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培养?
,喜爱?
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字,抓住关
键词,着重体会
由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
二、说教法和学法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,
勤于思考。
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法:
在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。
3、情境教学法:
有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
4、评价激励法:
在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只
要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体
会中
掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,设计
以下五个教学环节:
/(我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节:
)第一环节:
创设情境,激趣导入。
(激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,实物观察等方式,课前搜集资料)
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播?
,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:
阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题:
“你读懂了什么?
告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?
”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。
第三环节:
研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:
语文教学的最终目的就是让
学生自能读书,不待老师讲。
鉴于此,在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。
在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议:
“这篇文章应分为几个部分?
每个部分分别讲了什么?
给你印象最深的是哪一部分?
”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“____”时,用多媒体展示____画面。
这一幅幅画
面,不仅讲学生们带入____之中,还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对?
(如:
草原的无限热爱)。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价,拓展延伸。
新课标指出:
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后,我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想:
______。
这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。
在学完课文后,我设置了让孩子看生活中?
的图片,如?
等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说:
_____。
引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文。
第五环节:
安排作业,复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业:
作业1:
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上;
作业2:
根据课文内容,画一幅____画(或编排一个课本剧)。
这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:
该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路(或思想感情),简单明了。
总之,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
各位老师好:
今天我说课的课题是《xxx》。
下面我对本课题进行分析:
一、教材的地位和作用《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章,该单元以“______”为主题展开。
《____》是一篇____(文章体裁),主要写了________(主要内容)表达了________(中心思想)“_______”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度,以及结合这篇文章自身的特点,我将本课的教学目标确定为以下三点:
1、知识和技能
2、过程和方法
3、情感态度和价值观
三、教学重点和难点
由于本课_____的特点,我将________设计为本课的教育重点。
为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性,我将本课的教学难点确定为__________。
四、教学方法和学法
(一)教法
这是一篇十分感人的文章。
所以我把朗读(朗读全文和朗读能表现人物品质的句子)作为本文的主要教学手段之一。
“教必有法,而无定法”,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。
所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。
这是一篇很有教育意义的文章。
所以我尝试用创设情境,激发学生的道德反思,升华学生的思想情操,我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:
________。
这个环节的设计,既训练了学生的口头表达能力,又培养了学生高尚的思想情操。
(1)通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容和主要情节;
(2)通过合作交流的方法,引导学生抓住能反映人物品质的主要句子,把握主人公的主要品质和本文主题;
(3)通过质疑交流的方法,引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排,思考________问题,从而提高学生的________鉴赏能力;
(4)通过情境创设的方法,培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操,体现语文学科人文性和工具性结合的特点。
(二)学法
在学法方面我采用了(“导—思—点拨——练”)的学习过程,让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”,倡导“自主、合作、探究的”的学习方式,具体采用了(领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法)
五、教学过程
(一)导入新课
(二)交流预习、初读课文
(三)研读赏析
(四)拓展延伸
(五)结束语
六、课后作业
七、板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
篇二:
小学语文说课稿万能说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好,我是______,今天我说课的题目是______(板书课题)。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。
首先,是教材分析根据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析:
《》是人教版小学语文第三册第___组第__篇课文,本单元以“”为主题展开,主要写了___________。
根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字和阅读的重点,针对低年级学生的年龄特征,三教学过程
教学过程是学生学习的主要过程,我分以下几个环节来进行。
1.创设情境,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动利,作为低年级学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课,能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。
2.初读课文,巩固识字
学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,应关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激我将本课的教学目标确定为:
1.知识和能力目标:
认识____个字,会写___个字,能够正确,流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标:
通过合作、讨论、探究,体会____________3.情感态度与价值观目标:
根据新课标的要求,结合本课特点,我将本课的教学重点确定为_______,教学难点确定为________.
同时,为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析:
低年级的学生活泼好动,对任何事物都充满好奇心,针对学生的特点和接受能力,在本课的教学中,我指定了以下教学原则。
1.识字教学与阅读训练相结合,坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。
3.学生能力上的读与说相结合,坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学,语文与艺术,语文与信息技术相结合,坚持学科整合的原
则.二教法与学法
教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。
低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我利用多媒体课件,充分发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣。
2.游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习。
3.情境演读法。
叶圣陶先生认为:
语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:
范读,自由读,表演读,分角色读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容较浅显,在结结合上下文,联系生活实际,理解重点词语之后,应放手让学生合作学习。
发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文,整体感知课文内容。
此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜,加一加,减一减等方法,创造性地自主学习生字,又通过猜字谜,摘果子,开火车等游戏,让孩子们在自评互评中主动参与学习,达到学中玩,玩中学得教学效果。
3.合作探究深入理解
新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师提出问题_______________________,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。
1.2.3.
4.积累运用拓展延伸
交流关于_________的知识,在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力。
积累词语
写一写,提高语文实践活动是语文教学的至高境界。
四板书设计
在板书设计方面,我主要坚持简洁,鲜明,条理,重点突出的原则。
此板书简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,更利于学生的理解和记忆。
理解文章脉络。
五,课后评价反思
本节课,我坚持贯彻执行,德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。
课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢大家。
篇三:
小学语文万能说课稿
各位评委老师:
大家好,今天我说课的题目是____(板书课题)。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面进行说课。
首先,是教材分析
根据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析:
《》是人教版小学语文五年级上册第___组第__篇课文,本单元以“”究感悟,充分激发学生的思维,提高学生的自学能力。
三教学过程
1.运用电教,创设情境,激趣导入。
(一上课播放带入情境引发兴趣)兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力,为主题展开,本文主要讲述___表达_____。
根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字和阅读的重点,我将从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三个
小学语文评课模板
让生命的激情在课堂上飞扬
——评x老师执教的《x》
今天观看了一堂充满生命灵动的课,课堂上老师那亲切的语言、自然的教态,扎实的教学功底,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。
纵观整节课,亮点纷呈,精彩不断,突出地表现在以下几个地方:
1、以学生为主体,努力促进学生的发展,教学理念新。
教学过程中,老师以全新的教育理念为指导,联系学生的生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,引导学生去体验、感受文章内涵,进而培养学生正确的人生观和价值观。
始终把学生当作学习的主人,鼓励学生自由表达阅读感受。
2、以语言训练为本,品词、析句、明理、悟情,语文味浓。
围绕教学目标,老师引导学生细读文本,抠词抠句,潜心会文,认真思考,把语言文字活化为生动形象的生活画面。
让学生运用多种方式的读,既丰富了学生的语言积累,又发展了学生的思维,而且使学生获得了初步的情感体验。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律,训练过程实。
教学过程中,老师注重突出语文课“以读为本,以读代讲,读中感悟”的特点,留给学生充足的读书时间,采用多种形式的朗读,调动学生积极性。
以巧妙的切入,动情的渲染,灵活的方法,机智的点拨,恰当的评价等多种方法组织教学,体现了阅读训练的层层推进,步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰,调动学生进行深入的感悟和思考,给学生以情感的熏陶,精神的滋润。
当然,金无足赤,课无完美。
提几点需要改进的地方:
1、课堂显得过满,指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理
总之,课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练,这就是语文课。
同时,课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田,有巧妙的点拨,由衷的赞美,热情的鼓励,课堂意境的渲染更是独具匠心。
虽然存在一些缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。
小学语文评课稿模板(共10篇)
小学语文评课稿模板
凌亦祥
(1)在识字组词中,潜移默化。
(2)在课文教学中,加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中,没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材,确定恰当的教育目标,找出德育点,就
老师那亲切的语言、自然平等的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的教学方法,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。
我个人认为吴老师这堂课的成功,表现在以下几个方面:
教学目标定位准确。
教学中,吴老师把教学目标定位在:
这样的教学目标体现了教材选编的意图,完全符合新大纲的要求,准确合理。
三、注重以读为本,读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书,当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系,去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说:
“读书百遍,其义自现”。
在教学中,吴老师注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。
如在学习?
这段时,老师先让学生快速浏览课文,初步感受到?
,再引导理解重点词:
等词之后齐读,使学生进一步体会到?
接着,让学生?
,把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来,让学生的内心受到?
,在此基础上,让他们表达出此时的心声,真切感人,易达到高潮,引起共鸣。
最后通过朗读,感悟语言规律,体会作者怎样表情达意,使学生情有所感,理有所悟,再次唤起爱国热情,惋惜、痛恨之情,从而更进一步体验情感,与作者产生强烈共鸣,课堂教学达到高潮,感情得到升华。
本文由找教案网提供,仅供参考。
四、尊重学生的学习自主权,珍视独特的阅读体验。
教学过程中,吴老师始终把学生当作学习的主人,允许学生自由选择、自由表达,充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆发表自己的阅读感受,注重学生的独特体验和感受。
如初读课文后的质疑问难,让学生选择喜欢的段落,用喜欢的方式朗读,尊重学生的自由选择权,让学生提出不懂的问题来,教师在允许学生自由表达后,不失时机的引导学生的思路,抓住需重点研究解决的问题。
在观看了?
课件之后,让学生选择自己最感兴趣的景观来想象,自由表达出来。
当看完了?
一段录相后,让学生谈感受、谈感想,这样培养了语言表达能力,充分尊重了学生的自主权,注重了学生的独特体验和感受,提高了学生的学习兴趣和个性发展。
五、运用cal创设情境,激发情感。
利用cal组织教学,以特定的音响、画面刺激学生的感官,能有效地创设情境,激发学生的情感。
吴老师在教学中,恰当地运用了cal,如:
在教学?
这段时,虽然文中具体描写了?
,但究竟是怎样一个场面,由于学生没有亲眼所见,对课文的理解只停留在表象,教学时播放一个?
大致经过后的课件,图、文、声并茂的活动影像,渲染了课堂气氛,有效地激发了学生的感情。
利用cal展现教学内容,使抽象的语言文字变得具体生动、真观,增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段,所以,在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中,还不够大胆放手让学生去尝试。
这在我们今后的教学工作中值得改进。
总之,吴老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用,特别是注重了学生的创新精神的培养,我个人认为是一堂较成功的课例。
篇四:
小学语文优秀说课稿模板仅供参考
小学语文说课稿模板
各位尊敬的评委老师:
大家上午/下午好!
今天我说课的题目是《xxx》,以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《xxx》是人教版小学语文第x册第x组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了?
.,表现了/赞扬了/告诉我们?
.。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行,不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“xxx”的话题展开,主要的训练目标是?
.【见单元导语,一般是体会句子含义、表达方式等】,本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文,起到引出/深化/总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制定了以下教学目标:
(1)通过自读,正确认读生字、生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
【目
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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