粤教版四年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx

粤教版四年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx

《粤教版四年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版四年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

植物、图片和课件等。

四位主题人物在学校阳台上看到白兰和银杏的树冠顶部。

那么它们的树干是否一样呢？

观察白兰和银杏的茎

在观察前制订详细的观察计划

观察和比较两者的茎有什么特点

小组讨论、交流和整理发现

生汇报，师评价

归纳它们的共同特征

引导总结乔木的概念

辨识白兰和银杏

找出白兰和银杏的各个器官

分步进行细致观察，把各器官的形态特点和细节描述用文字、数据和简图记录下来

观察和比较两种植物的外形特点

描述它们茎和叶之间的差异

讨论辨识白兰和银杏的方法

2白兰和银杏

白兰银杏

共同之处：

植株高大，有明显且坚硬的主干（乔木）

树皮灰色灰褐色

叶子椭圆形扇形

3、月季和茉莉

1、初步认识月季和茉莉各组成部分的形态特征。

2、初步认识灌木的特征。

能用认真细致、实事求是的态度进行探究学习。

能使用科学词汇、图示等方式记录整理信息。

用比较法对不同植物进行比较，找出灌木具有的共同特征。

小区的绿道边，园丁正在修剪茉莉和月季，小朋友发现它们的枝条好密，好像没有主干。

那么它们有没有主干呢？

它们有主干吗？

引导总结灌木的概念

三、认识月季和茉莉

描述它们茎、叶、花之间的差异

4、生汇报，师评价

板书设计:

3月季和茉莉

月季茉莉

茎的共同特点：

矮小，且分支众多，较难找到明显的主干（灌木）

茎小枝粗壮，圆柱形，有短粗的刺小枝圆柱形，有柔毛

叶奇数羽状复叶，宽卵形叶对生，单叶，圆形、卵状椭圆形

花四季开花，花朵较大花朵较小

4、醡浆草和狗尾草

初步认识醡浆草和狗尾草各组成部分的特征。

初步认识草本植物的特征。

体验通过观察、思考和探究有所发现、有所发展的成功的喜悦。

能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的科学问题。

用比较法对不同植物进行比较，找出草本植物的共同特征。

花坛里面生长着狗尾草和醡浆草，两位小朋友被狗尾草狗尾状的花穗所吸引，但是哪一种才是狗尾草的叶子呢？

认识醡浆草和狗尾草

观察并比较书中的插画，了解它们的外形特点

描述两者的茎和叶有什么特点

5、归纳它们的共同特征

寻觅身边的小草

1、观察书中的插画

2、寻找校园内的草本植物

4醡浆草和狗尾草

醡浆草狗尾草

共同特点植株比较低矮，茎叶都比较柔软

区别叶互生，掌状复叶，倒心形扁平，长三角状狭披针形

花伞形花序圆锥花序

5、葡萄和爬墙虎

初步认识葡萄和爬墙虎的各组成部分的特征。

2、初步认识藤本植物的特征。

乐于与人合作，共同完成探究活动，贡献自己的想法。

用科学的方法对不同植物进行比较，找出藤本植物具有的共同特征。

情景引入

围墙上爬满了爬墙虎，在靠近围墙的小路上架着葡萄架，长满了葡萄藤。

那么这些葡萄藤怎么爬在墙上？

它们不是葡萄藤吧？

活动一：

观察葡萄和爬墙虎

观察和比较两者的茎和叶有什么差异以及它们攀缘方式的差异

活动二：

校园里的“藤”

观察书中的插画

在校园和社区各处寻找类似的植物

做观察记录

5葡萄和爬山虎

葡萄爬山虎

攀缘方式通过卷须攀附在其他物体上生长通过卷须吸附在物体上生长

共同特点都长着细长的藤，不能直立生长，借助吸盘、吸附根、卷须、蔓条及茎本身缠绕或攀附在其他物体上生长

6、睡莲和荷花

初步认识睡莲和荷花的各组成部分的特征。

认识水生植物适应环境的形态特征。

体会到环境与植物的密切关系，意识到保护环境的重要性。

在教师的引导下制订探究计划。

用科学的方法对不同植物进行比较，找出水生植物具有的共同特征。

四位小朋友在池塘边观赏睡莲和荷花。

睡莲和荷花都生长在水里，还有哪些植物也在水里生长呢？

它们具有哪些特点？

寻找水生植物

1、认识水生植物

2、观察并描述水生植物的特点

3、对比水生植物，找出它们在水中的生长方式的不同

4、交流并汇报

5、点评

如何适应水生环境

1、继续观察睡莲和荷花的植株

2、比较茎、叶和根的形态

3、找出两者适应水生环境的形态特点

6睡莲和荷花

睡莲荷花

适应水生环境的特点：

有特殊的通气组织；

叶面积通常比较大，有较丰富的叶脉组织

7、参观植物园

初步认识地球上不同种类的植物。

通过参观植物园的活动，初步建立生物多样性的认识。

感受植物多样性，培养爱护植物的情感。

能制定完整的探究计划，进行植物园植物种类调查。

植物园门口宣传栏张贴着鸟巢蕨的介绍。

四位小朋友准备进园参观。

鸟巢蕨真有趣，看鸟巢蕨为什么要去阴生植物区里找？

植物园为什么要分区？

植物园的分区

1、出示王莲、鸟巢蕨和光棍树的图片。

在植物园，这些植物分别会种植在哪些植物分区？

说说你的理由。

2、学生分组交流并进行讨论。

3、学生汇报，老师给予肯定和鼓励。

4、小结

5、观察植物园的平面分区图，讨论植物为什么要分区种植？

不同类的植物有哪些特点？

它们对环境的要求有哪些？

6、完成观察记录表

7、学生汇报，老师给予肯定和鼓励

8、播放视频短片，介绍植物园。

了解各种植区典型植物的外形特征，完善小组的活动报告。

9、小结

学做植物标识牌

1、在植物园或公园里，植物的种类非常丰富。

我们有没有简单的方法快速地了解植物的信息呢？

2、交流寻找解决方法

3、出示不同的植物标识牌图片

4、比较不同的植物挂牌，找出其中包含的信息

5、学生分组交流并填写观察记录

6、学生陈述发现

7、学生自己动手设计自己喜欢的植物标识牌

8、展示作品，交流经验和体会

10、比较标识牌和植物知识展板的异同

11、讨论如何改进标识牌

12、完善标识牌

7参观植物园

植物园分区认识更多的植物

环境茎的特点经济、效用植物标识牌植物知识展板

8、网络课堂：

有趣的植物

地球上生活着不同种类的植物。

了解不同地区生活着各具特色的植物。

培养学生在互联网上交流研究成果的兴趣和习惯，并体验与人分享交流的乐趣。

学会使用不同的观察和记录方法进行观察和研究。

能通过多种渠道查阅搜集植物资料。

学会使用不同的观察和记录方法进行观察和研究；

花店里栽种着各种各样有趣的植物，有“肉肉”的芦荟，有长着小刺的仙人掌，还有形态各异的猪笼草。

正因为有了它们，我们才拥有了这生机勃勃的世界。

二、学习主题

1、明确研究的主题

2、小组成员分工合作

3、通过实地观察，利用文字、照片等方式记录相关主题的植物的外形特点以及有趣的现象

4、通过图书馆、互联网等途径搜集相关资料

5、详细分析和介绍该主题的植物或其有趣的现象

6、整理资料

7、指导学生上传资料

8、学生利用电子演示文档、照片、视频等，与同学们分享

8网络课堂：

1．确定主题

2．制定方案

3．分工合理

4．认真执行

第二单元动物的需求

9、动物需要事物

了解动物通过各种方式摄取事物以满足自身需要。

知道动物能从食物中获得营养物质。

乐于尝试运用多种思路完成科学探究。

能基于已有经验和所学知识作出假设。

通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。

池塘里，几只鸭子在水里游，其中一只鸭子尾朝上，脑袋和上半身都钻进了水里。

这些鸭子在干什么？

为什么鸭子的脑袋要钻进水里？

动物的摄食

1、出示兔子、小猫和鸟觅食的图片

2、讨论和交流这些是什么动物？

它们在做什么？

3、汇报

4、小结：

摄食的概念

5、观察身边的动物，了解它们通过什么方式摄取食物

6、分组交流并完成观察记录

7、汇报

8、播放动物觅食的视频

9、完善小组的活动报告

10、汇报

11、小结

动物为什么要吃东西

思考为什么动物需要食物？

食物可以提供什么给动物？

搜集、分析资料

小组交流并填写讨论记录

展示讨论结果

播放不同的动物觅食获得营养的视频

思考：

这些营养物质对动物的生存有什么意义

查阅资料

10、点评

9动物需要食物

摄取食物的方式从食物中获得营养物质

10、动物喜欢吃什么

了解动物所需要的食物种类。

了解动物的食性，认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物的区别。

通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。

能基于已有经验和所学知识对现象发生的原因作出假设。

能通过归纳和分类的方法，区别动物的不同食性。

池塘边，翠鸟刚刚捕捉到了一条鱼，正站在树枝上歇息。

翠鸟吃鱼的呀！

它们吃不吃果子呢？

动物吃什么

1、介绍自己了解的动物，说说它们以什么作为主要食物

2、实地观察常见动物的觅食情况

3、思考要了解动物以什么为食，除了观察它们吃什么，观察它们的粪便是否可行

4、讨论并观察

5、汇报

动物的食性

1、观察周围的动物吃什么食物

2、完成观察记录

3、归纳动物的食性

4、分析更多的动物的食性

5、整理、分析动物的食性

6、对动物的食性进行分类

8、小结

10动物喜欢吃什么

植物动物植物和动物

植食性动物肉食性动物杂食性动物

11、动物怎样消化食物

1、动物摄取食物后，会在体内对食物进行消化，并吸收营养物质，同时排出废物

2、认识动物的体内有专门用来消化食物、吸收营养物质的器官。

初步了解食物被消化的过程

在科学探究中能以事实为依据；

体验合作学习，愿意与他人交流。

1、能在教师的引导下，运用推理、概括的方法分析结果，解决

问题。

2、能使用科学词汇陈述结果。

课件等。

在鸟类的繁殖季节，如果观察过鸟类的育雏过程，常常会见到这样的情景：

亲鸟除给雏鸟喂食外，还会从鸟巢中衔走一些东西。

在教科书的情景中，小朋友们见到了啄木鸟亲鸟从树洞里衔了一块东西飞了出来，而他们剐剐见到亲鸟衔了果子喂雏鸟。

喂完雏鸟后，它又衔了什么东西飞走了呢？

吃进去的食物变成了什么

1、阅读教科书的文字，了解动物摄取食物之后是怎样的

2、出示蚕食桑叶的图片

3、观察身边的动物在摄食后的排便情况

4、做记录并交流讨论

食物在哪里被消化

1、查找资料，了解鱼、青蛙等常见动物的消化过程

2、出示青蛙的消化系统示意图

3、食物从口腔进入青蛙消化道内，然后按照食物经过的路线，认识各个消化器官的名称和顺序（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。

4、认识各个消化器官的作用，从而了解食物在青蛙体内的消化、吸收的过程。

5、归纳小结：

口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官，组成了青蛙等动物的消化系统。

食物在消化道中被分解，有用的物质被吸收，食物残渣形成粪便后被排出体外。

11动物怎样消化食物

常见脊椎动物的消化系统主要组成部分：

口腔、食道、大肠和肝脏等器官。

12、动物需要水分

观察狗、兔等常见动物，了解动物必须喝水的事实

通过观察身边的动物，以及查阅资料，认识水分对动物生存的意义

乐于尝试运用多种方法进行探究；

通过观察自然界的动物，培养尊重生命的情感。

1、能从具体现象中提出可探究的问题

2、能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水分的方式

能从具体现象中提出可探究的问题

几位小朋友带着小狗在草地上玩耍。

妍妍从狗笼中取出了一瓶水，问波波：

“你是要给小狗喂水吗？

”观察常见的动物是否需要喝水。

它们也要喝水吗

1、播放各种动物喝水的观察视频

2、交流它们是否需要喝水

二、活动二：

它们需要水分

1、播放视频和展示图片

2、交流讨论各种动物对水分的需求

3、归纳

4、思考：

水是通过动物的消化系统被吸收到体内的吗？

5、讨论交流

6、汇报

12动物需要水分

动物摄入水分的方式不同

动物需要水分维持生存

13、动物需要空气

一、教学目标

1．科学知识

（1）知道动物都需要呼吸。

（2）知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。

（3）了解常见脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。

1、观察鲤鱼（或金鱼、鲫鱼）的呼吸现象．了解鱼在水中怎样呼吸

2、观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官

在科学探究中能以事实为依据;

能对观察到的现象进行合理的、有证据的推断。

学会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析

客厅里，几位小朋友围在金鱼缸前。

几条金鱼在鱼缸里游动，鱼嘴一张一合，吐着泡泡。

琪琪说道：

“瞧，金鱼的嘴总是-张一合的！

”波波觉得，金鱼好像是在喝水。

金鱼是在喝水吗？

他们是在呼吸吗？

鱼在水中怎样呼吸

1、阅读书中的文字，了解所有动物都会呼吸

2、思考：

鱼是怎样呼吸的？

3、观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点

4、讨论交流

6、进一步观察鱼鳃的结构，清楚了解鳃的特点

7、讨论交流

8、汇报

其他动物怎样呼吸

1、播放视频

2、观察这些动物的呼吸特点

3、了解空气通过什么途径进入肺中

6、小结

13动物需要空气

脊椎动物的呼吸方式大体一致

空气进入肺中的途径：

空气鼻腔气管肺

14、养分的输送

1、观察动物的全身各个器官分布的血管

2、通过模拟实验，了解心脏在血液循环过程中的作用

乐于主动提出问题，并设法解决；

主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快乐。

1、能从具体现象的观察中提出可探究的科学问题。

2、学会进行模拟实验。

学会模拟实验

在实验桌前，四个小朋友围在一起，桌面上摆放着青蛙、兔子等动物的知识卡片。

妍妍正拿着一幅鱼在食草的图片。

因为刚学过消化系统和呼吸系统的知识，孩子们把它们联系起来，正在议论营养物质和氧是怎样运送到动物全身各处的。

密布全身脑袋血管网

1、阅读教科书的文字，了解营养物质和氧是怎样运送到动物全身各处的

2、播放玻璃猫鱼的视频，观察其体内的骨骼、内脏器官和血管网

3、交流讨论

4、观察鱼和兔的血液循环示意图

5、认识血管的分布、心脏的位置、血液的流动方向，了解血液在循环系统中的“循环”的路线

6、讨论交流

7、小结

心脏的作用

1、认识鱼类心脏的大致结构

2、根据教科书设计的模拟实验进行实验

3、观察现象

4、讨论交流血液是如何在血管中不停地流动的

5、思考心脏在血液循环过程中的作用

14养分的输送

脊椎动物循环系统的组成：

心血管系统和淋巴系统

15、动物的运动

1、观察身边常见的一些典型动物身体的活动，了解其与动物生存的关系

2、观察各种动物的运动器官，了解动物的一些活动是通过运动器官来完成的。

不同动物的运动方式不同，它们的运动器官也不同

认识多姿多彩的动物世界，产生观察动物和探索自然的兴趣；

关注周围的动物，体会人与自然和谐相处的美好。

学习用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。

学会用科学的方法进行整理、归纳和分析。

学会用科学的方法进行整理、归纳和分析

在树枝上停栖着一只像极了枯枝的竹节虫。

琪琪好奇地问道：

“这段小树枝真奇怪，好像会动呢！

”彬彬说：

“这是一只虫子吧？

”因为它会动，所以这不是枯枝，可能是一只虫子。

动物都会动吗？

为什么动物要动？

动物为什么要动

1、播放多种动物运动的视频

2、观察动物身体的运动，了解其与动物生存的关系

3、思考：

动物为什么要运动？

三、活动二、动物的运动器官

1、播放各种动物运动的视频

2、观察它们的运动器官

3、讨论交流它们是怎样运动的

4、出示书中鸟和蝙蝠的插图

5、观察这两种动物的飞行器官，并比较它们的异同

7、出示书中插图

8、观察比较这些动物是怎样运动的

9、讨论并汇报

10、小结

15动物的运动

鸟类蝙蝠

飞行器官翅膀翼手

小结：

不同动物的运动方式不同，它们的运动器官也不同。

16、专题探究：

鱼鳍的作用

通过观察，实验探究鱼鳍与与在水中运动方式的关系，认识鱼鳍的作用。

（一）用投影仪直接出示探究问题：

鲫鱼在游泳时，各种鳍有什么作用？

设计说明：

这个探究问题是《水产动物》一节所学知识的具体应用，学生也已经知道了鲫鱼的五种鳍的名称，所以开门见山，直奔主题，使学生明确任务。

（二）引导学生做出正确的假设 

先将一条活鱼放入玻璃缸中，采用鱼缸投影活鱼，让学生仔细观察鱼在游泳时各种鳍的动作，此时学生被牢牢吸引。

要特别提醒学生注意鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在一定水层时，胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍分别是怎样摆动的。

同学们可以畅所欲言，各抒己见。

引导学生作出假设：

五种鳍都能使鱼体保持平衡，胸鳍、腹鳍能使鱼的身体平稳地侧立在水中，还有帮助鱼体拐弯的作用；

尾鳍是鱼体前进的动力来源，并保证前进方向。

实物投影放大，吸引住学生的眼球，激起兴趣，使他们能仔细观察。

（三）设计实验 

同学们参照技能卡，明确要确定鲫鱼在游泳时各种鳍的作用，就要设法使所观察的鳍失去原有的作用。

同学们分组讨论，设计实验方案。

（须提醒同学们前提是不伤害鱼）。

最后选取大 

家一致认可的方案：

用绳缚住鱼鳍，观察鱼体的运动情况。

让学生