幼儿园优质课两位数减两位数教案Word文档格式.docx
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三、巩固拓展
1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5题。
先用小棒摆一摆,再计算。
指名汇报
2、做练习三第7题。
3、数学门诊:
47806490
-28-51-23-17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38-18()-8()+35()-25()+40()-26=()
5、实践调查:
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?
5年后,他们之间相差几岁?
从中你发现了什么?
课后小结:
两位数减两位数教案2
1、在具体的情境中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略。
3、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。
让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进行计算。
正确的口算需要退位的两位数减两位数。
教学流程
第一段:
流程1:
基本练习
课件出示下面一组题。
师:
请看屏幕,请大家看算式,直接写出得数。
(暂停)
课件出示得数。
你都算对了吗?
最后一组算式,你是怎样算的?
第二段:
流程2:
教学不退位减法的口算和退位减法的口算
1、不退位减法口算
课件出示例题场景图
从图中你了解了哪些信息?
根据要求的问题,怎样列式?
板书:
38—25=44—25=
这两道算式都是两位数减两位数,笔算两位数减两位数我们已经学过了,今天我们用口算的方法算得数。
板书课题:
两位数减两位数的口算
我们先来看38—25,你能口算出得数吗?
在小组里说说你是怎样算的?
为了让同学听得明白,说的时候可以按照“我先算什么,再算什么,最后算什么”的思路去说。
同学们在口算时可能想到了下面几种方法,我们一起来看看:
PPT课件呈现:
算法1:
个位上8—5=3,十位上3—2=1,合起来是13;
算法2:
先算30-20=10,再算8-5=3,10+3=13;
算法3:
先算38-20=18,再算18-5=13;
算法4:
先算38-5=33,再算33-20=13
这些方法都有一个相同的特点,就是“拆数”。
前两种算法是把被减数和减数拆成四部分,个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数,再把两次结果合起来;
后面两种算法是把减数拆成20和5,从38里面分两次减。
你是用哪一种方法口算的?
2、教学退位减法的口算
44—25该怎样口算呢?
想一想,把你的算法跟同学交流一下。
先算14-5=9,再算30-20=10,10+9=19;
先算44-5=39,再算39-20=19;
先算44-20=24,再算24-5=19。
这里收集了一些同学的算法,这些算法和刚才的算法类似,也是用拆数的方法算的,你们看懂了吗?
第三段:
流程3:
比较退位减法和不退位减法的口算
(两道例题的完整板书)
这两道题在口算时有什么相同,又有什么不同?
小结:
一道题是不退位减,一道题是退位减,在口算时都有不同的方法,都可以用被减数先减减数十位上的数,再减个位上的数;
或者可以先减减数个位上的数,再减十位上的数;
还可以用被减数和减数十位上的数和个位上的
数分别相减,再把结果相加。
注意在遇到退位减时,运用第三种方法计算要把被减数拆成几十和十几,与减数十位、个位上的数想减。
第四段:
流程4:
完成想想做做/1、5
1、完成想想做做/1
现在我们来完成“想想做做1”,请同学们在课本上写得数,并选择其中一组算式说说是怎样算的。
你们都算对了吗?
请看第一组算式,为什么都是57减三十几,有的是二十几,有的是十几?
都是57减三十几,一个是退位的,一个是不退位的。
在口算两位数减两位数的时候,要比较被减数的个位数字与减数的个位数字,看是否需要退位。
2、课件出示想想做做/5
我们来看想想做做第5题,先估计一下每道题得数大约是几十多,再口算,验证自己估计得对不对。
课件出示题目答案进行核对。
第五段:
流程5:
完成想想做做/2、4、7
1、完成想想做做/2
课件出示题目
请同学们在书上填写答案。
看每一组题目中的三道题,有什么相同点?
在口算时有什么联系?
每一组的三道题,被减数是相同的。
根据第1题可以想后两题的得数。
2、完成想想做做/4
14—6=…
140—60=…
1400—600=…
请同学们观察每一组算式的特点,你能很快写出得数吗?
在小组里交流你是怎样算的?
每组题的第一行都是十几减几,第二行都是一百几十减几十,第三行都是一千几百减几百,算一百几十减几十、一千几百减几百都可以先想十几减几,然后在末尾添一个0或两个0。
3、完成想想做做/7(课件出示)
从图上你能了解到哪些信息?
要求的问题是什么?
你能完整地说一说吗?
在作业本上列式计算。
你是这样算的吗?
你能说说每步是算什么吗?
为什么先算还剩多少个?
第六段:
流程6:
课堂总结
今天我们学习的两位数减两位数的口算,你有哪些收获?
口算时要注意些什么?
两位数减两位数教案3
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第三册第18页例2。
1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入:
今天,我给大家带来了数学王国里的两位小精灵,你们看,是谁?
(出示:
聪聪、明明)
同学们掌声欢迎。
1、教师讲述:
聪聪、明明在来的路上,恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏,他们正得欢,忘记了回家。
聪聪对明明说:
我们来帮助他们,好吗?
明明说:
这容易,他们就是58-16、56-18、……。
同学们,你们能帮他们找着自己的家吗?
引导学生有序地思考,并随机板书:
61-58、81-56
68-51、81-65
68-15、85-61
65-18、85-16
86-15
86-51
你们帮数字娃找到了家,他们非常高兴,聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图:
编制低年级学生喜闻乐见的数学童话,使抽象的数学知识儿童化,既激趣,又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程,培养科学精神,激发创新意识。
】
2、明确课题。
58-16等于几?
你会算吗?
学生口答后教师说明,这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几?
你能猜想一下吗?
学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同?
【通过编题、比较、讨论、交流等活动,引导学生参与知识发生过程,主动感知和明确问题,为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
二、展开:
1、猜测活动。
怎样列竖式计算58-16和56-18。
2、试一试。
用竖式计算58-16和56-18。
不会做的可以先用小棒摆一摆,再做。
(指名板演、随练)
3、你在计算时遇到了什么问题?
请学生小组讨论,再汇报讨论结果
【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。
4、大家讨论。
怎样计算56-18的?
(这里讨论一定要充分,随机板书:
个位不够减,从十位退1。
)
(1)借助表象:
理解从十位退1。
竖式计算时,首先遇到“6减8不够减,怎么办?
”这个问题,教师引导学生摆小棒,突破难点。
(2)讨论:
怎样表示从十位退1,你有什么好办法?
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
(3)十位要算几减几?
引导回忆操作过程,弄清从十位上退1,十位上的数就少了1的道理。
5、比较58-16和56-18的异同。
6、阅读教材。
7、小结:
以学生为主。
【展开阶段是创造性教学的核心环节。
在这个教学阶段,组织和指导学生积极主动地参与解决新知识所提出的问题的猜测、探索、验证、阅读、讨论、交流、概括等到一系列活动,并在活动中理解和掌握知识经验,发展数学素质。
三、目标检测。
5、专项练习。
不用计算,判断开始时的10道题是否要退位,若要退位就拍掌三下。
6、选择其中4道题进行计算。
(对比练习)
分小组练习,指名板演,教师巡视。
65-18=61-58=
85-16=85-61=
练习后比较:
85-16和85-61所得差的十位为何不同?
7、请你当医生。
树林时里有许多树生病了,你会帮它们治吗?
出示树上写的式题的练习。
课本第21页第7题。
4、聪明题。
83
-4□
减数的个位上填哪些数时,是不退位减法,填哪些数时,是退位减法?
四、总结:
学习了今天的知识,你有什么问题想提醒同学们?
五、作业。
用“1、4、7、9”这四个数字,组成两位数减两位数的减法式题,现把它们分分类,找一找它们之间的联系和区别,可以和你的小伙伴一起算一算。
【布置课外活动题的目的是减轻课业负担,以动激趣,发展智力。
本题旨在让学生通过编制和排列算式、分类、比较与合作交流,讲讲算算的活动,进一步满足学生成功的心理需求,从而培养和发展学生学习数学和智力水平,激发创新意识。
两位数减两位数教案4
教学要求:
1、使学生进一步掌握两位数的口算方法,逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、使学生认识简单估算的方法,逐步培养起估算的意识和习惯。
小黑板。
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、口算下列各题。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提问:
口算两位数加两位数先算什么,再算什么?
2、口算下列各题。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求学生先说出口算过程,再说出得数。
口算两位数减两位数要怎样算?
3、做练习一第8题。
(1)做第一组题,指名一人板演,其余做在练习本上。
(2)第一题是怎样算的?
最后一步为什么40加12?
在什么情况下是进位加?
(3)用同样的方法练习第二组题,然后指出:
口算两位数减两位数,个位不够减,要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
(4)学生练习第三、四组题,在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法,再要求说出每题结果各是几十多,并说一说自己的想法。
指名学生口算得数,可以选择3~4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
(1)提问:
第一行两道题先算什么?
第二行两道题先算什么?
(2)分两组练习,每组做一组(两道)题,做在练习本上,要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
(1)指名学生读题,独立做在练习本上。
(2)指名口答第13题算式,老师板书算式、答案。
提问:
为什么用乘法算?
5、先让学生在第12题()里填数,然后口答校对。
四、课堂。
五、课堂作业:
练习一第8题。
教学随笔:
两位数减两位数教案5
教材第18~19页。
知识点:
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
能力点:
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
德育点:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
掌握竖式计算的方法。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
1、学生列式。
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了8?
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
相同数位对齐;
如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
5、试练:
67-39=35-8=81-56=50-24=
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
三、拓展运用:
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
38-18()-8()+35()-25
()+40()-26=()
实践调查:
两位数减两位数教案6
人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点:
理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具:
小棒
一、基本训练
口算:
80-735-863-426-742-543-632-965-9
竖式计算:
52-2179-3765-24
出示56根小棒,让学生口述从56根小棒中拿走8根,讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算,写课题:
退位减法
二、新课
还记得北京得了多少票吗?
巴黎呢?
巴黎比北京少多少票?
怎么列式?
(56-18=)
你会计算吗?
请大家试试
2选择有代表性的算法板书
都是56-18,现在有两个得数,到底哪个得数对呢?
下面我们就用摆小棒的方法来研究解决
动手操作,形成表象
每位学生拿出一张纸,自己画上数位表
在数位表上摆出56根小棒
提问:
从56根中去掉18根该怎么办?
师生同共讨论操作:
从整捆小棒中打开一捆和6根小棒,合起来就是16根,从16根中去掉8根剩8根,再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆,所以56-18得38是正确
通过摆小棒,我们知道了56-18=38,如果用竖式怎样计算呢?
看竖式,首先遇到6减8不够减,刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减,是怎样做的呢?
(从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来再拿的)
在笔算时,当位上的6减8不够减时,也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几?
为什么是4减1?
引导学生回忆操作过程,从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来,所以只剩下4捆,十位上是4,可以这样说,从十位退1,十位上的数就少了1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔)
教学反思:
第二课时
教学目的:
通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法
理解退位的含义
教学过程设计:
一、复习
1、口算:
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、计算:
47-2356-4172-32
二、新授
1、板书:
50-24
(1)首先列竖式要注意什么问题?
(相同的数位对齐)
板书竖式,从哪位算起?
个位上0减4不够减。
怎么办?
(从十位退一)也就是从十位借一,和个位上的0组成10,现在就可以减了,10-4=6,个位上写6
(2)十位上的5被借走了一个1,还剩几?
4-2=2个位上写2。
(2)四人小组讨论:
笔算减法要注意什么?
(相同的数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,要从十位退1,在个位上加10再减)
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题,分别让学生说出个位够减不用向十位借一,让学生说出计算正确,但书写不对,十位算得的0不用写,让学生说出最好打上退位点,防止忘记,出错。
2、4人小组分工合作,解决第21页的第7题,做完后在小组中说说自己是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题,说明先写上得数,再连线
四、课后作业:
第11题,写出竖式
第三课时
在学生清楚退位减法的法则的基础上,能基本表达出笔算减
法应注意什么问题。
课本第19-20页
学生的口语表达
一、复习导入
1、出示两道题,45-2775-57
2、把两题写在黑板上,边写边让学生说:
列竖式要注意什么问题,从哪位开始减,个位不够怎么办?
二、课堂练说
1、刚才你是怎么计算的?
和同桌说一说,看谁说得最清楚,表达最完整?
2、你认为你的同桌说得很好,就你举手推荐他说
3、课本练习三第一题
4、练习三第二题
三、课外作业
第20页第8题
第四课时
使学生知道应用题的结构,会根据条件提问题,并解决问题的能力
课本22页第10、13
根据已知条件提问题
一、激趣导入
1、同学们喜欢去商场买东西吗?
买东西的'
学问可大了,今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。
一、1、小明妈妈开了个杂货店,但是一时粗心忘记标价钱了,现在价格都在这里,谁想上来帮助小明做这个买卖游戏?
2、让学生抽一张钱,问:
你想买什么东西?
生选,再问:
如果找回你38元,你知道他值多少钱吗?
(学生列竖式)
3、请学生上来表演,然后向大家提出问题。
4、谁能把它编成应用题?
5、谁来列式解决它?
6、做第十题,注意写单位和答
只要条件足够就能报导出问题,然后我们再根据条件和问题来列式解答
二、练习第十三题
指导看图,这图告诉我们什么事?
给我们提了几个条件?
根据这些条件你能提出什么问题?
在黑板上列出学生提出的问题,并让他们把所需条件说清楚
请你们选择两个问题列式算一算
同桌说一说,把自己的问题配上条件编成一道应用题
人教版实验教材数学教科书二年级上册第16、17页
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
竖式的书写格式。
1、师:
你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗?
北京比其他城市多多少票?
(或者:
其他城市比北京少多
少票?
2、让学生一边问一边列式
如:
北京比多伦多多多少票?
1、讨论:
56-22怎么算?
A、口算
B、列竖式
2、请小组讨论,列竖式计算应该注意什么问题?
我们怎样把竖式写在算术本上?
在黑板上示范
3、学生四人小组互相提问,并列竖式解答问题
学生展示
三、练习
课本19页的做一做,每一题。
自己独立完成,请学生到黑板上做。
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