幼儿园优质课实用草原教案3篇.docx
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幼儿园优质课实用草原教案3篇
【实用】草原教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?
以下是为大家收集的草原教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
草原教案篇1
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、谈话导
1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
(春天来了,农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开,也很美。
)
2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?
(板书:
草原()的早晨)领读。
3、讲述草原:
我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法?
(用部件法记“原”:
“厂、白、小”)结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。
(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)
教材中的另外一幅图上画了些什么呢?
(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、学生自读课文。
要求:
给每个自然段标上序号。
自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词:
啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。
指出:
“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了?
请小朋友们互相交流。
(啪,象声词;鞭,结合插图理解)
④教者小结。
黎明:
天快要亮或者刚亮的时候。
宁静:
安静。
新绿:
刚刚出现的绿色。
春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句:
无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流:
“无边的草原”说明草原怎么样?
(草原大,看不到边)
④教师讲:
“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的'马。
问:
“牧民们跨上骏马”是什么意思?
(牧民们骑上了好马)
指名读第三自然段。
①出示生字词:
远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。
(远处:
远的地方;飘动:
联系生活实际讲)
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片,指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
三、作业
读读、写写下面的生字词:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、出示卡片,指名认读词语:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写:
“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、静读训练
1、第一自然段。
学生自读,思考:
这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?
你是从什么地方看出来的?
(季节:
春天——新绿铺满草原;时间:
早晨——黎明)
口头填空。
鞭声打破了宁静。
的草原醒来了。
自由讨论并交流:
“草原醒来了”是什么意思?
(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了。
)
(夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。
早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了。
指名读全段。
(重音:
响亮、黎明、新绿)
2、第二自然段。
自由读课文,想一想,这一段写了什么?
(板书:
羊儿牧民)
再读课文,准备口头填空:
羊儿涌出了圈门,奔向草原。
牧民们,追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。
(一只只:
羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:
草原大;跨上:
牧民怀着欢乐的心情)
(板书:
一只只涌出跨上追赶)
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?
(羊儿多,牧民欢乐)
有感情地朗读第二自然段。
(重音:
蹦跳无边欢乐)
3.第三自然段。
轻声读全段。
这一段只有一句话,谁会读的?
指名朗读后提问:
这一自然段写的什么?
(草原上羊儿多,牧民欢乐)
你为什么这么说?
(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?
(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:
第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。
上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐)
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?
(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。
它们有相似的地方。
)(板书:
一群群飘动歌声)
引读:
远处,一群群羊儿——学生接着读,师读:
蓝天下回荡着——学生接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?
(草原上的羊儿真多。
牧民们的生活很快乐)(板书:
多乐)
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
根据课文内容填空。
()鞭声()草原
()羊群()清香
照例填空
一()春雷一()气一()白鹅
一()小船一()梅花
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
出示生字词:
草原打破新绿无边牧民远处飘动
指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。
二、背诵指导
各自朗读课文,准备口头填空练习。
(1)的,打破了。
的草原醒来了。
(2)羊儿圈门,奔向。
牧民们,追赶那。
(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。
结合口头填空练习,理清文章结构。
练习背诵。
三、写字指导
1.出示生字:
无打处民动牧原新
2.指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言,老师归纳:
虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。
“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。
“牧”左右两部分一样高。
“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。
着重指导写好最后一笔:
“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。
“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。
处,复习折文旁,再与“外”做比较。
处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。
“外”是左右结构。
四、作业
练习描红。
各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。
背诵课文。
板书:
5草原的早晨
羊儿牧民
一只只涌出跨上追赶
一群群飘动歌声
(多)(乐)
草原教案篇2
静默草原
一、教学目标
1、通过对文本的学习,领略散文优美的文字魅力,积累对散文这一文体的审美体验。
2、体会作者文字下的草原之美,感受作者对草原的深切情感。
3、鼓励同学亲近大自然,体悟自然景物的美感,丰富情感体验,净化心灵世界。
二、教学难点
1、对没有真正体会过草原的同学,仅从字面上感受草原之美是困难的。
2、对初二学生而言,散文是记叙文中比较新的文体,鉴赏比较有难度。
三、教学重点
1、理解文中蕴含深义的语句,理解作者对草原的深情,掌握情景交融的写作手法。
2、培养学生对大自然的审美能力,从中获取美好的情感体验。
四、教学方法
图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法
五、教学课时:
1课时
六、预习要求
1、通过,掌握生字词的读音、意义。
2、通读课文,在各段落之前标上序号,并背诵第十一自然段。
3、有条件的情况下,课前通过查找一些图片图像,从而对草原这一自然景观有更直观的印象。
七、教学过程
1、以上节课学过的《刺勒歌》导入,全班齐声背诵。
2、导入课文后,抽查预习情况,请同学到讲台上为生字词注音,解释文中的生词意义。
3、进入课文讲解环节,提问同学对文章的阅读体验,鼓励同学自主发言。
4、同学发言完毕后,老师说说自己的阅读感受,师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。
5、分析课文,选取重点句段讲解。
A.从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点,第七段归纳出看不尽这个特点。
B.看不到看不尽--单一,但是单一中的丰富体现在哪里呢?
在与海的对比中,看出包容性(接触,抚摸,打滚儿,过夜等)。
C.重点段,第11自然段,结合第12自然段,一起分析。
自由感和不自由感是否矛盾?
为什么会有这种感觉?
因为壮阔,感到很自由,不受拘束;但是完全没有拘束,也就没有指引,人突然感到局促,无措--引导学生体会这种感觉。
另外,人被突然放置在大自然面前,显得那样渺小,由此感受大自然的博大。
D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样,温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。
草原可以给人感受到宽容温柔的一面,也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。
E.最后两段,作者冥想。
由草原到人,由外在景物升华至内心情感。
F.总结,作者对草原怀有什么样情感呢?
深沉厚重的热爱,像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。
找出文中运用对比手法的地方。
--都市景色和草原的不同的欣赏感觉;牧人和城里人看草原的不同感觉;草原和大海的对比;自由感和不自由感的对比;母牛和烈马的对比;草原与人的对比。
6、理解完课文,请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。
之后,检查同学背诵情况,请两位同学背诵第11自然段。
7.结束课文,布置课后作业和下节课预习任务。
八、板书(部分):
静默草原
草原的特点:
辽远、苍茫、困惑--看不到
草一直延伸到天际--看不尽
单一(单纯)--丰富(包容性)
相关对比:
壮阔无边--无拘束、自由
局促、无措--不自由
母牛--烈马
草原与人
草原教案篇3
【教学目的要求】
一、通过对文章中语言文字的讲读分析,使学生受到美的教育和熏陶,使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意,培养学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上,引导学生结合学过的读写训练项目,加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。
【教学重点难点】理解课文内容,体会思想感情;加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识,是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远,有的句子含义也较深,这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时(预习指导课)
一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。
其目的是:
①为突破难点,理解课文作准备。
②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词,重点理解下面词语:
回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心
四、出示预习提纲
内容如下(教师巡视指导):
1.自读课文,想想课文
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- 幼儿园 优质课 实用 草原 教案