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10.拥有自己的图书馆
21.名牌大学录取通知书
11.聪明
22.冒险精神
3.举行拍卖会
(1)由主持人或学生主持拍卖.
(2)按游戏方式进行,直到所有的东西都拍卖完为止,然后请学生认真考虑买回来的东西.
4.分组讨论交流(辅导老师主持)
(1)你是否后悔你买到的东西?
为什么?
(2)在拍卖的过程中,你的心情如何?
(3)有没有同学什么都没有买?
为什么不买?
(4)你是否后悔自己刚才争取的东西太少?
(5)争取过来的东西是否是你最想要的?
(6)钱是否一定会带来快乐?
(7)有没有一种东西比金钱更重要,或比金钱带来更大的满足感呢?
(8)你是否甘愿为了金钱、名望而放弃一切呢?
有没有除了比上面所说的这些更值得追寻的东西呢?
六.注意事项
1.拍卖过程中,要注意纪侓不能太乱,否则活动就成为乱哄哄的滑稽表演.
2.有的同学可能会重复使用自己手中的代币券,主持人应注意提醒这些学生购买所付出的钱不能超过5000元.
连点游戏
这是个带有些性格测试的小游戏,可以用来训练团体合作、找寻问题的解决途径。
游戏可安插在培训课程的任何时段中进行,还可安排在等待迟到者的间隙。
目标:
1.说明大多数人是具有竞争性的。
2.训练团队协作。
3.寻求问题的解决方式。
游戏过程:
告知所有学员他们要做的是个小游戏,让每人选择一位同伴组成小组,分发给每个小组一张带有许多黑点的图片(横竖各8—10个点组成的正方形)和笔。
讲述任务:
每组中第一位组员首先将两个横向或竖向的黑点相连,小组中第二位成员依样连点,但必须接着前一位所连线的任一段。
然后再由第一位组员继续完成相同的动作。
在游戏过程中,整个线条的首尾不能相连。
如有必要,可以出示样图(如图2)。
游戏时间限定于2分钟左右。
当所有人完成游戏,看看他们的成果,哪个小组中的哪位成员连的点最多。
一些人在描述中会提到诸如输、赢这类的问题,而这些在游戏开始时并没有提及。
然后讨论,为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。
还可以进一步探讨如假设、团队合作等问题。
讨论:
1.为什么人们会假设这是一个竞赛?
2.我们能否得到双赢的结果?
3.在工作中有类似情况吗?
变化:
可以将所有人分成两个小组,在一块写字板上进行连点游戏。
所需时间:
5-10分钟
教具:
样图,每个小组一幅图和笔
木头的体积
游戏规则:
1)分小组,每组12人。
每组将获得12张卡片,一人将拿到一张卡片
2)卡片上会有一些信息,小组的任务就是在30分钟内利用卡片上提供的信息,共同完成一项任务——计算木头的体积。
(木头的形状附后)
游戏目的:
1)训练学员进行有效的群体决策
2)让学员体验到个体思维方式的差异如何影响我们的有效决策
3)让学员体会群体决策中的有效冲突和无效冲突
游戏的注意事项:
1)游戏的答案有两个
2)游戏中设计的陷阱,看学员是如何处理的
游戏的讨论:
1、小组发生分歧怎么办?
是如何解决问题的
2、在遇到困难的时候有没有放弃第二个答案的打算?
3、持有不同卡片信息的人,在我们的组织当中会是什么样的一群人?
4、群体决策有分工吗?
5、观察员在当中有没有去认真观察?
卡片1:
1、你知道以下信息:
木头的密度ρ=0.8克/厘米3
木头浮在水面的高度是1厘米
2、看完这些信息之后,要记住你所掌握的信息,并将卡片撕掉!
3、和你们小组的人去讨论吧!
卡片2:
计算体积的公式是v=m/ρ
木头的形状是不规则的
卡片3:
木头的质量是无法知道的
木头有9个面!
卡片4:
木头有三个面是一个正方形
木头有10个面!
卡片5:
木头的所有边的长度只有两个尺寸木头有10个面!
卡片6:
木头的边长一个是10厘米,一个是5厘米
木头在水下的高度是9厘米
卡片7:
木头有3个面是这样的!
卡片8:
你们小组成员提供的信息不一定是有用的哦!
木头不是个圆的
卡片9:
你不知道任何信息!
你是一个观察员,你的身份要保密,别人不可以知道你的身份。
你要仔细的观察你的团队最大的障碍在哪里?
卡片10:
你是最重要的人!
虽然你不知道答案!
但你知道凭你的经验,你知道
卡片4所有信息都是绝对正确的!
卡片11:
计算木头的体积,也许一个小学生都会
卡片12:
计算木头的体积,起码要一个中学生才可以算出来
培训师必读:
看到上面的图,你可能会觉得很奇怪,这只有一个答案嘛,不就是一个边长10厘米的正方体在一个角上被挖去了一个边长为5厘米的正方体嘛,答案就是875立方厘米嘛,而且只有9个面!
其实,这幅图是一个视觉缪误图,还有一种情景也隐藏在这幅图中:
你在仔细看看——
假想一个边长为5厘米的正方体斜插在一个边长为10厘米的正方体的一个角,它形成的一个物体也是这样一个形状,这样的话就有10个面了,体积是大于1000立方厘米的!
看出来了吗?
学员的冲突\矛盾\意见不统一的矛盾都在这里体现出来了......
“听与说”游戏
目的:
就像辩论赛一样,抽到什么角色就以那个角色的立场阐述自己的观点,充分锻炼了头脑的灵活性。
角色分配:
1、孕妇:
怀胎八月
2、发明家:
正在研究新能源(可再生、无污染)汽车
3、医学家:
经年研究爱滋病的治疗方案,已取得突破性进展
4、宇航员:
即将远征火星,寻找适合人类居住的新星球
5、生态学家:
负责热带雨林抢救工作组
6、流浪汉
游戏背景:
私人飞机坠落在荒岛上,只有6人存活。
这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮,没有水和食物。
游戏方法:
针对由谁乘坐气球先行离岛的问题,各自陈诉理由。
先复述前一人的理由再申述自己的理由。
最后,由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人,自行决定可先行离岛的人。
游戏说明的道理(可以请学员一起谈看法):
1、认真聆听别人的话,记住别人的想法,这样别人才会相信你,才会让你去求救。
由此可见,聆听非常重要。
2、根据学员的表现评价:
好的表达/坏的表达。
自由落体
信任同伴,使自己完全放松。
人数:
20人以上
道具:
活动程序:
1.所有人围成一个圆圈,先由辅导员站在中间演示。
辅导员全身绷直,朝任意方向做“自由落体”,旁边的学员需要轻缓的接住,并轻缓的将辅导员推回原来的直立状态。
2.然后所有成员将其举起环绕一圈,之后每个学员依次尝试。
讨论示例:
1.参加者有什么体会?
2.活动中学到了什么?
注意事项:
圆圈不宜过大,别让参与者摔倒。
踩报纸
一.活动目的:
锻炼群体合作,发挥群体想像力。
解决问题的思路要突破限制,要敢于尝试、大胆想象,并善于对组员的建议进行实验,排除不可行的方案,找出有效解决问题的途径。
二.适合人群:
小学以上
三.参加人数:
10人以上
四.活动场所:
不限
五.活动时间:
3—10分钟
六.工具准备:
报纸数张
七.游戏过程:
1.参加游戏组员在规定的时间(由主持人视人数多少而定)内全部站到1开的报纸上,(特别说明,全部的脚不能站出报纸的边界)
2.接下来考验大家的时候到了,把报纸对折,组员全部站到上面去,大家要领会相处的关键。
3.把报纸再对折,让参与者尝试可不可以继续全部站到上面。
八.活动分享:
1.大家在活动中得到了那些启发?
2.能否联系到生活中?
九.注意事项:
参加者年龄不能太小,应避免摔伤。
蒙眼做画
开场引入:
人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是这样吗?
在日常工作中,我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到?
当发生这些问题时,我们有没有想到可以借助他人的眼睛?
试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了。
一.活动目的:
1.使组员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。
2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的结果。
二.适合人群:
五年级以上
三.参加人数:
所有组员
四.活动场所:
室内
五.活动时间:
10-15分钟
六.工具准备:
眼罩,纸,笔
七.游戏过程:
所有组员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份。
要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。
完成后,让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。
1.为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不是他们所期望得那样?
2.怎样使这一工作更容易些?
3.在工作场所中,如何解决这一问题?
变化:
1.让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。
在他们完成图画后,将所有的图片挂到墙上,让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
2.教员用语言描述某一样东西,让学员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思考,为何每个人听到是同样的描述,而画出的东西却是不同的,在工作时呢?
跑得了,跑不了
活跃气氛,锻炼组员双手同时作用的反应速度。
四年级以上
5—10人
30分钟
无
七.活动过程:
1.所有组员围成一个圆圈,左手摊开,右手伸出食指放在右边组员左手的虎口处。
2.圆圈开始转动,主持人喊:
“1,2,3,1,2,3,……”随机的喊出“4”时,所有组员必须左手抓住其左边组员的食指,而其自己的右手食指也不能被抓到。
在没有喊到“4”就松手的组员或任务失败的组员就必须自我介绍,或表演节目。
八.讨论问题分析:
1.刚才的游戏中,你都有怎样的情绪体验?
2.有什么收获?
千变万化
一、活动目的:
1.通过找变化游戏,让学生体验“变”的快乐,感悟“变”的意义.
2.在变化自己的同时学会欣赏他人的变化,并在变化中成长和完善自己.
二.活动时间:
大约需要120分钟.
三.适合人群:
四.参加人数:
10人(必须为偶数)
五.活动场所:
室内与室外均可,但要有独立的两个空间.
活动时间:
60分钟
七.活动过程:
1.用连续报数的方法,确定实际参与游戏的人数,要求为偶数.如出现奇数时,主持人也作为一员参与活动;
2.如以10个学生为例,1—5号学生排成一排,5-10号学生在1~5号学生中,寻找一个“中意者”,两两成对;
3.“成对”的两个学生面对面站立,相互关注对方一分钟.一分钟后,1~5号学生留在原地,6~10号学生离开原地,走到1~5号学生看不到的另一空间,所有学生在3分钟内对自己的外形做到1个改变;
4.“成对”学生分别找出对方的1处改变。
完成后,请6~10号学生留在原地,1~5号学生离开到另一空间,所有学生在现在的基础上分别做3个改变,5分钟完成;
5.“成对”学生分别找出对方的3处改变;
6.“成对”学生分别找出对方的3处改变。
完成后,请6~10号学生留在原地,1~5号学生离开到另一空间,所有学生在现在的基础上分别做5个改变,7分钟完成;
7.“成对”学生分别找出对方的5处改变;
8.主持人请出有代表性的三对学生做全体分享.
9.其它小组接着依照以上程序进行。
1.在寻找“中意者”时,要求学生最好寻找自己不熟悉者“成对”,这样可以避免因彼此熟悉而轻易发现对方的“改变”.
2.鼓励学生做出多于主持人规定的3个.5个“改变”,充分发挥想象力和创造力,设计出富有个性的“改变”.
※3.主持人要注意捕捉有创意的“改变”,进行全体分享.对有些无法找到对方“改变”的情况,可以作为典型案例,全体学生共同寻找.
※4.对没有积极参与,没有做出响应“改变”的个别学生,主持人要及时暗示、启发、建议,让其投入游戏之中,避免影响学生的情绪和伤害其自尊心.
抢时间
活动概述:
参与者抢时间建纸牌子,从而认识到结构是很重要的。
停止拖延;
减少压力;
帮助别人住停止拖延;
帮助团队设立和达到目标;
激励销售人员;
激发你的创造性;
管理你的压力;
将竞争当作手段来用。
所有成员,可分为三人一组
室内(地面或者其他可以用来建纸牌子的平面)
20分钟
很多标准的扑克牌,每人至少26张,计时器、尺子。
把组员分成几个小队,让他们在规定的时间内将纸牌房子建得尽可能高。
在15分钟的时间内,要求至少一些房子能达到15厘米。
八.讨论:
就有效组织、讲究方法的学习和为任何建筑打好基础的重要性展开讨论。
讨论问题:
1、这个游戏的结果能怎样应用到你的工作中去?
2、你用什么方法来建你的纸牌房子?
你是怎么管理时间的?
3、为什么管理好时间实现你的目标是重要的?
游戏变通:
可以改变规定的时间或者提供的纸牌数量,还可以使用其他的建筑材料:
牙签、冰棒杆、方糖,甚至是商务名片。
一个很大的变通法是用正常信纸大小的纸,给每个人或者小组100张纸。
把纸进行折叠并堆到一定高度需要真正的创造性。
人与球
1、透过游戏协助成员观察人、我、群的关系。
2、增进团体的互动关系与团体气氛。
10~20人
50分钟
报纸、音乐带、录音机
七.活动过程:
主持人说明规则。
游戏开始:
一人一张报纸揉成球状可以做下列任何一种型式的互动。
1、单人组:
成员任意玩球一分钟,轮流呈现一种玩法,并激出其它玩法。
2、二人组:
自然成组,各组玩成一种玩法,轮流呈现。
3、三人或四人组:
4、团体分为两组:
5、团体组:
共同发展不同玩法。
八、活动分享:
1.领导者引导成员讨论个人与物独处的状态
2.两人合作或团队合作完成任务的经验与感受。
扫把情人
一.活动目的:
锻炼组员的反应能力和增加组员的责任感。
三年级以上
10人左右
足够宽的室内或室外
半小时
长柄扫把
1、几个人排成圆圈定号码,一个人站在圆圈中间,让扫把立在中间
2、中间的人说出一个号码,同时把手中倒立的扫把放开
3、被叫到号码的人立刻跑去在扫把倒地前抓住扫把
4、没抓住的人受罚。
提醒组员小心身体相撞。
举胖子
将看似不可能的任务真正做起来,才会发现很简单。
不限,5人一组
室内,或宽阔的场地
10分钟
椅子
1.在组员当中挑选个头最大,体重最重的组员,请他坐在事先准备好的一张座椅上
2.另外在组员中挑选四名最瘦小的组员,请他们上台
3.要求四名瘦小的组员要合力将坐在椅子上的胖组员举起来,起码3分钟,但是,每人只能动用自己的一到两个手指
4.鼓励成员开动脑筋,努力思考解决这个看似不可能的任务
1.不要认为不可能
2.要善于听取讲师的引导
3.利用正确的方法
4.通力合作
找变化(双人游戏)
1.通过找变化游戏,让学生体验“变”的快乐,感悟“变”的意义.
2.在变化自己的同时学会欣赏他人的变化,并在变化中成长和完善自己.
20人左右(必须为偶数)
120分钟.
1.找一个你身边的学员结成伙伴(partner)
2.背对背,给你们3分钟,在身上做3个变化
3.回过头,彼此找找对方的变化
4.再背对背,给你们3分钟,在身上做10个变化
5.回过头,彼此找找对方的变化双方都找出10个变化的,请举手
1.多少人能准确说出搭档所做的一切改变?
2.为什么大多数队员不能马上说出所有的改变?
3.如何将这个游戏与我们随后举行的活动联系起来?
4.如何将这个游戏和我们的实际生活学习联系起来?
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