XX五下英语Unit12Wheredidyougo集体备课教案湘少版.docx
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XX五下英语Unit12Wheredidyougo集体备课教案湘少版
XX五下英语Unit12Wheredidyougo集体备课教案(湘少版)
Unit12heredidyougo?
Part A
教学目标
1、知识与技能
能认读四个新单词和两个新句型,做到发音准确、清晰,并能听懂其含义;能够运用新句型进行情景会话;
)能够根据flash自主听读英语对话、故事。
2、过程与方法
通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;
通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流。
采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实或接近真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
情感、态度与价值观
激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,培养学生热爱生活、热爱英语的态度,并在成功中体会英语学习的乐趣。
增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
通过本课的学习,使学生学会谈论度假方式,培养同学间团结、友善的精神,以及增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,形成积极向上的生活观。
学情分析
学生是小学五年级的学生,学英语已经三年了。
学生已经学习了go,e,run,be,sing,read等单词的过去式。
学生对hatdid…do?
.Did…?
here…?
等句型非常熟悉。
五年级的学生,生性活泼好动,思维活跃,喜欢直观形象思维,对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。
学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇,尤其是交互可参与式的。
重点难点
本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别,落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。
熟练会话heredidyougo?
eenttotheountains.hatdidyousee?
esabirds,treesandfloers.等。
本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程
Step 1 ar up热身
Singasong.
Greetings
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
yes,earehappy.
Freetal:
Talabouttheeather、dayandthedate.
T:
hatdayisittoday?
S1:
It’sFriday.
T:
hatastheeatherlieyesterday?
S2:
Itassunny.
T:
hatasthedateyesterday?
S3:
Itasay23rd.
Brainstor.
【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节,这些话题都是我们的日常用语,学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式,最终达到学以致用的目的。
同时,头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础,并且活跃了学生的学习兴趣。
Step 2 Presentation新课呈现 1、播放flash动画,引出主人公Lingling
T:
Loo!
ThisisLingling.yesterdayasherbirthday.Sheentoutithherclassates.No,let’satchTV.heredidtheygo?
canyouasher?
Ss:
heredidyougo,Lingling?
.
教师播放动画,学生观看。
当“yueluountain”出现时,画面停止,教师指着单词问
T:
heredidLinglinggo?
引导学生理解“yueluountain”,点击屏幕上的“yueluountain”,出现正确的读音和中文意思,教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课,形象生动,学生易理解,也为进一步学习奠定了基础。
同时也能调动学生的好奇心和积极性,活跃课堂气氛。
继续播放视频,视频依次定格在岳麓书院,长沙海底世界,动物园和湖南省博物馆,操练heredidyougo及教授changshaUnderaterorld,yueluAcadey,zoo,Hunanprovincialuseu,gototheforest,gototheuseu,aenotes,taepictures,asquestions,listentousic.
T:
hatdidLinglingsee?
canyouasher?
让学生观看视频并回答
S:
Isa…
教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词,让学生很自然地接受新知识,而且印象深刻。
同时复习了动词的过去式和句型Did…?
,既巩固了旧知识,又激发学生学习新知识的好奇心。
Pointandsa
请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。
让学生自己动手找一找,认一认。
Step 3 Practice
Readaftertheteacher:
教师指着黑板,领读句子。
【设计意图】让学生整体感受句型
Grouppetition
教师把四张图片分发给四个组,小组问答竞赛,由小老师问,各小组按照自己小组图片回答。
小老师问:
heredidyougo?
学生集体回答:
eenttothechangshaUnderaterorld.
【设计意图】通过这个问答练习,教师可以训练学生的听说的能力,让学生进一步理解和掌握本课句型,同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
atchandfollo
A:
用播放课文PartA动画一遍,学生观看后回答问题:
T:
heredidLinglinggo?
S1;Sheenttotheyueluountain.
T:
heredidshehavelunch?
S2;Shehadherlunchatthepar.
T:
hatdidshesee?
S3;Shesabirds,treesandfloers..
B:
再播放课文PartA动画一遍,学生跟读
T:
Readaftertheflashtogether.
【设计意图】该环节是对课文的熟知。
Step 4 consolidation and Extending
巩固新知和综合拓展自由会话。
学生带着自己旅游照片,纪念品,特产谈论各自的旅游见闻。
活动结束后,给予奖励。
【设计意图】通过这个活动,学生们能够运用所学语言进行交谈,教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
做练习
Readandrite
go____see____have____do____a___
I____toBeijingyesterday.It____verygreat.I___totheGreatall.I___anybeautifulplaces.
说明:
此部分是备选内容,教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step 5 Suary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识,可用幻灯片展示句型和词汇。
课后作业
听A/B部分的录音,大声朗读课文。
上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Period2
教学目标:
复习巩固B部分的词汇。
复习巩固“heredidyougo?
”heredidyoudo?
等问句及其答句。
能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
教学重点、难点:
重点:
能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历;能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点:
课文D部分的小短文中有4个问题,学生对此可能会产生畏难情绪,老师可通过或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备:
单词卡片、图片、表格、PPT
教学过程:
Step1ar-up
Freetal.
Revision.
a.Relayrace接力活动:
每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词,并将动词原形与动词过去式配对。
b.听课文B部分录音,学生跟读B部分单词。
c.听课文A部分录音,学生跟读A部分对话课文。
Step2Practice
Asandanser
老师和一名学生进行示范游戏。
两人分别在4张小纸条上写好四个地名,折好后放在空盒中,并摇动盒子,然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T:
heredidyougo?
S:
IenttotheHunanuseu.
学生两人一组进行问答游戏。
抽2-3组学生表演。
.aeasurve
老师担任记者,邀请3个学生进行采访,并填写调查表格。
Saple:
T:
heredidyougo,LiPing?
L:
IenttotheHunauseu.
T:
Didyouenjoyyourself?
L:
yes,Idid.
Step3Let’sread
老师呈现Ay,jane,Anne周末郊游的场景,导入:
heredidthegirlsgolastSunday?
hatdidtheydolastSundy?
学生读短文,找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语,并给这些动词短语画线
学生现读短文,给下列图片排序。
通过或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式,要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。
Step4Hoeor1.朗读课文A\D部分
预习E部分
Period3
Part E.F
教学目标
知识与技能:
学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“heredidyougo?
”,做到发音准确清晰,并能听懂其含义;
学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
过程与方法:
通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;
仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流;
采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
情感、态度与价值观:
增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务;
通过本课的学习,学生学会谈论旅游话题,增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,争做文明游客,抵制不文明的行为,形成积极向上的生活观。
重点难点1.教学重点:
识记地点单词;
教学难点:
运用所学句型进行情景对话。
教学过程
Step 1 Preparation
Greetings.
SinganEnglishsong:
LondonBridge.
T:
onderful,Ilieyoursinging.Londonisbeautiful,Hunanisbeautiful,too.Today,e’regoingtoseeanybeautifulplacesinHunan.
Divideintototeas:
T:
Therearetoteasinourclass:
boys’teaandgirls’tea.Pleasegetonyourbusesandfightfor
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