小学三年级语文下册复习计划备课教案苏教版Word文档格式.docx
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2.能用“喜出望外”、“究竟”“渐渐地”“谈笑风生”造句。
3.能写比较生动的比喻句。
第六单元
2.通过朗读能体会人物的心情变化。
3.能掌握引号的几种用法。
4.能写环保宣传语。
第七单元
1.课文及练习中的生字词 2.背诵课文《槐乡五月》。
第八单元
2.积累一定量的寓言故事。
(练习中“读读背背”的成语故事)3.会编写有一定教育意义的童话故事。
阅读训练
1.联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
2.能凭借语言文字理解阅读内容,想象文本所描绘的情境,知道阅读内容的大意。
3.能按要求边思考,读懂内容,完成习题;
作文训练
1.学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺。
2.能够正确使用标点符号。
3.能用课文中出现的构段方式来写作。
(如:
围绕中心句写一段通顺的话;
在对话片断描写中提示语运用要贴切……)4.能编写有教育意义的童话故事。
综合练习
综合运用、巩固练习
复习备课
复习目标:
1、复习掌握第一、单元的生字生词,能用“流连忘返”等词造句。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵第一、二、三课,并能默写重点段落。
3、加强阅读理解,提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整,能修改病句。
复习内容:
一、听写词语。
二、能用“流连忘返”造句。
三、把句子补充完整,并加上标点。
1、六一联欢会开始了,我仿佛( )。
2、( ),我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像( )。
指名交流,师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)我捡起了地上的。
(2)吸引住了我的目光。
(3)小明从小就养成了讲文明。
(4)今天到公园去赏花。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、同桌互批,各自订正。
4、出示填空:
1)、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个( )出现在我的眼前:
像巨龙穿行在大地,连绵起伏,( )。
东起( ),( )嘉峪关,万里长城谱写了()。
是谁( )了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:
像( )飘落在大地,( ),伸向天边。
北起(),南到天堂( ),( )大运河谱写了动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
2)、传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的( ),这就是美丽的( )。
南沙群岛位于祖国的最( )端,二百多座岛屿、礁盘()。
早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼,在小岛上开垦、种植。
( )南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;
片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。
南沙是祖国( )的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的(),贮存了( )的海洋动力。
仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
南沙也是个迷人的世界。
天是一片( ),海是一块翡翠。
远望( ),翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、( )五彩缤纷,令人心旷神怡。
3)、景色秀丽的( ),有高峰,有幽谷,有( ),有溪流,那( )的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览,( )随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道,常常会有一种( )、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾( )。
那些( )在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色的( );
那些缠绕在半山的云雾,又像是( )山腰间的( )玉带。
云雾弥漫山谷,它是( )的大海;
云雾遮挡山峰,它又是巨大的( )。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了( )的九天银河;
明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山,真令人( )。
六、阅读分析。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;
那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;
云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
用“———”划出这小节的中心句。
这一小节重点写了庐山云雾的四种姿态,即()、()、()和(),作者把这些云雾分别比作()、()、()和()。
庐山景色美丽,古代多少诗人留下了赞美她的诗句,请你写出一句。
,。
1、复习掌握第二单元的生字生词,能用“流连忘返”等词造句。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵第五课,并能默写重点段落。
二、复习课文。
1)、( )有一天,雪儿( )飞起来了。
啊,我为雪儿( )!
你看它那双翅膀被春风高高地( ),在蓝天中划出了一道美丽的( )。
雪儿又飞回阳台,转着圈儿( )直叫。
我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:
“雪儿,你去吧,蓝天才是你( )本领的地方。
我把雪儿轻轻( ),雪儿望望我,( )在向我祝福,然后向蓝天飞去。
2)、一天清晨,我看到有个小女孩( )在花前,从花丛中小心地( )了一片带露水的瓣,双手( )着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在( )花瓣,就叫住了她。
她拿着花瓣,有此不知所措,( )地望着我。
小女孩说:
“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。
花瓣( )上去像( )一样,( )起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。
”
三、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
(1)照样子,写词语。
雪白雪白 ( ) ( ) ( )
飘飘悠悠 ( ) ( ) ( )
(2)用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
(3)读一读最后一句话,说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系,跟“我”又有什么关系。
(4)我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云,我们还会看到( ),看到( )。
1、复习掌握第三单元的生字生词,能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵第8课古诗、第9课,并能默写重点段落。
二、写出带有下面偏旁的字各三个,并组成词语。
犭(
)(
) 氵(
)(
)(
)
辶(
) 艹( )(
)
纟(
)
土(
)
三、复习成语。
1、读一读练习三成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
(1)这幅山水画多么美丽而漂亮啊!
(2)我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
(3)我对学校每个地方都非常熟练。
(4)同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
(5)今天开家长会,所有的各位家长都到齐了。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批,各自订正。
5、出示填空:
1)、( )代诗人( )写过一组长以《塞下曲》为题的诗,其中有一首是这样的:
( ),( )。
( ),( )。
这位“夜引弓”的“将军”,便是被人们称为“飞将军”的( )。
一天夜晚,月色朦胧,李广兵外出( ),路过一片松林。
一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一带常有猛虎( )。
便用( )的目光四处搜寻着。
猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓( ),运足气力,拉硬弓。
“嗖”的一声,一支白羽箭射了出去。
2)、这是王勃正站在窗前,( )着江上迷人的秋景:
远处,天连着水,水连着天,( )。
一只野鸭正( )落日的( )缓缓地( ),( )的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想,突然回转身来,( )地说:
“让我为试试吧!
”他( ),( ),不一会儿就写成了。
当那位( )听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:
“奇才!
真是奇才!
”王勃写的这篇《 》,成了千古传诵的名文。
(一)
一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林,一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。
猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。
“嗖”的一声,一支白羽箭射了出去。
1.用横线画出带点字(加粗)的正确解释。
(2分)
(1)疾风A病,身体不舒适;
B恨;
C快,迅速,猛烈;
D疼痛。
(2)警惕A注意,警告,戒备;
B危险,紧急的情况;
C感觉敏锐;
D警察的简称。
2.照样子,写词语。
沙沙_______影影绰绰_______
3.在文中用横线画出与“林暗草惊风”意思相对应的句子,用波浪线画出与“将军夜引弓”意思相对应的句子。
4.这个片段选自课文_____,读了这个故事,我觉得李广________。
1、掌握第四单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》、《荷花》,并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、进一步练习加标点。
5、继续进行阅读训练,加强阅读能力。
一、听写词语
二、默写古诗。
三、造句。
1、出示词语:
果然,如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、复习课文。
2、出示填空题:
1)、“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”每当我唱起这( )歌,便想起童年的趣事。
那是( )里的一天,我闹着要( )带我去赶海。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里(),嘿,一只小海星被我( )住了!
哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,下东( )西( )哩。
突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大鳌( )住了他的手。
咦,怎么我的脚也痒痒的?
低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!
它( )着两条长( ),活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去,只一( ),这武将就成了我的( ),再也神气不起来了。
2)、荷花已经开了不少了。
荷叶()的,像一个个()的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间()出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿( ),露出嫩黄色的( )。
有的还是( ),看起来( )得马上要( )似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的( )。
看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我( )觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就( ),雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在( )。
风过了,我停止(),静静站在那儿,蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的( )……
过了好一会,我才记起我不是荷花,我是在看荷花。
五、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么?
指名说。
6、画家是谁?
从中你可以看出什么?
指名交流。
1、掌握第五单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练,进一步提高阅读水平。
二、复习成语。
三、修改病句。
(1)经过努力,王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
(2)老师讲的知识,我基本上全懂了。
(3)我国有世界上没有的万里长城。
(4)乌云和大雨从空中倾泻下来。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空:
1)、小骆驼在小溪边照“( )”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:
“你的脚掌( ),眼皮上长着两( ),背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!
小骆驼觉得挺( ),就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事,疼爱地对他说:
“孩子,明天你跟我到沙漠里走一( )吧。
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了( )的大沙漠。
妈妈指着脚了( )的沙子,对小骆驼说:
“( )我们的脚掌长得( ),如果我们的脚也像小红马那样,( )沙子里怎么拔得出来呢?
”他们走哇,走哇,走了( )。
望着( )的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的两个肉疙瘩叫( ),里面贮存着( ),足够我们路上用的了。
说话间,一阵风沙( )刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:
我们的( )( )和( )在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!
2)、在茫茫的大海上,( )发现了一条奇怪的大船:
白色船体的两边长了两个大翅膀。
小海鸥想:
客轮( ),啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。
他飞了过去,想问个究竟。
“( ),船大哥,你好啊!
”“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了:
“我是降落在这里的。
我是海上( ),可以( )海上遇难的船只。
”小海鸥听了,挺( )他的本领。
3、在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:
“你是谁?
竟敢( )我!
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫时刻跟踪你,( )你,直到你( )为止。
“小东西!
”台风( )地嚷着,“你可知道我的( )?
鱼儿见我( )深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰( )。
台风( ),像头( )的巨兽,( )地向着城市扑去。
可是,他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们( ),一点也不惊异。
“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
“气象地说,”每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的( )。
“台风( )了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
气象卫星迅速地转过身,又紧紧地( )着,( )着……
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子:
(1)( )我认真听讲,( )我的成绩进步了。
(2)隔壁老奶奶( )给我弄吃的,( )教我读书。
(3)( )不注意用眼卫生,我们的眼睛( )会近视。
(4)( )他取得了很大的成就,( )他一点儿也不骄傲。
六、阅读分析
在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船:
白色船体的两边长了两个大翅膀小海鸥想:
“客轮、货轮,什么样的船我都见过,可就是没见过这种长(chá
nɡzhǎnɡ)翅膀的船。
”他飞了过去,想问个究竟。
水上飞机告诉了小海鸥:
“我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难(nà
nná
n)的船只。
我还有好多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;
有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;
还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗……”
1、给文中带点字圈出正确的读音。
2、加部首组词。
旁()()及()()仑()()
爰()()
3、选字组词,写在下边横线上。
救速求难遇援险迅
4、水上飞机有什么本领?
请用直线划下来,并抄写在下面的横线上。
1、掌握第六单元的生字词。
1)、夜幕( ),一轮明月从湖面上慢慢升起。
( )和爸爸摇着小船来到湖中小岛上()。
()把鱼饵套上(),然后( )起鱼( ),把钓线( )向远处。
汤姆( )地把鱼竿( )出水面。
哇!
一条他从( )见过的大鲈鱼!
“不管有没有人看见,我们都应该遵守( )。
从爸爸斩钉截铁的口气中,汤姆知道已经没有( )商量的余地了。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下了鱼钩,把鱼放回水中。
2)、一百多年以前,凯巴伯森林一片( ),生机( )。
小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面,常常跟着贪婪而( )的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时( )里大约有四千只鹿,它们要( )的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队,到森林中( )狼。
枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在( )中。
凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀六千多只。
人们做梦也不会想到,他们( )的狼,居然是森林和鹿群的“( )”。
狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么( );
同时狼吃掉的多半是病鹿,反拿倒解除了( )病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿,( )在森林中过多的繁殖,倒顾了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
3)、一天午后,( )知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步,( )地抚摸着翠贞的小辫子问:
“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?
孩子们( )地( )着说:
“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:
还是翠贞说得对。
( )、( )、水里的孑孓,它都吃。
陶先生又问:
“蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?
”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是( )飞行方向的。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:
“你们看,它的尾巴是一节节的,( )。
它用尾巴保持平衡,调整方向。
( ),在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。
不过,以后又会长出来。
“接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说:
“它的眼睛很大,( ),是由( )的小眼睛构成的,可以看清( )的虫子……”
汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。
汤姆说:
“放心吧,爸爸,没有人看见我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。
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