安排情节,使“小红军”形象真实生动。
小说先叙述“小红军”想念部队,后又写他向群众宣传抗日,最后写他面对东北军时的英勇无畏等,前有伏笔铺垫,后又照应升华,真实自然地突出“小红军”形象。
③在典型环境中刻画典型人物,使之真实可信。
小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会环境,符合史实,在这样真实的历史环境中刻画“小红军”形象,使其言行举止均有了现实基础,从而真实可信。
④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形象,使之真实可信。
小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象,另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象,使之更加真实。
【解析】【分析】
(1)D项,“连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥,孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。
”分析有误,小说以连长拥抱孩子结尾,与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧”形成明显反差,所以看似突兀,但又“在情理之中”,是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的:
开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”,这是在不动声色试探孩子;
后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。
故选项第一句表述没有问题,错在后半部分,一是“连长……一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据,从连长后面的慷慨陈词可以看出,他更有可能原本就认同抗日的,这样他的突然转变才更符合人之常情,所以说他“彻底改变立场”也是不对的。
另外,最能打动连长的,不是“孩子视死如归的英勇无畏”,而是孩子“还是留着那颗枪弹吧,留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。
故选D。
(2)解答本题首先要分析这个标题的构成:
“一颗未出膛”是定语,强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征;
“枪弹”这一中心语,它可以实指“枪弹”,也可以是喻体,指向充满力量的对应之物。
然后,要把题目与文本关联起来,结合具体语境来分析:
一是指向小说情节,二是指向小说的主人公,三是指向小说的其他人物。
它们都与题目存在密切的关联。
还要注意答题时,除了第一点答情节是实指外,另外两点,既要突出其“未出膛”的特征,又是体现与喻体“子弹”的相似性。
(3)解答本题应先审题,题干是“小说在塑造‘小红军’的形象时是如何做到真实可信的?
”,这道题,先要理解真实可信,真实性指反映事物真实情况的程度。
特指文学艺术作品通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。
可信是可以相信;
可以信赖的意思。
题目要求分析“小红军”这一形象的真实性,可以从人物、情节、环境描写等角度切入,但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。
从人物描写的角度来说,言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点;
次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性;
从情节来看,大量铺垫为人物行为提供更多的合理性;
从环境来看,真实典型人物的塑造是离不开具体真实的环境的,外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。
故答案为:
⑴D;
⑵①指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹,但最后却没有执行;
⑶①如实(或通过细节)正面描写孩子的言行心理,符合“小红军”年龄与身份特征。
【点评】⑴此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。
涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。
此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础,明了各个选项的设题角度,仔细辨别,判定正误。
一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞,或文意、或手法。
要仔细阅读文章找到这些问题。
⑵此题考查把握小说人物形象以及分析人物形象手法的能力。
解答此题,要掌握一些分析人物性格特征的方法和技巧,如:
通过人物的事迹、心理、语言、细节动作等。
这就要求学生要善于分析文本,把握细节。
要寻找文本中的相似关键词,小说人物形象的特征有时在文本中会出现相似的词语,这就要求学生在阅读文本的时候圈出体现人物特征的词语,以便在答题时参考或借用。
⑶本题考查学生理解标题含义的能力。
理解标题的含义,要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
2.阅读下文,完成各题。
高考成绩“走出去”很重要
日前,教育部国际合作与交流司副司长于继海在2016中国教育国际化研讨会上透露,教育部正在推动我国高考成绩得到国外认可。
据记者了解,我国已同俄罗斯、美国、欧盟等建立起高层人文交流机制,教育部希望通过这些平台进一步推进教育交流合作。
高考成绩在留学中的作用初具效力
“我们最想做且开始启动的就是,推动我们的高考成绩让国外认可。
”于继海在该论坛上说,这方面的工作已在进行中,但距离目标尚有较长的一段距离。
这一动态旋即引起公众高度关注,因为高考成绩“走出去”,就意味着会对高中毕业生留学产生较大影响。
记者为此第一时间联系教育部国际司,希望就目前中国高考成绩获国外认可程度及教育部后续举措进行深入采访,但截至发稿,采访申请未获回应。
不过,据记者粗略统计,目前中国高考成绩在留学中的作用早已初具效力。
5月初,美国旧金山大学校长菲茨杰拉德在北京宣布,中国高中生从2015年起可以凭高考成绩直接申请入学,无须再花时间准备托福、雅思等考试。
更早前的2012年,澳大利亚名校悉尼大学宣布认可中国高考成绩,并公布了面向我国各省市学生的分数线,基本与各地本科一批次录取线持平。
过线学生不需要再读预科,当然,除了高考成绩,学生还要具备语言成绩以及经济等其他条件。
此外,中国高考成绩在申请许多国家的高校时都有用。
“这是国外高校对我国中等教育水平的认可”
“外国高校认可高考成绩,应该说这是国外高校对我国中等教育水平的认可和对高考可信度的认可。
”北京交通大学国际教育交流中心主任刘彦青说。
事实上,全球各国之间互认高考成绩的情况并不多,因为教育体制不同,有的国家甚至没有统一高考。
刘彦青介绍,我国高校招收留学生也不要求学生在本国的高考成绩,通常只是要求提供在本国高中的学习成绩,然后通过入学考试或者试读等方式选拔。
目前清华、北大等高校采用入学考试制度,北交大采取试读制度,试读一年修不够学分的学生会被劝退。
刘彦青说:
“不要求国际学生的高考成绩,主要是因为我们不了解他们的高考体系,也不了解他们的成绩后面说明的东西。
比如我们招收60个学生,可能来自30个国家,没办法了解30个国家的高考。
“来我国留学的生源目前还没法和美国等国家相比,我们出去留学的生源相对来讲非常庞大,比如澳洲,留学市场在其GDP中占很大比重,它要吸引更多中国留学生,同时要保证生源质量,所以参考我们的高考是很好的选择。
”刘彦青说。
让更多海外高校“认识”高考
中国高教学会高等教育学专业委员会副理事长、厦门大学教授刘海峰认为,推动高考成绩“走出去”很重要。
“实际上我国的高考非常严格,难度很大。
成绩基本对应着每个学生的实际水平。
但是国外对我国高考的了解不多。
我国的学生留学主要去往西方发达国家,他们多数依据托福、雅思、SAT等语言考试来选拔学生。
“现在,国外高校越来越多地知道中国高考,他们对我们这种严格组织的、上千万人同时参加的大规模考试很惊讶,让他们无法忽视高考的水平和效果。
高考对数理化等学科的考查水平完全不亚于外国大学的入学考试,这是语言考试没有的。
”刘海峰说。
菲茨杰拉德也说:
“对于中国学生而言,高考能测试出学生是否精通一个指定的整体知识体系,以及他们是否具备刻苦学习并坚持到底的品质。
”这意味着高考的质量评价正在得到国外高校的认可。
但也有人指出,需要理性、正确地看待这种认可。
因为和我国以高考成绩作为唯一录取依据不同,国外高校普遍实行自主招生,入学评价的依据各不相同。
即使认可高考成绩,也不会直接按照高考成绩录取,但是不可否认,这对中国高考的健康发展有所裨益。
“早前我们重视国外对我国高等教育学历的认可,所做的推动也比较多,也就是我们高等教育的出口处推动比较多,现在相当多的国家认可我们的本科、研究生学历,中国的本科生可以直接申请读国外学校的研究生。
但是高等教育的入口处推动工作做得不够,加强这一方面很有必要。
高考一个巨大的功能是,以考促学,国外高校越来越认可高考成绩,意味着对我国基础教育乃至高等教育的质量越来越认可。
(选自《光明日报》,有删改)
(1)下列对原文的理解和分析,不正确的一项是(
)
我国教育部推动我国的高考成绩“走出去”,将会对我国高中毕业生留学产生较大影响,因此这一动态引起公众高度关注。
因为各国的教育体制不同,我国一些高校招收留学生时也不要求学生在本国的高考成绩,但要求提供在本国高中的学习成绩,然后通过入学考试或者试读等方式选拔。
如果国外的大学宣布认可中国高考成绩,那么他们在录取我国的学生时,将与各地本科一批次录取线持平,过线学生也不需要再读预科。
国外高校普遍实行自主招生,他们即使认可高考成绩,也不会直接按照高考成绩录取,但是这认可仍会对中国高考的健康发展有所裨益。
(2)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(
教育部国际合作与交流司副司长于继海在2015中国教育国际化研讨会上透露,我国已同俄罗斯、美国、欧盟等建立起高层人文交流机制。
目前,中国高考成绩在留学中的作用初具效力,如澳大利亚名校悉尼大学宣布认可中国高考成绩,美国旧金山大学校长宣布可凭高考成绩直接申请入学。
刘彦青认为,不要求国际学生的高考成绩,主要是因为我们不了解他们的高考体系;
而我国出去留学的生源相对来讲非常庞大,比如澳洲,留学市场在其GDP中占很大比重,所以参考我们的高考是很好的选择。
刘海峰认为,我国的高考非常严格,难度很大;
国外高校越来越多地知道我们这种严格组织的、上千万人同时参加的大规模考试,并了解高考的水平和效果。
E.
这篇新闻报道了中国高考在世界教育上的巨大作用,赞扬了中国高考对世界教育所做的巨大贡献。
(3)我国高考成绩“走出去”意义重大,结合文本,谈谈你是怎样看待“推动我国高考成绩得到国外认可”的。
【答案】
(1)C
(2)B,D
(3)一方面,推动我国高考成绩得到国外认可,使我国高考成绩“走出去”很重要,既可以使我国基础教育和高等教育进一步走向国际化,又可以与海外国家进行更多的教育交流合作;
另一方面,推动我国高考成绩得到国外认可,让世界了解我国高考的质量评价,有助于我国高考的健康发展,有助于推动海外国家对我国基础教育乃至高等教育的质量认可。
(1)C项,“他们在录取我国的学生时,将与各地本科一批次录取线持平,过线学生也不需要再读预科”错误,原文说的是“澳大利亚名校悉尼大学宣布认可中国高考成绩,并公布了面向我国各省市学生的分数线,基本与各地本科一批次录取线持平。
过线学生不需要再读预科”,并非所有国外高校都这样录取。
故选C。
(2)A项,“我国已同俄罗斯、美国、欧盟等建立起高层人文交流机制”错误,这是“据记者了解到的内容”。
C项,“主要是因为我们不了解他们的高考体系”错误,范围缩小,原文中“主要是……高考体系”之后还有“也不了解他们的成绩后面说明的东西”这一内容。
E项,“这篇新闻报道了中国高考在世界教育上的巨大作用”错误,这篇新闻报道了教育部正在推动我国高考成绩得到国外认可,希望中国教育“走出去”。
故选BD。
(3)此题注意根据文中的专家的观点和文中的句子“即使认可高考成绩,也不会直接按照高考成绩录取,但是不可否认,这对中国高考的健康发展有所裨益”“高考一个巨大的功能是,以考促学,国外高校越来越认可高考成绩,意味着对我国基础教育乃至高等教育的质量越来越认可”“外国高校认可高考成绩,应该说这是国外高校对我国中等教育水平的认可和对高考可信度的认可”“目前中国高考成绩在留学中的作用早已初具效力”谈自己的看法。
⑴C;
⑵BD;
⑶一方面,推动我国高考成绩得到国外认可,使我国高考成绩“走出去”很重要,既可以使我国基础教育和高等教育进一步走向国际化,又可以与海外国家进行更多的教育交流合作;
【点评】
(1)本题考查筛选、理解文章信息的能力。
信息筛选题的答题步骤是:
①把握全文主要内容,从整体和局部找出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;
②把握题干,确定答题区间;
③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
(2)本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。
其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
(3)本题考查探究文本中某些问题、提出自己的见解的能力。
这类题答题时有两个方向,分别为向内挖掘和向外扩展,向内挖掘解释用文章中的内容答题,向外扩展要结合现实,如没有明确的要求不做向外扩展式答题。
向内挖掘又有两种:
第一就某一点作深入的探究,另一种方式多个角度列举,适用于文中叙述的较宽泛,但每点都不深入。
3.阅读下面的文字,完成各题。
当代中国的科幻小说,在很长一段时间内,都是出于科学知识普及、为现实服务的创作。
一些小说虽将时空延展至千年之后、宇宙之间,却仍然因为缺少对历史本质的深入观照而缺乏宏大感。
直到20世纪90年代之后,在王晋康、刘慈欣、江波、阿越等人的笔下,中国科幻小说的时空维度才真正较为充分地得到了延展。
从早期的《亚当回归》开始,到后来的《水星播种》《逃出母宇宙》等小说,王晋康科幻小说中的世界倏忽千年,动辄万里,故事中的人物或穿越到原始社会,或用星际冬眠的方式抵达遥远未来,通过这样的时空穿梭,站在人类文明史的高度思考基因技术、人工智能、太空开发等前沿科技对于人类生活可能产生的影响。
除却广阔的时空维度,科幻小说独具的科学精神与科学美学,也让这一文学类型本身具有宏大的特质。
王晋康说过,宏大、深邃的科学体系本身就是科幻的美学因素。
要把科学之美在文学中表达出来,需要小说家兼具文学与科学两种素养。
英国的阿瑟·
克拉克的《2001太空漫游》《与拉玛相会》等作品,用流畅、极具画面感的文字为读者描绘出外太空极致的理性之关;
刘慈欣的《地球大炮》里穿越地心向太空发射的地球大炮、《流浪地球》里比珠穆朗玛峰还要高的地球发动机,生动形象地展现了科技铸就的机器美学。
同样是充满力量感和惊奇感,但与自然山川河泽的雄浑壮美完全不同,科学之美是一种融合理性美、秩序美和逻辑美的“人类世”之美,冰冷、肃穆而崇高。
科幻小说宏大叙事的另一个层面,即作为文学长篇叙事的宏大。
首先是“叙事的宏大”。
在科幻小说家中,王晋康、刘慈欣努力以科技文明为内核书写价值信仰,但是对科学的坚定信仰并不能够支撑起人的全部价值理念,只有有效地将科学精神与现代人本精神、人性探索融合在一起,才能真正实现科幻小说的宏大叙事。
在这方面,有些作品表现出科学精神有余而人本精神不足的缺陷。
其次是“宏大的叙事”。
精神提得再高远,如果叙事能力跟不上,那么这个宏大叙事依然是有问题的。
很多科幻小说可以轻易地把时空范围延展到星际之间、千年之外,但在基本的人物形象塑造、情节设置方面,仍然比较单薄、生硬,观念化的痕迹相对明显。
而另外一些科幻小说,则是叙事技巧到位,对人性、人情的书写在某种程度上为主流文学创作提供了新的思考空间,比如陈楸帆的《荒潮》,韩松的《地铁》和《医院》系列等,但这些作品因为价值观念问题方面的原因,又比较难以展开宏大叙事。
或许正由于此,刘慈欣的《三体》才始终会让人觉得难以超越。
(摘编自詹玲《当代中国科幻小说的宏大叙事》)
(1)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(
当代中国科幻小说长期以来缺乏宏大感,就是因为中国科幻小说的时空维度没有真正得到延展。
科幻小说于宏大方面得天独厚,王晋康就认为宏大、深邃的科学体系本身就是科幻的美学因素。
科幻小说作为文学长篇叙事的宏大,其实就是所叙之“事”的宏大,是将科技理性与人文追求融为一体的精神高度。
人物形象塑造、情节设置依然是科幻小说的基本要求,对人性、人情的书写可以减少科幻小说的观念化痕迹。
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