小班区角活动能力培养的研究本科学位论文.docx
- 文档编号:1784513
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:24.19KB
小班区角活动能力培养的研究本科学位论文.docx
《小班区角活动能力培养的研究本科学位论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班区角活动能力培养的研究本科学位论文.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班区角活动能力培养的研究本科学位论文
上海开放大学
毕业设计(论文、作业)
毕业设计(论文、作业)题目:
小班区角活动能力培养的研究
分校(站、点):
上海开放大学崇明分校
年级、专业:
13级学前教育
教育层次:
本科
学生姓名:
黄帅
学号:
1331001201514
指导教师:
周义生
完成日期:
2015.4.18
目录
内容摘要I
AbstractI
文献综述III
一、区角活动存在的价值与意义1
(一)小班幼儿的年龄特点1
(二)小班幼儿区角活动的能力1
(三)小班幼儿区角活动的能力培养1
二、小班幼儿区角活动能力培养的作用2
(一)情境区角的应用2
(二)美术区角的应用2
(三)独立学习区角的应用3
三、小班幼儿区角活动能力培养过程中存在的问题3
(一)区角主体不鲜明、内设投资成本普遍较低3
(二)区角活动单一、内容重叠4
(三)实践意义不强4
四、解决小班幼儿区角活动能力培养的对策4
(一)以区角活动为核心突出“区角”的环境设置特点4
(二)区角活动的顺序承接一定要紧密5
(三)提升区角活动的实践效果5
结论:
6
参考文献:
6
致谢8
内容摘要
“早教”是现阶段极为重视关注的社会议题之一,因为它承载着基础教育、义务教育等教育工作的梦想和期望,所以对于正处于发展阶段的幼儿小班教学研究活动有绝对影响作用。
“区角活动”能为幼儿营造一个自然、和谐、安定的相对社会环境,把学习转化为一种技能训练或任务,以促进幼儿多元方向、能力发展。
天真率性的幼儿,会被世界上各种事物所吸引、改变,在幼儿园设置“区角”的目的是,适时、恰当的将适合幼儿的学习元素集中起来,让幼儿得到针对性的影响,进而有方向的学习,接受人性化教育。
本文第一章介绍区角活动对小班幼儿教育存在的意义;第二章论述不同区角的具体应用情况;第三章指出小班幼儿区角活动存在的问题;第四章提出完善区角活动的对策和建议。
关键词:
小班幼儿区角活动教学研究作用影响发展路径
Abstract
"Earlychildhood"isoneofthefocusonsocialissuesareoftheutmostimportanceatthisstage,becauseitcarrieswithbasiceducation,compulsoryeducationandothereducationworkdreamsandexpectations,soforthechildrenisinstageofdevelopmenthaveabsoluteinfluenceonsmall-classteachingresearchactivities."TheareaAngleactivityforyoungchildrentobuilda"natural,harmoniousandstablerelativetothesocialenvironment,thestudyintoaskillstrainingortask,topromotethedevelopmentofinfant'sabilitytopluralisticdirection,.Naivespontaneously,childrenareattractedbyallkindsofthingsintheworld,change,thepurposeofsettingtheAngleof"area"inkindergarten,timelyandappropriatewillbesuitableforyoungchildren'slearningelementstogether,letchildrengettargeted,theinfluenceofwhichthedirectionofthestudy,toacceptthehumanizededucation.
Keywords:
SmallchildrenareaAngleteachingresearchactivitiesaffectdevelopmentpath
文献综述
以“区角活动”为主题检索知网上相关文献资料,进行细致阅读和总结可发现,对于将幼儿学习、生活的区域按照功能划分区域,是深受教育专家、教育工作者青睐的一个实践议题。
主要结论有:
李生兰在开展幼儿教育调研工作时,对全国12个省市的67家幼儿园进行了专项研究,并于2013年发表了《“区角活动”教学试验调查》,结果表明,小班幼儿对区角环境的敏感度要高于中班、大班幼儿。
年龄越小,区角区域设置的内容便可越丰富,因为在幼儿的思想意识行为下,这些元素集中在一起是合理的。
虞莉莉在2012年发表的《幼儿园区角活动设计与指导》一书中说明,幼儿园在建设“区角”时,应注意连接区角的环境特征、功能性质、影响作用等三方面要素,从人性化角度填充教学元素,只有这样,才能打动幼儿的内心,让他们跟着老师学习。
可见,交流互动是区角的基础保障、教学装置搭设配置是区角活动的必备条件,二者缺一不可。
李会敏2011年经过多次问卷调查、随访调查,在《小班幼儿教育发展——区角活动研究调查》中总结概括了小班幼儿区间活动的几大问题,如:
区角主题不鲜明,内设投资成本低,真实性差;区角活动内容不丰富,难吸引幼儿;幼儿园组织实施能力弱,许多教学手段过于象征性,实践意义不强等。
就上述问题,提出了改革建议,在正文笔者会做详细阐述。
综上分析可知,教育专家在探寻小班幼儿教育的意义时,特别关注区角活动在其中发挥的作用与具体应用情况,这也侧面表现出了本研究课题的社会意义与作用。
小班幼儿区角活动能力培养的研究
近些年,小班幼儿教育的难点日益突出,幼儿园与小学教育逐步“同化”发展,是否有利于幼儿早期能力与潜能的挖掘,一直存在争议。
因为幼儿的发展直接、关系影响到社会的进步与变革,所以为了给国家储备大批量人才、培养综合型人才,我国在幼儿教育方面做了诸多大胆的改革,并逐步实施了众多计划。
“区角活动”是幼儿园针对适龄幼儿,开展的特色化教学活动,目前仍处于实践检验的过程中,因此,下文笔者将重点讨论针对小班幼儿,开展区角活动应该注意哪些问题,并提出合理建议。
1、区角活动存在的价值与意义
(一)小班幼儿的年龄特点
小班幼儿教育针对3-6岁的孩子,以人类发展生态学理论为基础,探究幼儿教育中的“社会科学”问题是极具优势的,因为人“天性”的潜力是巨大的。
在复杂的生命进程中,人类在幼儿阶段的意识与思想是很难监测和研究的。
(二)小班幼儿区角活动的能力
区角活动开展的意义在于它将幼儿的一部分生活、学习人设归还给了“自然”,将幼儿带入全新的“生态环境”中,从幼儿的思维反应、学习状态入手,找出符合幼儿气质、性情的知识点,进而做到以幼儿的“意念”控制幼儿的发展。
在幼儿园的教学系统中,知识是最次要的,能力始终处于教学第一位,为了不造就出一个又一个“高分低能”的学生,广大幼儿教育学家将目光驻足到了幼儿教育领域。
(三)小班幼儿区角活动的能力培养
区角活动在实践教育中不断推进,波及影响了各省市幼儿教育工作,很快变成为了幼儿教育教学的“标杆”,之所以拥有这样意想不到的传播效果,应归功于区角活动的教学新颖价值和人性化特征。
一来,区角内的幼儿可以凭借自己的认知和想法,按照既定规则完成教师布置的任务;二来,区角外的教师可以通过教学观察、活动情况准确的把握、找出幼儿学习、关注的重点,以纠正错误的教学方案和内容。
可见,区角活动存在的意义不仅限于学习,还能帮助幼儿园随着幼儿生长、学习的状态,改变教学环境与生活环境。
二、小班幼儿区角活动能力培养的作用
不同区角可为幼儿带来截然不同的环境影响,因为幼儿具有群体性特征,他们学习、吃饭、游戏几乎都在一起。
为此,要想让幼儿在游戏中充分表现自己的想法、充分发挥自己的能力,必须利用“区角”将游戏的种类、环境、参与人分开,毫无疑问,在区角中进行开展的游戏活动,更适宜控制、管理幼儿的合作行为、能力培养侧重、思维方式的养成。
(一)情境区角的应用
区角活动投入实践后,离不开角色游戏的辅助,“区角”更像是一种教学前的情境设置与装饰,把幼儿带入一个全新的环境中,通过设施、物件、声音刺激,让幼儿逐渐适应新的学习环境,开动大脑,找寻事物规律,感知、学习知识。
在情境中,根据老师的指示模仿、想象自己是其他人,并试着按照个人角色身份模拟做某些事情或说某些话。
成人眼中的“演戏”,在幼儿心中格外真实,因为幼儿没有复杂思维、思想,不会顾及其他干扰因素和环境,所以他们会按照自己的意愿、想法塑造角色。
在游戏中,幼儿自由创造、大胆尝试、任意发挥,会更深刻、更主动的参与到“虚拟生活”中去。
(二)美术区角的应用
某一国际幼儿园内设学习型区域,在美术专区设有宏达的教育版块,足够教师在此创设角色游戏活动,具体活动项目是:
哑剧沟通表演,让四名幼儿分别扮演患者、患者家属、医生、护士,他们在游戏中不能说话,只能将要表达的意思“画”在画板上,其他人根据自己所看到的猜,最后老师检验他们“猜”的内容是否正确。
这个游戏设置一方面考验幼儿将自己脑海中想的内容画出来,另一方面考察了他们是否了解患者与医生之间的沟通方式,适用于“美术区角”的教学培养。
选择“无声”游戏可保持幼儿在参与活动的秩序,使他们能够专心致志的“作画”,思考自己要说的“话”。
整个游戏,幼儿始终占据主导地位,扮演病人的幼儿思考自己患了什么病,扮演医生的幼儿根据自己的生活经验,告诉病人怎样治病,最独特的是游戏中,幼儿的所有“话”都被“画”所代替了,更有利于锻炼、培养幼儿的美术技术和思想。
(三)独立学习区角的应用
幼儿的好奇心比成年人大很多,他们对世界上的任何事物都似懂非懂,这种好奇精神会让幼儿充满求知欲望,这种求知欲望是引导幼儿感知、注意周围一切的原动力。
所以幼儿园可以利用独立学习区角,将学习环境与生活环境隔离开来。
在学习版块中,幼儿教师们会特别注意、专注设计角色游戏,并明显其呈现方式,使其不失“学习”主题价值,又能成功吸引幼儿。
某国际幼儿园在园内开设了“情景模拟表演”游戏,首先,让幼儿观看国内外寓教于乐的动画片,以短片为宜,方便于学生记忆、思考,幼儿会自然的被动画片所吸引,在观看之前老师要想幼儿们说明自己的任务,就是让他们根据动画片中的表演而表演;其次,专注于观看、欣赏的幼儿会认为之前的任务,而多了一份“学习”的心情,甚至于独立学习、记忆动画片呈现出来的故事和语言,并按照自己特殊的学习方式,学习该如何表演才能更像“角色人物”,最后,老师挑选学生,让他们彩排几遍,最后在全班幼儿面前表演,孩子们通过赠予“红花”的形式,评选出最喜欢的表演,与观看影片契合度最高的表演,并奖赏表现最好的学生。
此游戏除了给了幼儿充分的独立思考、学习、记忆的空间之外,还激发了学生的好奇心、好胜心,为了获得其他同学的认可,他们会更加努力的观察、复制角色人物的动作和语言。
上述教学案例,成功为其他幼儿教师模拟了锻炼幼儿观察能力、独立学习能力的教学方式,这一幼儿教育方式一经推出,便被很多幼儿园所采纳、引用,收到了非常高的教育效果。
三、小班幼儿区角活动能力培养过程中存在的问题
从实践调查中,笔者认识到了区角活动对于小班幼儿教育的正面、积极影响作用,但随着教学试验的深入,区角活动的弊端也逐渐凸显出来,其中较为突出的有几个问题,具体包括:
(一)区角主体不鲜明、内设投资成本普遍较低
迫于建设成本压力和区域限制,大多数幼儿园不会在园内设置单独功能的“区角”,更不会转
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 活动 能力 培养 研究 本科 学位 论文