新课标人教版一年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
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”要读出赞扬的语气。
5.轻声自由读第2自然段。
讨论:
敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨。
结合学生看过的影视片,理解“扫荡”。
6.指名朗读第1、2自然段。
7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。
着重提示理解如下几个问题。
(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。
“装着顺从”是假装听从。
这是为了让敌人想念他。
这样就能把敌人带进八路军埋伏圈,然后消灭掉。
(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。
“四面八方响起了枪声”,说明周围都是八路军,敌人被包围了。
(3)为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了,所以称他是小英雄。
8.指导朗读。
“王二小装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了/八路军的埋伏圈。
”加点的词要重读。
要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然,四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当,就/杀害了……”要读得低沉,表达出沉痛、惋惜的心情。
9.齐读第5自然段,要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文(齐读、指名读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,检查生字的读音。
2.指名朗读课文。
3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。
重点指导识记以下几个字。
员:
下半部不是“见”,最后一笔是点。
路:
左面是足字旁,右面上边是折文儿,不是反文儿。
军:
上面是秃宝盖儿,不是宝盖儿。
2.课后练习第2题。
先读生字,用笔描写后,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导以下几个字。
王:
三横要平行,长短不同,第三横最长。
前:
笔画较多,要写紧凑些。
左下的“月”第一笔是竖。
响:
左窄右宽,左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文(自由读、指名读、齐读)
四、课堂练习
1.课后练习第3题。
先指名读一读词,“长长”与“常常”,都读chá
ngchá
ng,但是它们的意思不同。
“长长”是很长的意思。
“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。
第1、2句填“常常”,第3句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子,如“妈妈的头发长长的。
”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。
”“教师常常表扬我。
”“夏天常常下大雨”等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
板书设计
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛,一边放哨 让王二小带路
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
光荣牺牲 被全部消灭
《画家乡》教学设计
教学目标:
1、认识12个生字;
会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;
能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
教学重点:
认识12个生字。
流利的朗读课文。
教学难点:
感受家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
教学课时:
2课时
教学方法:
讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程:
一、揭题,导入课文
1、出示“乡”,组词,再练习( )的家乡
2、揭题《画家乡》,齐读课题
3、出示第一自然段,朗读,突出“美丽的”
板书:
美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找:
课文写了几位小朋友的家乡
(也可以听录音或请学生读)
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。
点名读;
齐读;
2、擦去词语中的拼音。
齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔(benbeng)宽(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比
四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽
第二课时
一、复习检查
1、出示词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
(1)自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里?
(2)交流,师指导并板书:
海边
美丽的家乡山里
平原平坦、宽广(风景美、物产丰富)
草原
(3)有感情地朗读。
练读;
录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,板书:
海边 蓝 宽
山里 山高水清
美丽的家乡 平原 平坦宽广 风景美 物产丰富
草原 一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝,那么宽。
他画的平原那么平坦,那么宽广。
----------那么---------,那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
《快乐的节日》教学设计
课前透视
这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。
内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。
通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。
同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
信息资料:
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、歌曲引入:
播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?
今天,我们就来学习《快乐的节日》。
(以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。
同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。
2、谈话导入:
同学们,你们都知道哪些节日?
过节的时候你们开心吗?
谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?
今天,我们一起来分享《快乐的节日》。
(挖掘情感体验,激发情感投入。
对话平台
自学(自选方式,自主读文,培养学习能力。
1、自读课文,边读边画出生字词。
2、组内合作学习,读准字音,读通课文。
(1)利用书中的“我会读”,组内互读,互相帮助把字音读准。
(2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评。
识字(合作交流,自主识字。
1、出示字词卡片,指读生字。
教师适时强调重点字音:
如“祝”读翘舌,“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗?
3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。
(引导学生自主识字,交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。
诵读(感知课文内容,引导感情朗读。
1、分段读课文,引导学生评价,教师相机引导学生感情朗读。
2、听范读,试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
(坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。
可以使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。
写字(引导观察,分类指导,突出重点,自主写字。
1、出示“我会写”引导学生观察字形,分析归类。
2、从中选择典型字练习,写一写,评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果,师生共同评价。
(写好汉字,培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美,激发热爱祖国文字的热情,激发写字兴趣,培养写字习惯。
第二课时
导入(复习巩固,启发入境。
1、出示字词,巩固认读。
2、指读课文,启发思考:
你最喜欢课文的哪个段落?
为什么?
(阅读教学要引导学生读出自己,读出问题,问题的启发,激发了学生的思考,促进了学生阅读。
朗读(自主学习,交流感受,促进朗读。
1、分组选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,读书体会。
2、学生汇报学习情况,教师巡视,相机启发学生思考:
小朋友们要过快乐的节日,他们邀请谁来参加了?
“有我们就更加美丽,有我们就充满希望”你知道是什么意思吗?
课文中把“我们”比作什么?
你能用“……像……”说一句话吗?
3、汇报朗读,感情指导。
(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。
)让学生在读中体会“快乐”,表现快乐。
(自主选读课文,可能打破文章的顺序,要求教师要加强学习指导,引导学生读有所悟,读有所思,读有所获,尊重学生的理解,同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。
背诵(在熟读的基础上积累语言。
1、启发学生交流背诵方法。
如:
看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2、自由练习,汇报交流,互相评价。
欣赏(听唱歌曲,升华情感体验。
1、播放歌曲,依词唱歌。
2、听曲读文,有条件的可以组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受?
(充分利用课程资源,组织读、唱、演有机结合的语文实践活动,培养学生参与意识,激发学生情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美,内容的美,生活的美。
你正在浏览《《语文园地六》教学设计
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时 三课时
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
教具准备
生字卡片
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:
令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:
这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:
这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:
这就是“加一加,减一减”的识字方法。
i、拓展练习:
在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:
z------zhc------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
2、能用音序查字法正确地查字典。
字典、小黑板、中国地形图。
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:
祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。
思考:
短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:
录像中的小朋友正在做什么?
他们为什么这么快乐?
二、讨论:
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?
跟同学交流交流。
三、讨论:
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
《识字7》教案
一、自由读课文,发现对子的一般特点。
师:
请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?
学生读了几遍后,反馈:
“词语中间都用对字连起来。
”
“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。
“都是几个对几个的。
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?
学生边读边划,反馈,教师板书:
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞(美) 嫌(弃)
小结:
象这课一样的句子,我们叫它对子。
也叫对联。
二、启发思维,改编对子。
1、读对子:
诚实赢得千家赞,
虚伪招来万户嫌。
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?
先小组讨论,后反馈,对子如下:
诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌
诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户
赢得千家赞对招来万户嫌。
《小白兔和小灰兔》教学设计
教学目标:
1、认识"
翻、浇"
等8个生字。
会"
拉、把"
等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:
2课时
自主、合作、讨论式教学
教学准备:
课件
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
一、出示:
看完动画,用简练的语言回答:
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;
要菜籽收下了)
情境表演:
老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。
、
小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书;
种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:
吃白菜、要白菜)
在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
小
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