学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:17853342
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:120.33KB
学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx
《学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年高中语文第1单元1沁园春长沙学案新人教版必修1Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三、积累词语
1.理解辨析
(1)寥廓·
辽阔
都有“广阔”“空旷”的意思。
“寥廓”侧重于指立体的范围。
常用来形容天空等。
“辽阔”侧重于指平面的范围。
常用来形容大地、海洋等。
(2)苍茫·
苍莽
都表示“空阔辽远、无边无际”。
“苍茫”强调边际遥远朦胧,看不清楚,常用于形容大地、暮色。
“苍莽”侧重于阔大,适用于带草的旷野或是茂密的林地。
2.明确词义
(1)风华正茂:
_______________________________________________________
(2)书生意气:
(3)指点江山:
(4)峥嵘岁月:
[答案]
(1)风采才华正盛。
(2)词中指同学们意气奔放。
(3)评论国家大事。
(4)不寻常的日子。
峥嵘,这里是不平凡、不寻常的意思。
[语言运用]
1.判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误,并改正。
携来百侣曾(zēnɡ)游。
忆往昔峥嵘岁月惆。
恰同学少年,年富力强;
书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户候。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
改正:
__________________________________________________
[答案] 曾(cé
nɡ) 惆—稠 年富力强—风华正茂 候—侯
2.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
____________________。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
A.看万山红遍,层林尽染;
漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由
B.看万山红遍,层林尽染;
鹰击长空,鱼翔浅底。
漫江碧透,百舸争流,万类霜天竞自由
C.鹰击长空,鱼翔浅底;
看万山红遍,层林尽染。
D.鹰击长空,鱼翔浅底;
看万山红遍,层林尽染,万类霜天竞自由
A [这段话由“看”字总领,据此可排除C、D两项。
从写景的角度看,作者在视角上,是由远及近,由高到低;
在逻辑上,是由点到面,由实到虚,只有A项是按照这一顺序写的。
]
3.指出下面句子中的语病,并改正。
由于毛泽东《沁园春 长沙》一词的广泛传播,使橘子洲美誉广传,蜚声中外。
正是这种自然天赐和历史文化的凝结,使橘子洲成为长沙的“瑰宝”,具有无与伦比的魅力。
_________________________________________________
[答案] 主语残缺,应删除第一句中的“由于”或“使”。
[资料链接]
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东
毛泽东(1893—1976),字润之。
中国人民的伟大领袖,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者,诗人,书法家。
他创作的许多诗词,气势雄浑,意境阔大,描绘出中国革命的壮丽画卷,表现了一个伟大的革命家的情怀。
主要作品:
文章:
《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》。
诗词:
《沁园春 长沙》《七律 人民解放军占领南京》《蝶恋花 答李淑一》等。
《沁园春 长沙》创作于1925年秋。
当时革命运动正蓬勃开展,“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年2月,毛泽东从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕他,在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开韶山,到达长沙,并独自去了橘子洲头。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词。
词
词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期的不断发展,进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总字数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
词大致可分为三类:
小令、中调、长调。
一般认为58字以内为小令,59至90字为中调,91字以上为长调。
词分为婉约派、豪放派两大类。
现代诗歌的分类
[文本鉴赏]
《沁园春 长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
①________ ②________
[答案] ①苍茫大地,谁主沉浮 ②中流击水,浪遏飞舟
[文本深读]
一、阅读上阕,回答下面的问题。
1.在上阕中,作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色?
这些意象都有什么特点?
请用词中的三个字概括其特点。
[答案] 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象,这些意象都有“竞自由”的特点。
2.词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的?
请根据提示填写下面的表格。
写景语句
观察角度
写景分析
万山红遍,层林尽染
远眺
远景、静景
漫江碧透,百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
[答案]
近观
近景、动景
仰视
高景、动景
俯视
低景、动景
3.古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字,捻断数茎须”,上阕中,锤炼得十分精彩的字有哪些?
请具体分析其表达效果,填写下面的表格。
相关语句
关键字
效果分析
万山红遍
万、遍
层林尽染
层、染
漫江碧透
漫、透
百舸争流
争
击
翔
万类霜天竞自由
竞
万——山之多,写出了群山重叠之态
遍——红之广,写出了红之广阔、彻底
层——写出了林之茂密
染——拟人手法,写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了湘江之水清澈见底的特征
给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛,千帆竞发,争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
飞之矫健,准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿
游之轻快,写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样
有力地突出了万物蓬勃的生命力
4.上阕最后三句以“大地”为意象,写出了其“寥廓”“苍茫”“沉浮”的特征,表达了作者怎样的情感?
[答案] 诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地(即世界)的追问,表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
二、阅读下阕,回答下面的问题。
5.“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用?
[答案] 在词中起承接过渡的作用。
本词上阕写独立寒秋,故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前与同学携手来游的情景,于是过渡到往昔生活及“同学少年”中,在此过渡非常自然,衔接也是非常巧妙的。
6.“同学少年”有着什么样的形象呢?
形象特点
风华正茂
书生意气,挥斥方遒
热情奔放,敢想敢做,以天下为己任
指点江山,激扬文字
激昂慷慨,奋笔疾书;
关心国家命运,针砭时弊,宣传真理
粪土当年万户侯
[答案] 青春年少,才华横溢 蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争
7.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
”这三句的大概意思是什么?
这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系?
[答案] ①这三句的大意是:
还记得吗?
当年我们在江中游泳,激起的波浪,几乎阻止了飞快前进的船只。
②这一问句,是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
它表明:
国家民族的命运,乃至人世间的一切,应该由我们这一群敢于“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰。
这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
三、总览全文,回答下面的问题。
8.有人认为,毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功,但也有一个不足之处,那就是只有视觉描写,而没有听觉描写,从而使“图”中景物单一,你觉得这个说法有道理吗?
[答案] (观点一)有一定的道理。
既然词的上阕主要是描写“万类霜天竞自由”的情景,就不能忽略对各种生命的声音的描写,因为声音能更好地突出“竞”字。
如王维的《观猎》,一开始就写声音:
“风劲角弓鸣,将军猎渭城。
”先声夺人,突出了将军骁勇的形象。
故此词中无声音描写应为一大憾事。
(观点二)没有道理。
诗词中的景皆为情而来,而不是自然实景的全版扫描,词人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是词人所“看”,全都充满勃勃生机,给人一种乐观、昂扬向上的情绪,足以表达词人此时的昂扬炽烈的革命情怀;
如果再加以听觉描写,会打乱景物的整体感,也因无法由“看”领起而导致思路凌乱。
所以这种说法没有道理。
(观点三)没有道理。
这首词不是没有写声音,只是没有明写罢了。
如通过“看万山红遍,层林尽染”两句,我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。
还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音,船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声,我们都应该想象得出来。
[写法借鉴]
1.写作特色
情景交融
本词上阕虽着重写景,却处处寓情。
“万山红遍,层林尽染”,既是四周枫林如火的写照,又寄寓着词人火热的革命情怀。
“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒情,自然带出下阕的抒情乐章。
下阕虽着重抒情,但也不乏绘景之笔。
“忆往昔峥嵘岁月稠”,以“峥嵘”形容岁月,将无形的不平凡的岁月,化为一座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。
整首词以情为经线,以景为纬线,由景到情,由实到虚,逐层推进,步步深入,情感得到了淋漓尽致的表达。
2.写法指导
运用情景交融“三注意”
运用情景交融法,最主要的是抒发作者的感情。
景是外在的,情是内在的。
或触景生情,或因情设景,但都必须融情于景,景中含情。
运用情景交融法作文,要注意三点:
(1)要寻找适合抒发感情的某一类景物。
为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物,为了抒发悲哀之情可以借助于凄凉的景物。
(2)根据抒发感情的需要,可以先景后情,也可以先情后景。
(3)可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间,融于景物描写之中,使一切景物都含情,一切景语皆情语。
3.迁移运用
秋天悠扬而温怡,秋意漫洒苍穹,一景一物,皆蕴透着浓郁的秋色秋香。
请运用情景交融手法,写一段颂扬秋天的文字,抒发你对秋的赞美之情,300字左右。
【写作示例】 许多人认为秋天是凄凉的,但是故乡的秋天是充满诗意的,是多彩的。
它不像北方的秋天那样寒冷,那么快便进入了冬季。
故乡的秋天是温暖的,刮着和煦的秋风,太阳暖洋洋地照在脸上,像母亲的手抚摸着你……
故乡的秋天是红色的。
山坡上,枫叶正红,印在清澈的小溪上,使整个小溪染上了红色,微风吹拂,泛起阵阵涟漪。
故乡的秋天是黄色的,阳光是浅黄的,树叶是深黄的,田野是金黄的。
阳光下,秋叶顽皮地在树上荡秋千;
尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶,轻飘飘地扑向它的母亲——大地。
满载着冬的孕育,春的萌发,夏的茁壮,向远方航行着。
金色的谷穗沉甸甸的,在艳阳下泛着金光,随风舞动着,掀起层层金色的波浪。
[素材采撷]
1.素材积累
意气风发的毛泽东
毛泽东“独立寒秋”,为我们描绘出了一幅生动、活泼、壮丽的“湘江秋景图”,唱出了一曲秋的赞歌、自由的赞歌;
“中流击水”“浪遏飞舟”,他们有万丈豪情,他们有理想与抱负,他们有“以天下为己任”的胆识与志气。
在这里毛泽东唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。
【应用角度】 “青春”“责任”“志向”“高度”“意气”等。
2.素材应用
“意气”一词在《现代汉语词典》中有一个义项是意志和气概,如“意气风发”。
由这一义项,很容易想到毛泽东在《沁园春 长沙》中曾写下的“书生意气,挥斥方遒”的名句。
事实上,正是这“书生意气”,让他赢得了革命的胜利,建立了中华人民共和国,让他成为永垂史册的伟大领袖。
由此足见,这“意气”如太极,生四象,生万物。
在棋盘上拼杀,楚河汉界分明,我会一如既往地想起楚王项羽与汉王刘邦。
虞姬的自刎,乌骓的投江,让更多的人倒向项羽。
鸿门宴上的刘邦,似乎只是个小人,可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。
他们都是英雄,皆有“意气”,但“意气”二字所取的义项并不同:
楚王是意气用事,汉王则是意气风发。
[群文阅读]
导读:
纵观中国历史,我们的民族,充溢着不计其数的“常思奋不顾身,而殉国家之急”的英雄人物,比如,至死不渝地抱定“匈奴未灭,何以家为”的信念,不惜用自己的生命成就汉武帝“大一统”伟业的霍去病;
比如,戎马一生,所向披靡,赤胆忠心,高歌“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”,却冤死风波亭的岳飞;
比如,峥嵘乱世,独立寒秋,望湘江北去,挥斥方遒,披荆斩棘,建立中华人民共和国的毛泽东。
这一切,都正如鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中所言:
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
心怀天下,勇于担当
⊙梁嘉琪
记得有位高考学霸,曾写过一首气贯长虹的《江城子》,其词如下:
“少年自有少年狂,藐昆仑,笑吕梁。
磨剑数年,今日显锋芒。
烈火再炼双百日,化莫邪,利刃断金刚。
雏鹰羽丰初翱翔,披惊雷,傲骄阳。
狂风当歌,不畏冰雪冷霜。
欲上青天揽日月,倾东海,洗乾坤苍茫。
”
此词,确实给人一种指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯的霸气。
寒窗苦读十余载,终于学得倚天屠龙之术,如此怎不让学霸年少轻狂?
大丈夫做学霸,“狂”如是!
可是,到底何为真正的“狂”呢?
是成绩好的尖子生就会“狂”就能“狂”吗?
人们常把“疯狂”二字挂在嘴边,是因为“疯”与“狂”向来都是难分难离的,可是一个心中无梦的人怎会“疯”?
一个心中无担当的人又怎会是真正的“狂”呢?
一代怪才钱钟书曾说:
“一个人到了20岁还不狂,他是没出息的;
到了30岁还狂,他也是没出息的。
”看来,钱钟书并不是反对我们“狂”,而是提醒我们要心智成熟,要有远大志向。
只有追求更高人生价值的人,才会百折不挠,勇攀人生巅峰,才会如“疯”似“狂”。
曾读过林语堂先生一篇有关教育的文章,谈及现代教育,他幽默地讲道:
一群学生以铃声为标准上下课,无异于猪以铃声为准吃食。
倘若青年人从无暇去思考自己的人生价值何在,从不去思考自己该有什么价值,又该如何实现这价值?
林先生幽默地警示我们,如果不在教学中给青年以自由的引导,不给以理想的激励,不给以责任的敦促,这样的教育是难以产生有担当、有作为的年青一代的!
真正的“学霸”,不应是只懂埋头学习的机器,还应该是经天纬地、勇于担当的人生“霸王”!
唯其如此,学霸才是真正的学霸!
如果学习完全彻底地沦落为我们“找份好工作”“买套房子”“挣大钱”的工具,那么如此地目光短浅,如此地安于自我,我们又怎能成为人生之“霸”呢?
人成功与否或者人所能到达的高度,在一定程度上确实与学习成绩有较大的关联。
至于能否成就人生“霸”业,学习成绩的效力便微乎其微了。
人生之“霸”,需要的是真正的学习而非狭义的为了分数学习,是要像毛泽东、周恩来、钱学森那样,为国家民族的强大和尊严而拼搏进取地学习。
若拿此等学霸与现如今的“学霸”相较,其优劣高下立现!
心怀天下才会取舍
⊙王 忆
刘邦征讨陈豨,到了邯郸那儿,兵力不够,向彭越、英布调兵不成,只好就地招募士兵。
他一边下令通告当地官员百姓及早反正,既往不咎,一边吩咐手下人招募当地的壮士,有能耐的就做将军。
可招募了好多天,只挑出四个人凑合着能带兵,刘邦马上拜他们为将军,还封给每人一千户。
手下人奇怪,说这四个人还没立过功,怎么一上来就受封啊?
刘邦说,你们想想,赵、代的城邑一大半都叫陈豨夺了去,我调兵不来,现在只好靠着邯郸的士兵打仗,为了奖励赵地子弟,我对这四千户又有什么舍不得的。
果然,这么一来,从军人数就增加了不少。
事实上,刘邦此举看是无奈,但更显现出刘邦让人信服的一面。
对百姓而言,最希望看到政府说话算话,只要从军,就能有官做有地盘,谁不想参军建功立业?
这绝对是刘邦善于抓住人心的一种独到鼓励,和昔日商鞅城门立木、燕昭王千金买骨一样,都由此先来取信于民,继而更好地实施策略。
从这件事上,足以品出刘邦的能耐,要想马儿跑,就得让马儿吃饱,这就是刘邦为何能聚集到那么多人才、打败项羽、夺得天下的首要因素。
区区四千户,就能招来为自己冲锋陷阵的士兵,换来一地的平安,何乐而不为?
刘邦的做法是有收买人心之嫌,事实上却是胸怀天下的表现,得失有序。
很多时候,领导和下属考虑问题的角度、高度就是不一样,如何决断,则是自我立场的定位。
确实,从不同人、不同地位的角度来讲,是会产生不同的想法。
在统治者看来,政权安稳、四海升平才是最重要的,无所谓过程,而臣子只是看到个人、官场得失,在意过程。
所以,特殊时期需要特殊手段,四千户和平叛、稳定相比,后者远重于前者,刘邦治国之道值得钦佩。
劳心者才能治人,用心触动或满足他人需求是一种非常的统治方式,江山面前懂得取舍,善用小钱推大磨,更显心胸之广大。
建议阅读篇目:
《岳阳楼记》 范仲淹
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
《过零丁洋》 文天祥
[诵国学经典]
1.子曰:
“巧言令色,鲜矣仁。
(《论语·
学而》)
[明理知义] 孔子说:
“花言巧语,装出和颜悦色的样子,这种人的仁心就很少了。
[成长启示] 这句话是孔子讲仁的反面,即花言巧语,工于辞令。
儒家崇尚质朴,反对花言巧语;
主张说话应谨慎小心,说到做到,先做后说,反对说话办事随心所欲,只说不做,停留在口头上。
这表明,孔子和儒家注重人的实际行动,特别强调人应当言行一致,力戒空谈浮言,心口不一。
这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人,成为中华传统思想文化中的精华内容。
2.曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
[明理知义] 曾子说:
“我每天多次反省自己:
为别人办事是不是尽心竭力了呢?
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?
老师传授给我的学业是不是复习了呢?
[成长启示] 儒家十分重视个人的道德修养,以求塑造成理想人格。
在春秋时代,社会变化十分剧烈,反映在意识领域中,即人们的思想信仰开始发生动摇,传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。
于是,曾参提出了“反省内求”的修养办法,不断检查自己的言行,以塑造完美的理想人格。
《论语》中多次谈到自省的问题,要求孔门弟子自觉地反省自己,进行自我批评,加强个人思想修养和道德修养,改正个人言行举止上的各种错误。
这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方,因为它特别强调进行修养的自觉性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年 高中语文 单元 沁园春 长沙 新人 必修