人教版一年级语文下SZ7《操场上》教学设计与说课稿共5篇Word文档下载推荐.docx
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指名拼读“操场”后读题目;
订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、看图说话,学习朗读课文
(一)看课文插图,学习词串部分
1.PPT出示图片
出示任务:
请同学们认真观察这几幅图,思考:
图画上的小朋友们在操场上干什么?
(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<
注音>
卡片)
预设:
小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务:
请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;
再指名反馈指导后,全班齐读。
4.小结:
我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。
接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活,学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
请同学们借助拼音把儿歌读正确。
2.练习把儿歌读通顺。
刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺、读流利。
指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。
3.结合生活,了解儿歌意思。
(1)出示任务1:
朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?
请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动。
(2)反馈指导:
指名一项一项地说,一项一项地演。
(3)提问:
操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?
用横线画出为什么的句子。
(4)反馈指导:
天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子。
3.导语:
同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。
是呀,生命在于运动!
那么,你平时喜欢什么体育活动呢?
请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。
(1)出示任务:
说说你喜欢体育活动。
我喜欢跳皮筋。
我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。
4.总结:
操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。
三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文
自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后,同桌练习;
(二)学习会认读的字
同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?
同桌说一说。
(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。
)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。
(直呼读字读词,方式如:
“操、操、操,操场的操”)
(三)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节)
(四)背诵课文
掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。
继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。
个体练习,同桌互背互纠。
(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)
指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。
第二课时
(五)学习新的偏旁
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
2.反馈指导:
炼,火字旁
3.小结讲解:
同学们找得真准确!
“火字旁”的字,大多与火相关。
如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;
又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。
4.PPT出示,齐读一遍:
“炼”字——“火”,舌字旁
5.小结:
今天我们又交了一个偏旁新朋友:
火字旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)
四、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
足、身;
左右结构:
打、拍、跑、体;
上下结构:
声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:
“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。
“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。
“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。
“”
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足”“身”,分别提示:
“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。
“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”,提示:
上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
五、总结
小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计:
朗读和背诵课文。
板书设计:
《操场上》教学设计2
教材分析
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。
教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1.认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点:
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题(示课题《操场上》)能来读一读?
师:
平时你们在操场上都干些什么啊?
生:
跑步、做游戏……
想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?
(想)那我们就一起去看看。
闭上眼睛,等数到三再睁开。
(师出示课文情境图)
二、学习字词
1.看图说话,认识体育活动的名称。
看,操场上多热闹啊!
这些小朋友都在干什么呢?
(生:
有的在跑步、有的在打球……)
你们说的真棒!
老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一起把他们喊出来怎样?
(师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)
2.四人小组,借助拼音、自主认字。
看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?
快找一找。
(生拿出座位里的信封)
四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3.反馈交流。
(1)师:
小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗?
(学会了)真的,考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。
(请生读)
(2)开火车请另外的小朋友认读。
比比哪列火车开的速度最快。
4.多种形式,反复认读。
(1)去掉拼音读文中词语,边读边想可以用什么好方法把他们记住?
A、请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家。
B、男女生读词语。
(2)“火眼金睛”游戏。
师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手指出,并大声喊“谁,我找到你啦!
”
(3)看看谁是班中“小表演家”。
A、请生上来示范。
抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?
B、同桌相表演,猜。
5.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?
(没有)
(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?
(师引导后发现)“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?
生说。
三、初学儿歌
1.今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。
想不想听听?
好闭上眼睛,一边听一边想象画面。
2.好听吗?
想不想学?
打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3.小结:
这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。
铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
《操场上》教学设计3
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析:
本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。
词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。
儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
认字写字。
预习感知:
布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
一、初读课文。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
二、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:
齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
三、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程
叶:
左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:
左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。
或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。
加法,参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:
用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。
也可以用数笔画的方法记忆字形,马:
3笔。
组词:
马车,小马。
用:
用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。
不用,用心,用力。
牙:
用数笔画的方法记忆字形,牙:
。
牙齿,上牙、下牙。
竹:
用数笔画方法记。
出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?
竹子。
笔:
上下结构;
上面是竹字头,下面是“毛”字。
铅笔、笔尖、毛笔。
让学生想象毛笔是用什么做成的。
(出示毛笔实物)
四、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。
教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!
展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
五、教师小结:
六、作业:
背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。
然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。
作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。
《操场上》说课稿1
一、说教材
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。
本课有一幅表现操场热闹非凡的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形。
通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
我们今天进行的是第二课时的教学。
二、说学生
一年一班学生大多活泼好动,对事物有自己比较独立的见解。
但作为一年级学生,他们的注意力集中的时间又比较短,好玩好动是他们的天性。
所以本节课,我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力,把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
所以根据教材的特点和本班学生的实际情况,我们制定了本课的教学目标。
三、教学目标:
1.学会儿歌。
2.培养协作精神,激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
3.发展语言,培养自信心,表达自己的意见。
四、教学重难点:
在学会儿歌的基础上培养协作精神,激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
发展语言,培养自信心,表达自己的意见。
五、教学准备
生字卡片、多媒体
六、教学流程
(一)做游戏,复习巩固。
1.回顾上节课的内容。
大家一起说,看谁反应快。
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
(看图回忆体育活动)
2.
(1)识字游戏。
打、球、拍、跑、步、足、高、跳、拔。
(开火车读)
(2)复习词语(不加拼音的词语)(小组读)
(3)口头组词(我们会读词语了,那能不能组词呢?
)(开火车)
(二)学习儿歌。
1.课件:
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,天天锻炼,身体好。
(师读)
你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
(生自由读)
2.今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
(让学生把生字画出)
(1)课件出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读。
(学生自学,教师巡视,点拨指导。
(2)看,他们不带音节帽子了,还能一眼把他们认出来吗?
3.再次出示儿歌,在认识字的基础上。
小朋友们在操场上玩着自己喜欢的体育活动,心情是多么欢畅啊!
你能读出这种心情吗?
第二句要注意自然停顿。
教师指导朗读。
老师想听听大家能不能读出欢畅的心情。
(小组读,个别读,评议,集体读)
(三)课间操。
12拍拍手,34点点头,56抱抱肩,78伸伸臂,910快坐好。
(四)学习写字:
八、入、大、天。
1.观察“八”两笔分开,“入”两笔连接。
都是撇低捺高。
2.观察“大、天”在田字格中的位置。
(大:
横在横中线上;
天:
第一横比第二横短,第二横在横中线上。
3.师范写。
4.学生在书上描一描,写一写。
5.展示优秀作业。
(同桌看一看)
(五)小练笔
1.你还喜欢哪些体育活动?
(1)课件出示词卡:
跳远跳绳踢毽子扔沙包捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
(3)把书翻到54页,给你喜欢的活动涂上颜色。
(个别说)
(4)孩子们,生命在于运动。
只有锻炼好自己的身体,才能做好我们想做的许
多事情。
让我们动起来吧!
2.连一连(齐说)
3.你会说吗?
造句。
(六)小结:
《操场上》说课稿2
一、教材分析:
《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中识字第4课,本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在活动中学,在情境中学,增强了参与性和可接受性。
二、教学目标
1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
三、教学重、难点
认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
四、学生分析
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动,引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
五、教学过程设计
(一)导入新课:
同学们喜欢上体育课吗?
你都知道哪些体育活动?
(生答)看来同学们喜欢的体育活动还真不少。
有一群小朋友正在参加体育活动,他们都参加了哪些体育活动呢?
这一节课我们来学习识字
(一)第四课操场上(板书课题,齐读)
(二)明确目标
这一节课我们的主要任务是认识一些体育活动的名称,学习一首与体育活动有关的儿歌。
(三)学习生字
1、请同学们打开课本看到47页。
认真观察一下图上的小朋友都在参加哪些体育活动?
(生答)谁能用上有的……有的……还有的说一段话。
(同学们说的时候要按一定的顺序来说,以免说不完整)老师给你们开个头:
下课了,同学们来到操场上,有的打球……有的……谁能接着往下说?
2、下面我们就来认识这些体育活动的字宝宝。
请同学们试着读一读黑板上的词语,如果不认识怎么办?
3、学生自读。
4、检查:
(1)带拼音读。
(指名读、齐读、开火车读)
(2)去掉拼音再读。
(3)出示生词卡抽读。
5、这几项体育活动中有几个字是我们必须认识的,老师已经在它们的下面点了红点,谁愿意起来读一下并组一个词?
6、找共同点,认识偏旁。
(第一行:
打、拔、拍主要是靠手来完成的活动,都带提手旁;
第二行:
跳、跑、踢主要是靠脚来完成的活动,都带足字旁)
7、除了我们课本上的这些,你还知道哪些体育活动?
(四)学习儿歌
1、这些体育活动的名称我们都认识了,下面我们再来读一着与体育活动有关的儿歌。
现在请同学们借助拼音读一读儿歌,画出儿歌中的这几个生字(板书好),多读几遍。
2、学习儿歌中的生字。
(指名拼读,组词)
3、读儿歌。
(指名读,齐读。
)
4、读熟的同学练习背诵。
(五)课堂练习
1、熟读本课的生字词。
(必做题)
2、用几句话介绍一种体育活动。
(选做题)
(六)课堂小结
这节课我们认识了一些体育活动的名称,并学习了一首与体育活动有关的儿歌,课下希望同学们多参加一些这样的体育活动,把我们的身体锻炼的棒棒的,好不好?
在本课的教学中,我主要采用“动中学,学中体验”的教学方式,让孩子们能在自由轻松的氛围中掌握学习的内容,充分发挥学生的主体性,调动孩子们的积极性。
能不断改进教学方式提高教学质量是我永远不懈的努力。
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