一年级语文人教版小学一年级上册语文拼音教学教案设计ppt模版课件Word文档下载推荐.docx

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（八）小结。

授后

小结

教教1、复习巩固gkh三个声母。

学学掌握三拼连读2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼重目的拼音方法。

连读的拼音方法。

难标点

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读:

gkh，读顺口溜，g和k，发音时

有什么不同,

3、认读音节:

mó

gū、bǔkè

、hú

lí

，这些音节都

是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们

称它们为两拼音。

课

（二）导入新课。

堂（三）教学三拼音节guā。

结1、说话引入:

小朋友吃过瓜吗,你吃过哪些瓜,构2、音节分析:

“瓜”的音节怎么写,板书:

guā，它

和我们以前学过的拼音有什么不同,

3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫主三拼音。

要讲解三拼音的要领:

一是要快、二是连，要一口教气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜:

声学轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

过（四）教学三拼音节guó

。

程1、分析音节:

g声母，介母u，韵母ó

2、回忆方法。

（指名拼读，火车读，齐读）教（五）巩固运用三拼法拼读音节。

学1、复习三拼音拼读方法。

方2、拼读:

d—u—ō?

duōt—u—ō?

tuō法n—u—ō?

nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节:

kuāguó

kuò

huó

六、总结

教1、复习巩固三拼音的拼法。

复习巩固三拼音教学2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

的拼法。

认识“花、学重3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的哥、弟、个、画”5目难语境中使用。

个生字标点

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名

读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼课读，你读懂了什么,

堂2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家结读一读。

构3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、

开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单主位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么,你能猜要一猜谜底吗,

教（三）看图拼音节，认生字。

学1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几

过句话吗,

程2、出示带拼音的词语:

荷花、哥哥、弟弟，

根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻

声,

教3、出示生字:

花、哥、弟、个、画。

这些生学字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有方什么好办法能把它们记住,

法4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友,

5、谁能用上这些词语来说一句话,

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

教学月日第周星期6jqx内容

教教学学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确学会声母，会读会学重写目难书写。

标点

札记

一、复习。

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边

述:

小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小课朋友认识它吗,愿意给大家介绍一下吗,（指名堂试读、师范读——学生跟读）

结

（2）学习拼音“q”

构师继续讲述故事:

小鱼娃很高兴自己也认识

一个声母朋友。

哎,小鱼娃刚才还挺高兴的，现

在又怎么啦,哦～原来它看见公鸡爸爸手里拿着主气球正分给小鸡们玩呢。

它大概也想要吧～要师边贴气球图边述:

气球的“气”读得短一教些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片学“q”）自由试读——指名试读

过师范读---指名读——开火车读——齐读程（3）学习拼音“x”。

2、识记jqx的形。

观察三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，教然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样学子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起方讨论讨论。

法3、书写jqx

三、巩固

教学会jqx与单教1、初步掌握ü

上两点省写规则。

学韵母拼读音节学2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，重及带调拼读音目准确拼读三拼音节。

难节，准确拼读三标点拼音节。

一、复习导入。

出示拼音字母:

gphlkjqx（自由读——指名读）

二、引导发现1、师:

小鱼娃高高兴兴地来到拼音

乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，

玩得可高兴啦～后来，它看见三个新朋友jqx，

小鱼娃忙说:

“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，课好吗,”jqx说:

“做游戏当然好，但我们有个条件，堂你跟我们在一起，必须摘下帽子。

”小鱼娃很想和结jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx构的手去玩了。

听到这里。

小朋友，你们发现了什

么,

2、出示音节:

j—ü

—ju

主q—ü

—qu

要x—ü

—xu

教3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

学4、交流各自的意见。

过三、揭示规则

程1、jqx不和u相拼。

2、jqx与ü

相拼时ü

上两点要省略。

3、jqx与ü

上两点去掉后忍然读ü

，教千万不能读成u。

学四、学儿歌巩固。

方小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü

法相拼的规律记住呢,儿歌:

小ü

见了jqx，摘下帽

子笑嘻嘻。

碰见jqx，去掉两点还读ü

jqx，

真淘气，从不和u在一起，它们和ü

来相拼，见

了帽子就摘去。

五、拼音练习

教教掌握ü

上两点省学学写规则。

认识5重复习jqx，认识5个字，会读儿歌。

目个字，会读儿难标歌。

一、复习、札记

出示音节:

qì

xǐjīqú

jú

xūjiāqià

xiá

学生自由认读?

指名读?

齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师:

小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋课友互相说说看，你看到了什么,生自由说图意。

堂师归纳。

结

（2）认识:

下、洗、衣、服、鸡构指导学生拼读音节:

xià

qí

xǐyīfú

dājīmù

先自由读?

同桌互读?

（3）扩词训练:

出示卡片，做找朋友游戏。

主再次齐读音节。

要2、学念儿歌。

教1）尝试念儿歌。

学请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节

过是我们认识的,

程指名学生认读标红色音节的字。

起（qǐ）喜

（xǐ）鸡（jī）

在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢,

教教学“鸡”，指名读，齐读。

给“鸡”找朋友。

学2）范读儿歌。

方3）跟录音学读儿歌。

法4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

教学月日第周星期7zcs内容

教学会z、c、s三教学个声母，读准学学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四重音，认清形，能目线三格中正确书写。

难在四线三格中标点正确书写。

一、复习引入，谈话激情。

出示声母卡片，指名认读、齐读

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

?

出示画面，这个小朋友会干什么,

出示字母卡片z，自由试读。

听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

课?

学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

堂?

老师小结发音方法:

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙结门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出构来，注意读得轻短些。

检查发音情况:

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡

视，相机指导。

主2、用同样的方法学习c、s的读音

要三、识记声母“zcs”的形

教1、请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎学么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗,可以

过和身边的小朋友一起讨论讨论。

程2、你是怎么记的,带大家一起说。

当小评委说说谁记的

方法好。

四、拼读音节

教1、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友,学2、自己练习拼读

方3、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学法可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成

的。

师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时

应注意的地方。

）、学生练写，师巡视，相机指导。

教教1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读正确拼读音节。

学学音节。

学会zi、ci、si重目2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们三个整体认读难标的四声。

音节，点一、复习导入新课札记

复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

过渡:

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧～

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比课

较它们有什么不同,（声母轻短，整体认读音节声音响亮，堂

读长些）结

学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音构

的体会。

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡

主

zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

要

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都教

是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼学

读，要直接整体认记。

过

练读zi、ci、si的四声。

程

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么,

B、让孩子自己说说:

整体认读音节可以直接给汉字

注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

教

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

学

D、生教生，练读四声。

方

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学法

生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

?

在桌面上书空。

读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

教教学学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼认识5个生学重目难读音节、认识5个生字，会读儿歌。

字，会读儿歌标点

一、复习z、c、s及整体认读音节札记

做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果

的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，

读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在做什

课2、拼读词语卡片:

cābōlituōdì

zuò

hè

kǎ堂3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

结4、说说你在家里已经会做哪些家务事,你还准备构学做哪些事,

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事主了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

要2、学生试读儿歌，要求:

不会读的字用记教号标出来。

学?

想想:

读了儿歌有什么问题想提出来,

过3、师生共同质疑。

如:

“了”的两种读音;

题目“过程桥”上的引号;

“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

教6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己学的学习伙伴听。

方7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流:

区别法“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动

作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥,

教学月日第周星期,zhchshr内容

教学会“zhchshr”四教学学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，个声母，读准音，学重认清形，能正确书目难能正确书写。

写。

一、复习札记

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问:

谁能结合图的意思试着读一读字母的音,课3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃堂东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchsh结r”的发音

构4、教师要进行范读后告诉学生:

“zhchshr”

这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，

但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭主正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

要读的时候要注意轻短。

教5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

学6、出示“zzh;

cch;

ssh”对比练读，让学过生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个程别辅导。

7、问:

你用什么好办法记住它们的形呀,学

生说说即可。

教三、正确书写“zhchshr”四个声母

学1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

方2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组法成的,写的时候应注意什么,要靠拢，不能分开

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行

个别辅导，

5、教师指导书写“r”学生练习书写

四、小结

能准确拼读“zhchsh教教r”和带调韵母拼成的学学能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节、学音节。

学会“zhichishi重目会“zhichishiri”四个整体认读音节。

ri”四个整体认读音难标节。

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问:

图上画了什么,

2、出示图下的音节zhú

;

chá

shūzhuó

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读、指导好三拼音节。

课6、开火车读。

堂三、学习整体认读音节

结1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要构注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学

生想一想应该怎样读,自己试着读一读。

主3、指名读。

要4、教师强调:

借助“zhchshr”的音，再读得教长些、响些就是“zhichishiri”的音了。

学5、教师范读，学生随读，指名读。

过6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行程比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

教

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

学

（2）把你会读的音节画下来读一读。

方（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

法（4）指名拼读学过的音节。

可以提出读不准的音

节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿

歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

教学复习二月日第周星期内容

教1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形教学式复习声母。

复习声母，掌握音学重2、运用事物摆字母的字形。

形，正确书写目难3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

（一）第一题:

我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法:

从声母b开始，按顺序连线，

学生用铅笔试连。

3、问:

你是怎么连的,（什么字母和什么字

母相连）

课4、连成了什么动物图形。

（同桌互相检查，堂教师巡查。

结

（二）第二题:

我会摆。

构1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母,

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的

字母吗,（鼓励发挥想象）

主3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

要（三）第三题:

我会想。

教1、你叫什么名字,你知道同学们的名字吗,学2、师:

每个人的名字都由姓和名两部分组成，过在名字前面的是姓，一般都是一个字，如:

……，程但也有两个字的姓，如:

……。

跟在姓后面的就

是你的名，如:

3、你能说说自己的姓和名吗,同学的呢,教4、认读声母:

gkhjqxzhchsh，看看哪些学同学的姓里有这些字母。

方5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出法姓的声母。

教1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进教学一步练习拼音。

区别音形近声母，学重2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

练习拼读音节目难3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

（一）第四题:

我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候

要注意什么,

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题:

读读连连。

课1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，堂教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得结又轻又短。

构2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起,3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理主由，教师校对。

要4、说话练习:

我把bōluó

和yālí

连在一起，教因为它们都属于水果。

学（三）第六题:

我会认。

过1、做摘苹果游戏:

一张贴有生字的苹果树插程图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生教字。

学3、谁能给这些苹果找找朋友,方法

教学月日第周星期内容

教教学学重目难标点

课

堂

结

构

主

教

学过

程

学

方

法