八年级物理上册 第五章教案 北师大版.docx

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八年级物理上册第五章教案北师大版

教学资料参考范本

八年级物理上册第五章教案北师大版

撰写人：

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时间：

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教学课题：

第五章光现象

§5-1光的传播

课时：

课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、了解:

光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道:

光在真空中的传播速度。

3、能简单解释常见的光沿直线传播的现象。

二、过程与方法：

1、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

2、经历探究过程,有初步的探究意识。

三、情感、态度和价值观：

1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。

2、认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。

教学重点：

通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。

教学难点：

探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

教具：

激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器

教学过程：

第五章光现象

§5-1光的传播

引入新课

播放课件：

一些自然界及生活中的光现象．

第五章光现象§5-1光的传播

“有关，请同学们踊跃提出你最想了解的光的知识有哪些？

学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题．

光源概念

“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了，我们怎么办？

”

“请同学们想一想：

你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？

”

“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．”

老师板书：

光源．

课件：

请你在以下物体中找出哪些是光源：

黑板蜡烛电灯太阳月亮萤火虫地球霓虹灯镜子荧光棒

“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：

太阳、萤火虫．有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．还有些光源是通过人工制造的，例如：

蜡烛、电灯、霓虹灯等等．”

学生想出各种方法，用来照亮周围．

学生猜想

指导学生判断各种光源。

自身能够发光的物体叫做光源

提出新问题

“光源发出的光是如何传播的呢？

”

“请同学们根据生活经验，说说自己的看法．”

“到底谁说的对呢？

显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验．”

老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径．

“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？

请小组讨论一下，帮老师解决这个问题．”

“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考．”

“请同学们看桌上已经准备好的器材：

激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴．

请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？

”

老师巡视，与学生交流讨论．

“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家．”

“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律．”

“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下．”

“光到底是怎样传播的？

光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？

”

“看来，光沿直线传播是有前提条件的．请同学们尝试总结这个条件．”

总结现象：

光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变．

“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子．在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形．这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象．”

“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？

”

老师板书：

光在同种均匀介质中沿直线传播．

学生猜想：

直线？

曲线？

折线？

……

学生小组讨论，由代表发言

在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：

利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径．

提醒学生注意：

使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害．

学生探究实验：

研究光的传播规律．

小组展示：

（1）在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径．（光通过气体）

（2）让激光通过盛有水的小烧杯（光通过液体）

（3）让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径（光通过固体）

学生通过实验探究得出：

光沿直线传播的规律

学生演示实验：

激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：

当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折．

学生回答：

必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播．

利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考．

学生总结：

“同种均匀介质”

光线

“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向．”

强调：

画光线时，不要丢掉箭头．

示范：

从点光源发出的光线和平行光

线的画法．

学生练习画光线

光直线传播规律的应用

我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象．

激光准直

由于光沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差．

影子的形成

“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：

如何用我们今天所学知识来解释这个现象．”

介绍古代计时工具：

日晷

日食、月食

日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象．

介绍“本影区”、“半影区”概念

用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区．

画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象．例如：

日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食．

老师对学生进行德育教育：

“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法．”

小孔成像

简易“针孔照相机”

“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因．”

学生观看“激光掘进”图片、“日晷”图片

用课件观看“日食、月食过程”

运用光沿直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等．

证明光沿直线传播的小实验：

光速

光在真空中的速度是c=3×108m/s．光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小．光在空气中的速度十分接近3×108m/s，光在玻璃中的速度约是在真空中速度的三分之二，光在水中的速度约是在真空中速度的四分之三．（光在空气中1秒内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3秒．）

问题思考：

雷雨天时，闪电与雷声同时发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？

启发学生得出：

光的传播速度比声音的传播速度大．

光在水中的速度：

2.25×108m/s．

光在玻璃中的速度：

2×108m/s．

本节课所学知识点：

光源、光的直线传播规律、光直线传播规律的应用、光速

巩固练习

本课小结

布置作业：

P641～2

练习册本节练习

板书设计：

第五章光现象

§5-1光的传播

（一）光源

能够自然发光的物体,叫“天然光源”;

由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。

（二）光的传播

光在均匀介质中沿直线传播;

（三）光速

教学反思：

教学课题：

§5-2光的反射

课时：

课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3、理解反射现象中光路的可逆性。

4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

二、过程与方法：

1、通过实验，观察光的反射现象。

2、体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

三、情感、态度和价值观：

1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3、鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：

用探究法研究光的反射定律。

教学难点：

用光的反射解释一些简单现象。

教具：

激光手电、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。

教学过程：

§5-2光的反射

教学过程

一、引入新课

教师：

我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。

我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?

这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

本节我们就研究光的反射及其规律。

二、新课教学

（一）光的反射定律

演示实验1：

在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。

实验现象：

可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。

光的反射有什么规律？

在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。

演示实验2：

让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。

教师在黑板上画出反射图。

入射点：

（O）入射光线与镜面上的接触点。

入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：

通过入射点且垂直于镜面的直线。

入射角（i）：

入射光线与法线的夹角。

反射角（r）：

反射光线与法线的夹角。

探究：

光反射时的规律

1.提出问题光在反射时遵循什么规律？

也就是说，反射光线沿什么方向射出？

2.设计实验和进行实验

我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。

（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。

（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。

（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？

3.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。

①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。

③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2。

用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来。

④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。

⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向。

3.分析和论证

（1）上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。

（2）按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。

（3）从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。

（4）从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。

光的反射定律：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。

②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

③反射角等于入射角。

说明：

（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等。

（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。

（3）在反射时，光路是可逆的。

上述过程中，学