四年级语文综合性学习遨游数字王国Word格式文档下载.docx
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同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)
学生可以自由发言,教师相机点拨。
指名读关于汉字的介绍。
利用导语让学生利用简单了解汉字,并对汉字产生一定的兴趣。
核心过程推进
1、认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
2、除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
4、教师与学生工共同参与活动。
(表格形式)
5、关于字谜:
安排学生猜小组交流汇报。
6、关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
能说出哪些字是字谐音吗?
7、关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
8、关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音。
学生自己阅读材料,自己思考后,同位可以交流一下想法。
学生谈谈自己知道的汉字现象。
学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
学生汇报,教师点拨。
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
生答:
歇后语和笑话,并说一说自己知道的谐音字。
学生用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说.
充分利用书中材料,让学生了解汉字各种有趣的现象。
对汉字产生的好奇心和求知欲。
由于学生是第一次接触综合性学习,对于研究内容比较陌生,很容易将研究内容定得过大,这时出示参考表格,旨在帮助学生确定研究内容。
表格的出示是在学生的讨论基础之上进行引导,而非强制的灌输。
开放式延伸
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
学生课下自己准备活动内容。
通过准备活动,提升同学们的各方面能力。
作业布置
自己搜集有关汉字的知识。
板
书
设
计
教
学
反
思
第二课时
新授课
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第91—98页的阅读材料。
生自读资料
利用导语激发学生了解汉字历史,培养学习汉字历史的兴趣。
1、教师谈话:
首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2、教师出示阅读要求。
认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
3、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
4、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。
)
e、关于《赞汉字》:
学生自由读一读。
f、关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g、关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(3)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(4)指名学生朗读课文。
师生共同评点。
学生自己阅读材料,了解汉字历史。
生谈谈材料中分别介绍了哪些汉字的历史和文化。
生谈自己搜集的历史和文化。
小组内交流想法。
自己阅读后小组内讨论
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受
说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。
学生自由读一读,了解一下。
学生欣赏作品
学生自主读文章。
同为互查生字掌握情况。
学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
借助材料了解汉字的史、奇、趣、美、情、尊并不是单一的,有时它们是互相穿插,相互渗透,综合体现的,从而让学生进一步明确活动方法及成果展示的方式。
用课件形式展示成果,将学生各种学科知识融为一体。
学生这只风筝飞得再高,但这根主线始终攥在老师手中,让学生明白自己的个性要张扬,但顺应大众潮流的思想不能丢。
教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
下节课准备材料展示。
学生课下准备材料,准备汇报。
让孩子们更深一步了解汉字知识和汉字文化。
下节课,我们将围绕这两节课的内容,准备资料,进行展示。
小组讨论制定课题探究计划,明确分工。
第三课时
学生展示课
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
学生讨论,师生共同评点。
(说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;
若没有,则按照如下建议进行。
活跃课堂氛围,激发学生对汉字的探究兴趣,让学生个性得以张扬,大胆快速释放自己的情怀。
一、小小展示台——汉字历史大揭秘
a、教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b、分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看
(说明:
学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)
c、全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
二、小小故事会——“一字之差”的教训
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b、组内互说,推选代表。
c、说说听完故事的体会和感受。
三、小小书法展——感受书法艺术美
a、同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。
历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
b、教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
c、学生进行参观活动,教师参与学生活动。
准备分享自己搜集的资料资料。
学生分组交流,共享资料。
先由学生讲故事,在交流听完故事后的感受。
小组内交流自己搜集的事例。
选出代表谈一谈。
书法班学生提前准备好作品,和备用材料。
班长安排参观事宜。
部分同学现场书写。
学生进行参观
充分尊重学生个体,体现语文课程的人文性,学生分组利于活动顺利开展。
人体有个性差异,学生有优、良、中、差,不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法,充分体现了分层教学理念。
也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
提高学生对汉字文化的热爱之情。
总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。
希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
四年级学生有时受特殊因素影响,会过于现时化,缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
发现孩子过于务实的表现时,老师应多给予鼓励。
同学可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
备课采用默认字体、格式(宋体、五号、单倍行距)。
环节根据学科特点、区备课模式认真整理。
单独的课时备课命名方式为(学科+年级+第几课+课题+姓名)。
最晚上交时间为下周五。
遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.
◆教师出示阅读要求.
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
◆学生汇报,教师点拨.
a.关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.
b.关于《有趣的谐音》:
(答:
歇后语和笑话.)
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
合作讨论,制订活动计划
◆引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:
a.自由组成小组;
b.讨论活动内容;
C.制订活动计划;
d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
e.活动结束后要展示活动成果.)
◆明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报读懂的要求.
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议,修改完善活动计划.
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流,汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)
b.教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c.交流体会,感受乐趣.
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b.互动游戏.
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.
(4)笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习.
第六、七课时
激趣谈话,导入新课
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.
下面,我们将继续进行综合性学习.
◆导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读
材料”.
整体阅读,了解汉字文化
首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
总结回顾,布置任务
◆教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
◆布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习
活动.
第八课时
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;
c.制订活动计划;
◆教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
b.汇报活动的要求.
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)
课外实践,搜集、查找、整理资料,
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十课时
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课
激趣谈话,明确任务
◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
◆学生讨论,师生共同评点.
若没有,则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字
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