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学生(分组):
天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺
教学时间
1课时
教学过程
第
(1)课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
凸透镜成像规律有哪些?
思考回答
情境导入
一个古老的故事:
古时候,在地中海上,有一个叙拉古王国,它的国王交给金匠一定质量的黄金,让金匠为自己打造一顶纯金的王冠,当王冠打造完毕交给国王时,国王发现这个金冠精美无比,但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称,结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么王冠是否是纯金制成的吗?
提出问题:
1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的?
2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么?
3、配制鸡尾酒,为什么可以区分出美丽的颜色和层次?
4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气?
由一个古老的故事,引发学生思考:
王冠的质量与黄金的质量相同,是否就是纯金的。
连续提出几个相关问题,引起学生对密度问题在生活中的应用的关注,进行初步猜测。
从有趣的实际问题中引入课题,引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考,了解到可能和不同物质的种类有关。
进而猜测不同物质会有不同的性质。
新课讲授
一、引出探究问题
1、生活中鉴别物质种类的方法:
如何区分不同的物质?
老师展示实验器材:
体积相同的长方铁块、铝块、铜块,
颜色相同的不同液体水和酒精,或水和盐水。
2、物体质量和体积的关系
观察及思考一:
(1)老师展示实验器材:
包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。
如何区分哪块是铁块、铝块和铜块?
(2)实验一:
演示验证:
将金属块分别放在调节好天平的左右两盘,比较质量。
质量/g
体积/cm3
铜块
10
铁块
铝块
(3)能得什么结论?
体积相同的不同物质的质量不同。
观察及思考二:
装在瓶中的水、酒精、浓盐水;
(2)提出问题:
用天平如何区分不同的液体?
(3)实验二:
在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精(或水和盐水),放在调节好天平的左右两盘,调节也体量,当水和酒精质量相同时比较体积。
质量相同的不同物质,体积不同。
二、探究物质的质量与体积的关系
1、提出探究问题:
物质的质量与体积存在怎样的关系?
2、实验方案:
几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块,用天平分别测量它们的质量,用刻度尺分别测量与体积相关的长度,计算它们的体积;
一部分小组测量铁块,一部分小组测量铝块。
数据记录在教材第113页的表格中。
3、学生分组实验
【实验器材】
天平、砝码、体积不同的铁块和铝块
【实验步骤】
(1)调节天平平衡;
(2)用天平分别称量不同体积的铁块(铝块)的质量,并记入表格;
(3)用刻度尺测量铁块(铝块)的边长,计算铁块的体积,并记入表格。
实验过程中教师重点指导:
a.天平、刻度尺使用规范;
b.学生的分工协作是否合理。
4、【数据分析与归纳结论】
(1)分析各组实验数据表,请学生观察并说明数据反映的规律。
铁块1
铁块2
铁块3
铁块4
铁块5
铝块1
铝块2
铝块3
铝块4
铝块5
(2)用图象描述质量和体积的关系。
引导:
i.你知道坐标系中一个点所表示的意义吗?
ii.把你所测量的各铁块或铝块的体积、质量数据在坐标系中表示出来。
iii.体积为0时,质量也为0,可以在坐标系中再加上一个m=0,V=0的点。
iv.把各点连成平滑的一条线。
(3)能得出什么结论?
图象是一种直观、有效的数据分析方法。
你所作出的图象反映了质量随体积有怎样的变化关系?
在数学中学习过,这表示什么函数关系?
计算质量与体积的比值。
归纳结论:
结论1、
同种物质的质量和体积成正比,即比值是一定的。
(4)还能得出什么结论?
比较不同物质的质量和体积的关系:
比较铁和铝的图象;
比较铁和铝质量跟体积比值;
结论2、
物质不同,它们的质量与体积的比值也不同。
三、密度
1、定义:
某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2、符号:
ρ。
3.公式:
ρ=m/V。
4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。
5.单位:
(1)国际单位:
千克每立方米(kg/m3,kg·
m-3);
(2)常用:
克每立方厘米(g/cm3,g·
cm-3);
(3)单位换算:
1g/cm3=103kg/m3;
三、密度表(找规律)
1、一般:
ρ固>ρ液>ρ气
2、一些物质密度相同:
冰和蜡;
酒精和煤油;
3、同种物质物态不同密度可能不同:
如冰和水;
4、固体和液体密度用国际单位都表示为×
103的形式
例如ρ水=1.0×
103kg/m3
气体密度用国际单位不用×
103
例如ρ空气=1.29kg/m3
例题分析:
例1、一块金属块的质量是1.97t,体积是0.25m3,它的密度多大?
这是什么金属?
解:
ρ=
=
=7.9×
103kg/m3
查表可知:
此金属为铁块。
例2、有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1×
103kg/m3的盐水,盐水的体积是多大?
∵ρ=
∴V=
V=
=50cm3
答:
盐水的体积为50cm3。
四、密度是物质的特性量
1、同种物质,密度不变
2、不同种物质,密度一般不同
复习巩固:
问题1、根据公式ρ=
,物质的密度和物体的质量和体积是否有关?
物质的密度是否由物体的质量和体积决定?
问题2、如图所示为A、B、C及水等物质的m-v图像
(1)在坐标系中做出m随V的函数变化图像,发现把所有的点连起来,得到近似的一条直线。
直线能说明什么?
2)从图像还可以看出什么?
物质具有什么特性?
(3)观察不同种物质在坐标系中的斜率不同说明什么?
如图所示,可以得出:
ρA>ρ水>ρB>ρC。
学生观察铁块、铝块、铜块的颜色,并进行鉴别。
学生观察液体,说明区分的方法:
闻气味,可区分出酒精和水;
尝味道可区分出水和盐水。
学生将长方体金属块分别放在两只手上。
学生预设回答:
对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。
预设学生回答:
(1)倒出体积相同的液体,称出质量;
(2)称出质量相同的液体,体积大小不同
质量相同的不同物质,体积不等。
分组实验:
选择实验器材。
实验测量、记录数据
;
分析实验数据,讨论交流,得出结论。
质量增大,体积也增大
表示某个铁块的体积和质量。
横坐标表示体积数值,纵坐标表示他的质量数值。
学生分析实验数据:
描点、作图,用图象的方法表示测量的结果
学生讨论交流,得出结论:
质量随体积增大而增大。
过原点的直线是正比例函数。
表述结论:
铁块的质量跟体积成正比。
铝快的质量跟体积也成正比。
根据定义得出公式。
学生在读表过程中:
1、会读物体的密度、会说明其物理意义;
2、在密度表中找规律。
分析已知条件,运用密度公式计算,查密度表,确定物质种类。
注意单位换算。
根据原始公式
ρ=
导出求体积公式
根据公式ρ=
进行讨论:
密度是物质的特性,和物体的质量和体积无关。
说明密度图像(m-V)的物理意义。
预设回答:
m-v图像近似是一条直线说明m与V成正比。
m与V成正比,说明m与V的比值就不变。
即代表同种物质密度不变。
引导学生回答:
不同物质,质量和体积的比值不同。
让学生发现不同的物质的密度一般不同。
引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。
促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法:
。
进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物
培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
培养学生分析实验数据,用表格和图像的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。
启发学生根据实验结论得出密度的定义。
理解密度公式的内容。
培养学生会查表,并由密度表找到一些规律性的知识。
培养学生解物理题的规范化。
学会查密度表。
学会根据已知条件和具有的测量工具,完成题目要求。
培养学生的分析、概括能力。
加强对物理公式含义的讨论
会用图像的方法表示密度的特性。
了解物理图像的含义
作业安排
课后习题1、2
课堂小结
内容小结;
这节课我们学习了有关密度的知识,我们来总结一下我们所学的内容有哪些?
1.密度的引出2.密度的定义3.密度的公式4.密度的单位
5.密度是物质的特性量6.密度的图像
板书设计
第六章第二节密度
一、实验研究:
结论1、相同体积的不同物质质量不同,且质量与体积的比值不同。
结论2、不同体积的相同物质质量不同,且质量与体积的比值相同。
二、密度
单位物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
ρ
ρ=m/V
5、单位:
千克/米3(kg/m3,kg·
m-3)
(2)其他单位:
克/厘米3(g/cm3,g·
cm-3)
1g/cm3=103kg/m3
课后记
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 质量 第二
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