三年级数学上册第三单元教案Word文件下载.docx
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初步理解乘法的意义。
教学难点:
初步体会乘法和加法的联系和区别
教学过程
一、引入新课:
我们已经学习了加法和减法,也能列出加法和减法的算式来解决一些简单的问题,从今天起,我们要学习一种新的算法,乘法。
二、探究新知:
教学例题,看图,归纳发现几个几相加
(一)观察例1,初步感知"
几个几"
(1)师:
数一数,一共有多少只小白兔?
(6只.)你是怎样数的(2个2个地数,)算式怎么列板书:
2+2+2=6(只)
仔细观察这道算式,你发现了什么?
(加数都相同)加数都是几
我们把加数都一样的叫"
相同加数"
(板书:
相同加数).
师:
让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢?
(板书:
相同加数的个数).(师生齐数)
3个2加在一起也可以说是3个2相加.
板书:
3个2相加
3个2相加得几?
得6.
这个6就是我们以前所说的和.板书:
和.
板书:
3个2相加得6.
(2)数一数,一共有多少只鸡?
12只.
你是怎样数的(3个3个地数,)算式怎么列?
3+3+3+3=12(只)
仔细观察算式,你又发现了什么?
是几个几相加得12
4个3相加得12
观察这个算式,相同加数是几相同加数的个数是几?
和是几?
指出:
刚才,小朋友们从图中和算式中,都找出了几个几相加.
这两个算式都是"
求几个相同加数的和"
.(板书:
)
齐读一遍.
(二),现在我们来比赛摆学具.然后完成20页试一试
(1)每堆摆2根,摆5堆.一共有多少根小棒怎样列式?
要加几个2呢?
加法算式:
()个()相加得().
(2)每堆摆4根,摆3堆.一共有多少根小棒?
怎样列式?
要加几个5呢?
(三)在我们的生活中,像这样加数相同的加法多不多呢?
你能举个例子吗?
相同加数都是几?
是几个几呢?
例如:
(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢?
(板书:
2+2+2+2=8)
提问:
这个算式是表示()个()相加得8呢,
(2)一盒铅笔有5枝,像这样的4盒铅笔有多少枝?
5+5+5+5=20)
提问:
这个算式又是表示()个()相加得20呢?
(3)如我班小朋友是几个人坐在一起的,那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数?
算式怎么写呢?
(指名边看同学边说加法,老师写2+2+2……+2)这样写觉得怎样?
有没有简单点的方法?
(有)你知道可以用什么方法呢?
乘法.对了这节课我们就来认识乘法.(板书:
认识乘法)
二,初步认识乘法
1,创设情境,引入乘法.
(1)我们来看这幅图,一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,加法算式怎样列?
(2+2+2+2=8)在这个加法算式中,相同的加数是几(相同的加数是2)有几个2相加呢?
4个2相加)
这个连加算式,我们就可以写成:
4×
2或可以写成2×
4,(强调两个算式都可以.)
这里的2表示什么?
4表示什么?
小结:
在乘法算式中,其中的一个要写(板书:
相同加数),另一个写(板书:
相同加数的个数.).
(2)4乘2等于多少(=8),你是怎么知道的(因为4个2相加等于8)那么,2乘4呢
(3)这个算式你会读吗?
试着读一读.谁来大声地读给大家听一听学生齐读算式.
4×
2读作4乘2;
2×
4读作2乘4;
(4)我们知道,加法算式中各部分的名称,那你想知道乘法算式中各部分的名称吗
请小朋友把书翻到P2,自学乘法算式中各部分的名称.
请一学生当小老师,说名称.师随即完成板书:
在4×
2这个算式中,
4×
2=8
乘数乘号乘数积
给同桌介绍一下2×
4=8这个算式中的2,4,8分别叫什么?
比较:
同样是4个2相加,你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢?
简便在什么地方?
(简便在写法与读法上.)
现在,我们来看这个算式:
(23个2相加)如果让你列出算式,你是喜欢用加法还是喜欢用乘法(23×
2或2×
23)为什么?
加法算式与乘法算式,都是求几个相同加数的和.通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,可以用乘法来计算.
小结:
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.(板书)
三、探究深化:
(一)教学21页“试一试”
观察小鸡图. 让学生填空.
(二)、完成22页"
想想做做"
1、完成"
1
看图,提问:
1吊有多少颗?
有几吊?
求一共有多少颗,就是求几个几?
学生填空独立完成
2、完成"
想一想做做"
2
(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
3、完成"
3
读出乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
同桌同学先互说,再指名口答。
4、拍手游戏。
先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式;
再让一名学生拍手,其余同学说一说;
最后让同桌游戏。
四、反馈、总结:
今天我们学了什么?
你有什么收获?
板书设计
4个2相加,可以写成:
4
×
2
=
8
或
2
×
4
=
8
:
.
:
:
.
乘号
乘数
乘数
积
教研组长签字:
学校领导签字:
第二课时
练习课
教材第23页练习四
进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
进一步认识乘法
知道乘法算式各部分的名称
教学过程:
一、课前铺垫:
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×
()=()或()×
()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
(板书课题:
练习四
(1))
二、学导结合:
1、看23页第1题
先让学生用小棒摆一摆,然后再说一说
2、出示图。
(1)提问:
有几个金鱼?
每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(2)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
3、看23页第3题
(1)认真观察图,然后独立完成第3题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、看23页第4题
(1)出示第4题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
1、出示算式:
6+6+6+6+6=()X()4+4+4+4+4=()X()
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
2、出示2乘6写作---------,老师强调2乘6写成算式只能写成2×
6,不能写6×
5。
2、第7题
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(2)
独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用让让学生联系生活和周围事物,说出学生联系生活和周围事物,说出乘法算?
3、补充:
让学生联系生活和周围事物,说出在生活中几个相同的数相加的例子。
(学生口答)
如:
一只手有几个手指?
两只手有几个手指?
怎样列式?
几个几相加?
板书:
5+5=10 2个5相加
教室里每组放6张课桌,3组放了多少张课桌?
6+6+6=18 3个6相加
一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢?
这节课练习了什么内容?
你有何收获?
第三课时
主备教师葛玉红
教科书第24页
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识
进一步理解乘法的意义
进一步体会乘法和加法的联系和区别
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3()×
2+2+2+2+2+2()×
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()=()或()()=()
1、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
比一比谁掌握得好。
练习四
(2))
2、出示情景图1,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、出示情景图2独立完成,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
1、第8题
(1)出示第8题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
2,补充
将连加算式改写成乘法算式.
(1)6+6+6+6=()X()
(2)3+3+3=()X()
(3)2+2+2+2+2+2=()X()
乘法这么方便,请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢?
(2)找一找:
哪些算式还可以用乘法来算?
为什么?
(1)3+2+4
(2)1+1+1+1+1
(3)4+4+4
(4)2+1+3+2
(5)18+18+18+18
(6)9+9
(7)4+4+3+1(能.先改写成4+4+4)
为什么有的不能?
强调:
求几个相同加数的和,才能用乘法.
(3)你来当老师.(判断)
①2+2+2用乘法表示为:
2×
②9+9+9+9用乘法表示为:
9×
3或3×
9
③4+4+4用乘法表示为:
4×
4
3、摆学具,写算式.
让学生按下面的要求摆一摆花片.
(1)每堆摆2个,摆4堆.
(2)每堆摆4个,摆2堆.
讨论:
比较两种摆法,你发现了什么
(讨论得出:
无论是求4个2或者2个4,都可以列成4×
2或2×
4)
五、布置作业:
第24页第8题
第四课时
2、3、4的乘法口诀
教材第25—27页,“想想做做”的第1-4题
教学目标和要求
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
理解每句乘法口诀的意义
记住2、3、4的乘法口诀
1+1+1+1()×
4+4+4()×
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
1×
2= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
人 数
1个4 2个4相加3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:
1=4,4×
2=8,4×
3=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、
试一试
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一。
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、完成课本第27页“想想做做”。
1-3题
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?
它们是用哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3题,是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。
练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
3、游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价。
1个4
4=4
一四得四
2个4相加
4=8
二四得八
3个4相加
3×
4=12
三四十二
4个4相加
4×
4=16
四四(十六)
五、作业、28页2题
第五课时
2、3、4的乘法口诀的练习课
课本第28页第3-5题
1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀。
2、能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
熟记2、3、4的乘法口诀
正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
(1)小组背
(2)男、女生背
(3)独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:
(出示口算卡片)
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
1、完成第27页想想做做4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生
2、完成想想做做第27页5题,先观图再列式,采用同桌合作的方法,一人说得数,一人说口诀。
3、课本第28页第3题,学生独立填写,集体订正时问:
上下两题有什么不同?
4、第4题,学生独立填写,集体订正
1、第5题这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
2、投影显示第5题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×
3=9和4×
2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
五、课堂作业
第28页第4、5题
3=6(人)
3=9(人)
2=8(人)
第六课时
5的乘法口诀
课本第29—30页,第30页想想做做/
1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
学会编5的乘法口诀。
熟练背诵5的乘法口诀
一、课前铺垫:
1、算一算:
(同桌合作,一人说得数,一人说口诀)
3=/
3、前面我们已经学习了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?
今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?
1、师伸出一只手,说:
你们知道有几个手指吗?
5个
你知道这是几个5吗?
你能写出相应的乘法算式吗?
1个5,乘法算式是:
5=5或5×
1=5
你能根据这两个算式编出一句口诀吗?
指名学生汇报。
随学生的回答
1个51×
1=5一五得五
2、师伸出两只手,说:
你们知道是几个几吗?
能写出乘法算式吗?
指名汇报,2个52×
5=10或5×
2=10
学生齐说口诀:
二五一十,根据学生的回答
2个5相加2×
2=10二五一十
3、编制口诀“三五十五”,“四
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