小学语文一年级上册导学案Word文档下载推荐.docx
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听录音试着跟着读一读。
小组合作探究内容
一、识记“a、o、e”。
音:
出示卡片,讲解范读,学生互读,师巡回检查帮助纠正错误的读音。
形:
“a、o、e”分别像什么?
怎样记住它的形?
写:
①认识四线三格;
②观察“a、o、e”的位置;
③讲笔顺并范写,生跟着书空;
④先描再独立写。
二、我会读声调。
反思质疑
1、本节课我学会了什么?
2、还有哪些不懂的地方?
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。
小测反馈
一、我会读。
2、我会听写a、o、e:
三、听听读读。
朗读训练
一声平二声扬三声拐弯四声降
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
记忆背诵
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
教学反思:
a、o、e是一年级上学期拼音教学入门的第一课,如何让学生轻松愉快的走进拼音殿堂的大门呢,这节课我的教学思路的做法有两点。
一.首先通过有趣的情景表演和故事引出三个字母,并编了几句简短的顺口溜,让学生记住这个情景故事,如:
大公鸡,喔喔啼,阿姨带我上村西,小白鹅,ee叫,连声问我早上好。
学生一边唱着有趣的顺口溜,一边拍着手或加上自己的动作,兴趣就来了。
在认读这三个字母的形状上,除了让学生自己发挥想象力,想象三个字母像什么,还让学生用手形来围成三个字母,这样就通过比较有趣的方法来记住了三个字母的形状。
在读音上,先让学生注意看老师的口型,然后同桌之间互相观察小嘴巴,看口型是怎么样的,再编出一句简短的顺口溜来,学生的积极性也是比较高的。
整节课,除了让学生跟着老师读,跟录音机读,还选出了班上读得较好的同学来当小老师,还通过开火车读,找朋友读多种方式活跃课堂气氛。
台山市台城小学语文导学案
2iuü
1、学会i、u、ü
三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、我能学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü
、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
iuü
yw及yi、wu、yü
的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准iuü
的第二声和第三声。
同学们,昨天我们到拼音王国认识了三位拼音字母大臣,咱们跟他们打个招呼?
出示卡片aoe:
抽读,齐读。
复习aoe三个单韵母的四个声调。
1、观察课文插图,看看i、u、ü
像什么?
2、听录音试着跟着读一读。
3、观察情境图,说说图上画了些什么、妈妈和弟弟在干什么?
(一)学习“i、u、ü
”(小组合作探究)
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“iuü
”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
这个“i、u、ü
”像什么?
(小组讨论)
①观察“i、u、ü
”的位置;
②识记笔顺跟着书空;
④先描红再独立写。
(二)学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、练习书写:
大y在四线格中占中下格,先写右斜“\”,再写左斜“/”。
分两笔写成。
不要写得太宽。
2、大w写在四线三格中的第二格。
要占满格。
一、看谁能用下面的音节说的词语多。
2、我会找。
3、我会读。
īí
ǐì
ūú
ǔù
ǖǘǚǜ
yīyí
yǐyì
wūwú
wǔwù
yūyú
yǔyù
牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子ü
ü
小ü
见到声母y,去掉两点也读ü
。
在熟练掌握a、o、e的基础上,我们学习了单韵母i、uv。
教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。
接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。
对刚入学的聋哑孩子来说,发音准确是很困难的。
因此,只有通过反复朗读,形式多样的朗读,不断的正音,才能慢慢入门。
班内有几个小朋友发音时有困难,常常不知发的什么音,我的做法是:
耐心的一遍一遍练习,上课读不好,下课再读。
为避免孩子压力过大,我不停的鼓励他们。
这几个孩子虽然口型不好,但上拼音课确很认真,很有兴趣。
拼音教学对孩子来说是很枯燥,但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。
因此,在我必须扎实的教好拼音。
3bpmf
1、学会b、p、m、f4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
2、我能学会声母bpmf和单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字.
难点:
韵母带调拼音。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个,今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法,声母一共有23个,这节课我们要学习4个声母。
1、观察图上画的是谁?
他们在干什么?
b就是把“广播”的“播”读得又轻又快;
p就是小男孩“爬山坡”
的“岥”。
2、b-p有什么不同?
b是右下半圆,p是右上半圆。
3、看看m,f像生活中的什么物体?
m像是两个门洞,f像是拐杖。
4、观察情境图,说说图上画了谁?
(一)学习“bpmf”(小组合作探究)
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“bpmf”说话。
这个“bpmf”像什么?
①观察“bpmf”的位置;
②识记笔顺,跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)学习音节的拼读方法。
1、看图,一个小女孩把b推向a组成音节
你知道怎样读吗?
2、拼音时,声母要读得轻短些,单韵母
要读得响亮些,快速读成。
3、拼读口决,配动作,小组比赛读"
前音轻后音重,两音相连猛一碰。
(3)、小组合作学习,试着拼拼图上面的音节,我会带着大家读。
(四)
1、认真看插图,我能说说图上画了,他们在。
2、图中有三个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这三个字这样读,爸爸:
妈妈我。
(说说方法)
(注意"
妈"
应该读第一声,"
爸爸,妈妈"
第二个要读轻声。
1、请给下面的音节标上四声。
babababa
mimimimi
fafafafa
2、把音节补充完整。
bá
→b—()()→m—ǐ
fù
→()—ù
3、我会说。
爸爸:
。
妈妈:
1、
b-ab-ob-ib-up-ap-op-ip-u
m-am-om-im-uf-af-of-u
b-ā→bāb-á
→bá
b-ǎ→bǎb-à
→bà
2、爸爸妈妈我
1、右下半圆bbb右上半圆ppp
两个门洞mmm一根拐棍fff
2、拼读口决:
学完六个单韵母,开始学习声母bpmf。
在四个声母之认识这前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。
随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读准确,只有个别学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高。
有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。
当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。
4dtnl
1、学会四个声母d、t、n、l,能够读准音,认清形,并正确书写。
2、学会用“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
声母d、t、n、l的发音及韵母拼读音节、认识汉字。
我能区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
“n、l”的发音及“nl”与韵母的拼读。
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片“b、p、m、f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
1、看看d、t、n、l像生活中的什么物体?
d就像队鼓、鼓槌,敲响队鼓“嘚、嘚、嘚;
t像鱼儿摆尾的体态;
n像个门洞;
l像一支赶棍。
2、观察d-b、f-t有什么不同?
3、观察情境图,说说图上画了什么?
4、借助拼音,读词认字。
(一)声母与单韵母的拼读学习。
四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
(二)先描红再写。
(三)
1、图中有六个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这六个字这样读,大米:
土地马兔。
2、认真看插图,说一说。
一匹驮着一袋在路上走,路边有大片的。
不知什么时候漏出来了,没发现,知道了,追上来告诉他。
(4)读儿歌。
《轻轻地》
小老师读、对读、拍手读、表演读。
一、连线。
2、拼拼读读。
3、照样子填空。
dì
→d—(ì
)dǔ→d—()tǖ→()—ū
lí
→()—í
nǎ→()—ǎlǜ→l—()
1、dedadidutetatitu
nunanenilulaleli
2、读儿歌《轻轻地》。
1、左下半圆ddd伞柄朝下ttt
一个门洞nnn一根小棍lll
2、背诵儿歌《轻轻地》。
新课标指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
5ɡkh
1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
ɡ、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三拼音的拼音方法。
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。
1、初读课文,把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
(一)识记(小组合作探究)
出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
这个g、k、h像什么?
①观察g、k、h的位置;
③先描写再独立写。
(2)我会三拼连读的拼音方法读音节,并用拼出的音节说词语。
(四人小组练习:
(三)读儿歌。
《猜一猜》
(一)我会连。
(二)把三拼音节找出来,并写在横线行。
hé
huāluó
bohuǒ
Kǎkuāhuó
hú
ɡuā
1、ɡaɡeɡukakekuhahehu
ɡuakuahuaguokuohuo
2、儿歌《猜一猜》。
1、声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。
2、背诵儿歌《猜一猜》。
我以复习的形式导入新课,利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。
根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。
有了一个好的开头,在教学后面的声母时,我先出示卡片,让学生观察再说出图上画有什么,然后再告诉学生g和哥的读音有些像,它就是我们今天要学习的。
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。
读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。
教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。
6jqx
1、我能学会jqx三个声母,读准音、记清形、正确书写,养成良好的写字姿和写字习惯。
2、初步掌握ü
上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字,会读并且流利地读儿歌。
jqx的发音及与韵母的拼读。
jqx与ü
相拼时ü
上两点的省写规则。
今天拼音王国友来了三个新伙伴,想不想去认识它们、跟他们交朋友呢?
他们就是jqx。
1、观察课文插图,看看jqx像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,试着自己先认识本课的五个生字、试读儿歌。
这个jqx像什么?
①观察jqx的位置
②识记笔顺跟着书空
(二)我掌握了jqx与ü
(小鱼小鱼有礼貌,见到jqxy就脱帽!
(3)看图编故事。
学词“下棋洗衣服搭积木”
(四)读儿歌《在一起》
一、把正确的音节找出来,并涂上颜色。
二、把能组成音节词语的音节涂上相同的颜色。
3、在正确的音节后面画“√”。
l—ǘ→lǘ()x—ǘ→xǖ()j—ī→jī()
j—ǚ→jǚ()n—ǚ→nǚ()q—ǜ→qù
()
1、jiqixijiaqiaxia
2、儿歌《在一起》
1、顺口溜:
小ü
碰见jqx,去掉两点还读ü
2、背诵儿歌《在一起》。
在教学《jqx》时,首先我让学生仔细观察书本22页上的图,用连贯的话说说图意(有意识地培养孩子观察的能力),想不到有几个孩子说得挺不错,真为他们感到高兴。
然后引出声母jqx,并放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编得好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。
于是有学生这样遍儿歌:
i字加弯,jjj。
像个9字qqq。
右斜左斜xxx。
在教学jqx与ü
相拼去点规则时,让学生熟记儿歌:
“小ü
有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,仍然还是ü
”。
这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。
7zcs
1、学会z、c、s三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。
z、c、s的发音。
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
1、观察课文插图,看看z、c、s像什么?
2、观察情境图,试着自己先认识整体认读音节“zi、ci、si”。
3、观察情境图,试着自己先读一读本课的五个生字、试读儿歌。
(1)识记(小组合作探究)
z、c、s像什么?
①观察z、c、s的位置;
②识记笔顺并跟着书空;
③先描红再独立写。
(二)我会认读整体认读音节。
(四人小组练习:
(3)看图讲故事、说话。
学词“擦玻璃、拖地、做贺卡”。
《过桥》
一、快把迷路的小鸟送回家。
(连线)
2、读读说说,他们在做什么。
3、拼一拼,填一填。
shū→()—ūzhe→zh—()ch—á
→()
zh—u—ō→()rù
→()—()sh—()→shù
一、zazezuzuocecuc
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