五年级上册科学全册教案教科版文档格式.docx
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评价、小结。
预测暴雨过后,我们的家园会怎样?
三、暴雨对我们的家园有什么影响
思考:
在比赛实验中,每组的什么条件应该保持相同,为什么?
学生进行比赛实验:
用喷水器装水模拟暴雨降临,观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
交流讨论并评价比赛实验结果。
反思:
如果重新设计建造自己的家园,我们会对地形做哪些改进?
我们仍将房子建造在最初选择的地方吗?
为什么?
我们将房子建造在哪里?
四、总结、拓展延伸
我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌?
地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时,会对我们造成哪些灾害?
调查一下,人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生,以及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计:
教学后记:
1我们的小缆车
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
安装用重力拉动的小车;
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;
用实验数据验证自己的推测。
注重获取证据,用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
一、导入
出示小车,提问:
你有哪些方法让这辆小车动起来?
揭题:
那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,
板书:
我们的小缆车
二、安装小缆车
提问:
要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?
说说看怎么改?
学生动手操作:
将粗线绑在小车上。
这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?
人
请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?
说说为什么。
学生交流讨论:
在绳子上挂重物,让重物拉动小车。
出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车?
学生说出不同的个数
很多小组的数据都不一样,为什么?
可能哪些地方存在问题。
1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止。
学生实验,获得数据。
刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?
学生交流讨论,推测:
拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢
提示:
标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束
每次多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化
的。
指导学生看71页记录表
学生实验
交流汇报
四、小结
拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢
要获得准确的数据需要多次重复实验。
五、板书设计
六、教学后记
2用橡皮筋作动力
弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;
橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。
用橡皮筋给小车安装动力;
做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的?
除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢?
今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?
学生讨论
出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装
调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
发现问题。
引导:
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?
下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
交流讨论,发现问题
起点、终点不固定
橡皮筋绕断了
橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
实验验证
指导学生看书本73页的记录表,并开始实验
解释说明
为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢?
学生解释
实验:
橡皮筋的力怎样产生。
出示弹力的概念,书本74页。
四.小结4.3像火箭那样驱动小车
气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,
引导语:
玩过吗?
请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。
学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象?
能不能把这种力来驱动小车呢?
这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
交流讨论安装方法。
出示小车安装示意图
学生动手操作。
三、用气球驱动小车
调试小车。
测量小车能行驶多远。
讨论测量方法
测量
如何让小车行驶得更远?
说说为什么?
实验。
出示反冲力的概念。
你还知道哪些地方用到了反冲力?
学生汇报
出示喷气式飞机、火箭的图片
怎样才能使静止的小车运动起来?
怎样才能让小车运动得更快?
4测量力的大小
力的大小是可以测量的;
弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;
力的单位是“牛”。
使用弹簧测力计测量力的大小;
制作简易的橡皮筋测力计。
树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
谈话:
今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。
出示《我们的小缆车》的记录表,提问:
在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的?
那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来?
测量力的大小
二、认识弹簧测力计
学生交流汇报:
用弹簧测力计
弹簧测力计你见过吗?
让我们一起来见见它。
出示:
弹簧测力计。
引导:
请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?
学生观察各小组的弹簧测力计:
提环、指针、刻度板、挂钩
牛=100克力
三、使用弹簧测力计
教师出示弹簧测力计
刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?
你会用它来物体的重力大小吗?
学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
使用弹簧测力计测重力时因注意:
拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
读数时,视线与指针相平。
测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。
用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。
用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计
讨论制作方法
如何画出测力计的刻度
五、小结
六、板书设计
七、教后记
5运动与摩擦力
一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;
摩擦力的大小和物体的重量有关。
测量摩擦力的大小;
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;
做摩擦力大小的对比实验。
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
一、导入:
了解学生原有水平
出示轮胎纹路图,提问:
看了这两幅图,你想到了什么?
你所知道,什么叫摩擦?
感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。
这种阻碍手运动的力就是摩擦力
运动与摩擦力
关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容?
二、测量摩擦力的大小
一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?
学生交流、讨论
我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
推测:
摩擦力的大小和哪些因素有关
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?
学生推测:
接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大
你能用实验证明吗?
提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
不改变条件要改变的条件摩擦力大小
学生实验、记录
交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?
设计对比实验
不改变条件要改变的条件摩擦力大小3、学生实验
通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系?
物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响?
七、教后计
6滑动和滚动
摩擦力的大小与物体运动方式有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;
运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;
滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
做简单的对比实验;
用简单物品模拟做滚珠轴承。
通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果
【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:
这两幅图中他们在干什么?
一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:
滑动和滚动
你想到了什么?
二、对比实验:
滑动和滚动摩擦力的大小比较
你根据什么来说,滚动和滑动比省力?
学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
教师引导:
生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢?
学生提出测量的方法。
设计实验如何测量。
轮子的接触面积相同
小车的载重相同
在相同的路面上行驶上
记录。
指导学生看83页的表格。
学生实验,把数据记录在书本表格上。
分析整理数据,提出结论。
为什么滚动比滑动省力呢?
三、制作滚珠轴承
哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?
介绍滚珠轴承的工作原理。
根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
讨论:
在哪些机械中也用到了滚动摩擦?
哪些地方用到了滑动摩擦呢?
7运动与设计
摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;
在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;
找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
意识到从不同方面分析一个问题时必要的;
形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物
出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:
这两幅图片说明了什么?
看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?
因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?
板书:
运动与设计
二、这样的设计是为了什么?
学生举例:
哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
追问:
他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?
增加接触面的粗糙程度;
把滑动摩擦改为滚动摩擦
学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
学生探究。
提问:
这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?
刹车:
增加压力
链条、轮胎:
增加接触面粗糙程度
车轴、方向轴、脚踏轴:
滚珠轴承
整理信息、交流汇报。
四、小结4.8设计小赛车
技术设计具有一定的程序;
技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。
设计和制作小赛车。
关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处;
发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神;
尊重自己和他人的劳动成果。
【教学重点】设计制作小赛车。
【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
【教学准备】学生准备:
制作小赛车的材料和工具。
出示各种车的图片,提问:
请你说一说这些车的设计有什么特点?
学生介绍。
我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车。
设计制作小赛车
二、工程师怎样设计赛车
真正的赛车是怎样的呢?
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全。
”
和赛车的图片。
这辆车的哪些设计特点符合上面的要求?
学生观察、讨论。
交流汇报。
轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑
设计力量大的发动机。
车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定。
车身流线型,阻力减到最低。
三、设计我们的小赛车
过渡提问:
由此可见,工程师是如何设计赛车的?
我们设计小赛车要考虑哪些问题呢?
出示挑战任务
车身长不能超过25厘米;
用橡筋或气球作动力;
行使的路程要尽量长。
学生讨论设计方案。
四、制作、展示我们的赛车
学生根据设计制作小赛车。
测试、比赛。
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