高考真题语文课标1逐题详解Word文档格式.docx
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D.老舍笔下的祥子,纯朴善良,勤劳能干,有着骆驼般坚韧的精神,在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后,沦为自甘堕落的行尸走肉。
1.B [解析]本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
原文第三段中说“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”,第四段中说“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”,而B项是现实中的真实事件,没有上升到文学艺术层面,所以不属于原文所论悲剧。
2.下列理解,不符合原文意思的一项是( )
A.在悲剧冲突中,代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局,他们是悲剧的主人公,即悲剧主体,而其对立面则是悲剧客体。
B.在罗丹的《马身人首》雕塑中,人首和人臂是人、灵和人性的象征,马身和马足则是兽、肉和兽性的象征,兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。
C.当悲剧以文学艺术的形式出现,悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离,这样人们就不至于获得悲剧感,从而不至于介入悲剧冲突之中。
D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败,却并不意味精神力量的失败,所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时,更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。
2.C [解析]本题考查的是归纳内容要点、筛选并整合文中的信息的能力。
C项,“悲剧事件与观众或读者之间”的“心理距离”让人们“不至于获得悲剧感,从而不至于介入悲剧冲突之中”错误,原文认为在欣赏悲剧时,“审美主体可以‘审美地’加入悲剧冲突”,并“获得悲剧感和审美愉悦”。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )
A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。
他所说的“净化”,不是指受众在生理上的发泄,如呼喊、哭泣等,而是指他们道德、精神和情感的提升。
B.悲剧在表现冲突与毁灭的同时,也表现抗争与拼搏,因此双方力量越是悬殊,主体的抗争越是艰难,所体现的精神就越强大,悲剧的审美价值也越高。
C.在歌剧《白毛女》的演出过程中,扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件,说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。
D.人们之所以喜欢欣赏悲剧,是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯,使人在强烈的痛苦中获得一种快感,所谓“以悲为美”的意思全在于此。
3.D [解析]本题考查的是对文本内容的理解分析的能力。
“悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯”,根据原文信息,这应该是“现实中的悲剧”引起的;
“在强烈的痛苦中获得一种快感”不当,原文是“体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛,从而感受到强烈的震撼和刺激,获得悲剧感和审美愉悦”。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
新课标全国卷Ⅰ]阅读下面的文言文,完成4~7题。
于休烈,河南人也。
至性贞悫,机鉴敏悟。
自幼好学,善属文。
举进士,授秘书省正字。
转比部员外郎,郎中。
杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。
值禄山构难,肃宗践祚,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。
肃宗自凤翔还京,励精听受,尝谓休烈曰:
“君举必书,良史也。
朕有过失,卿书之否?
”对曰:
“禹、汤罪己,其兴也勃焉。
有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。
”时中原荡覆,典章殆尽,无史籍检寻。
休烈奏曰:
“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。
伏望下御史台推勘史馆所由,令府县招访。
有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。
”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。
休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。
宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大夫。
在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。
恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。
而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。
笃好坟籍,手不释卷,以至于终。
大历七年卒,年八十一。
是岁春,休烈妻韦氏卒。
上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。
及闻休烈卒,追悼久之,褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端。
遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。
儒者之荣,少有其比。
(节选自《旧唐书·
于休烈传》)
4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.自幼好学,善属文 属文:
撰写文章
B.值禄山构难,肃宗践祚践祚:
帝王即位
C.肃宗自凤翔还京,励精听受励精:
专心致志
D.时中原荡覆,典章殆尽荡覆:
动荡倾覆
4.C [解析]本题考查理解常用文言实词在文中的含义的能力。
C项,“励精”应该是“振作精神”的意思。
5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/
B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/
C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/
D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/
5.D [解析]本题考查的是对文言文正确断句的能力。
断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。
如,句中的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词,都是断句的重要参考因素。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.休烈忠诚机敏,谨遵职业操守。
他自幼好学,入仕后受到杨国忠排挤,离京到地方任职;
安禄山叛乱后,他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。
B.休烈审察形势,做好本职事务。
当时历经战乱,典章史籍散佚,他提出购求当朝大典以备查检使用,最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。
C.休烈淡泊名利,终生好学不倦。
他虽遭贬职,却恬然处之,毫不在意,在朝三十余年,历任要职,并无多少积蓄;
喜好典籍,终日捧读,直至去世。
D.休烈夫妇去世,尽享身后哀荣。
他夫人去世,皇上特诏追赠她国夫人;
他本人去世,皇上追念许久,追赠他尚书左仆射,并派专人到他家表示慰问。
6.A [解析]本题考查的是归纳内容要点,概括中心意思的能力。
A项,“谨遵职业操守”无中生有。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。
译文:
________________________________________________________________________
(2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。
7.[答案]
(1)大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。
有道德的君王,不忘改正过错,我深表庆贺。
(译出大意给3分;
“罪己”“规过”两处,每译对一处给1分)
(2)而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。
(译出大意给2分;
“亲贤”“推毂”“曾”三处,每译对一处给1分)
【参考译文】
于休烈,是河南人。
天性坚贞诚实,机警聪慧。
从小爱好学习,善于写文章。
考中进士,被任命为秘书省正字。
调任比部员外郎、郎中。
杨国忠辅政时,排挤不依附自己的人,(于休烈)被调出京师任中部郡太守。
遇到安禄山叛乱,肃宗即位,于休烈调任太常少卿,掌管朝会礼仪之事,兼管编修国史。
肃宗从凤翔回到京师,振作精神,听纳谏议,曾对于休烈说:
“君主的一举一动必定记录,是杰出的史官。
如果我有过失,你是否要记录?
”(于休烈)回答道:
“大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。
”此时中原动荡颠覆,典章、制度几乎全没有了,没有历史典籍文献可供查看找寻。
于休烈上奏说:
“《国史》《实录》是圣朝的重大典籍,编撰已久,如今并无刻本。
祈请下诏让御史台推断核对史馆藏书的来源,令府县征收寻访。
有人从别处收得《国史》《实录》,如果送交官府,重金收购并赏赐。
”前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中,滞留东京,到这时便将他家中收藏的《国史》一百一十三卷呈送到官府。
于休烈不久被调任工部侍郎、修国史,进献《五代帝王论》,皇上非常称赞他。
宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能,因于休烈任修国史与自己平列,便嫉恨他,奏请他任国子祭酒,暂且留在史馆从事修撰来贬低他。
于休烈安然自处,毫不介意。
代宗即位,审察鉴定官员中优秀的人,宰臣元载称赞于休烈,于是(代宗)任命于休烈为右散骑常侍,仍旧兼任修国史,多次晋封至东海郡公,加封金紫光禄大夫。
(于休烈)在朝为官共三十多年,历任地位清显、职司重要而政务不繁的官职,家中没有些微积蓄。
为人恭敬俭约温良仁慈,从来没有把喜怒之情表现在脸上。
而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。
他一心沉浸于研习古代典籍,手里的书舍不得放下,直至生命终结。
大历七年(772)去世,当年八十一岁。
这年的春天,于休烈的妻子韦氏去世。
皇上特别降诏追赠韦氏为国夫人,下葬那天提供仪仗鼓吹。
等到听说于休烈去世,追思痛悼许久,褒奖追赠他为尚书左仆射,赐给助丧用绢一百匹、布五十端。
派遣谒者内常侍吴承倩去他的住宅宣旨慰问。
儒者所受到的恩宠,少有能与他相比的。
(二)古代诗歌阅读(11分)
新课标全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋词,完成8~9题。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝,落花无可飞。
小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。
帘半卷,燕双归。
讳愁②无奈眉。
翻身整顿着残棋,沉吟应劫③迟。
【注】①作者一作秦观。
②讳愁:
隐瞒内心的痛苦。
③劫:
围棋术语。
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?
请结合内容分析。
(5分)
答:
8.[答案]奠定了词的情感基调。
春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;
接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
(答出奠定情感基调的,给2分;
结合内容分析的,给3分。
)
[解析]本题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用的能力。
词的上阕主要在写景,描写的是凄凉的景象:
丝丝细雨被和暖的春风吹送着,飘洒在繁花落尽的树枝上。
满地落花被雨水浇湿,再也飞舞不起来了。
池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。
雨晴了,一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。
在“哀”的暮春景色中,词人抒发的是一种“哀”情,奠定了全词的感情基调。
9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?
是如何表现的?
请简要阐述。
(6分)
9.[答案]末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。
(答出表现纷乱愁绪的,给2分;
答出通过动作表现并作简要阐述的,给4分)
[解析]本题考查的是评价诗歌的思想内容的能力。
下阕写到当主人公在百无聊赖中卷起珠帘,恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。
这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。
这种愁绪实在难以排遣,满心想加以掩饰,无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。
于是只好强打精神,翻身起来,继续下那盘没有下完的棋。
岂料应劫之际,她竟然举棋不定,沉吟半晌,难以落子。
最后两句借续下残棋的动作来表达主人公难以排遣的愁情。
【诗歌赏析】
“春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感。
春风吹雨,已自凄凉;
而花枝已凋残矣,风雨仍依旧吹打不舍,景象更为惨淡。
“落花无可飞”,写残红满地,沾泥不起,比雨绕残枝又进一层。
表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪。
两句为全篇奠定了哀婉的基调。
三、四两句写雨霁天晴,按理色调应该转为明朗,情绪应该转为欢快;
可是不然,词的感情旋律仍旧脱离不了低调。
大概是风雨虽停,而红日却已西沉,因此凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹了一层暮色。
词的下阕,由写景转入抒情,仍从景物引起。
“帘半卷,燕双归”,开帘待燕,亦闺中常事,而引起下句如许之愁,无他,“双燕”的“双”字作怪耳。
其中燕归又与前面的花落相互映衬。
花落已引起红颜易老的悲哀;
燕归来,则又勾起不见所欢的惆怅。
燕双人独,怎能不令人触景生愁,于是迸出“讳愁无奈眉”的警句。
所谓“讳愁”,并不是说明她想控制自己的感情,掩抑内心的愁绪,而是言“愁”的一种巧妙的写法。
“讳愁无奈眉”,就是对双眉奈何不得,双眉紧锁,竟也不能自主地露出愁容,语似无理,却比直接说“愁上眉尖”艺术性高多了。
结尾二句,紧承“讳愁”句。
因为愁闷无法排遣,所以她转过身来,整顿局上残棋,借以移情。
可是又因心事重重,落子迟缓,难以应劫。
这个结尾通过词中人物自身的动作,生动而又准确地反映了其纷乱的愁绪。
(三)名篇名句默写(6分)
10.[2014·
新课标全国卷Ⅰ]补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“____________,____________”。
(2)李白《蜀道难》中“______________,______________”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
(3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“________________,________________”。
10.[答案]
(1)长太息以掩涕兮哀民生之多艰
(2)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 (3)感时花溅泪恨别鸟惊心
乙 选考题
请考生在第三(11)、四(12)两题中选定其中一题作答。
注意:
作答时请用2B铅笔在答题卡上将所选题号后的方框涂黑。
只能做所选定题目内的小题,不得选做另一题目内的小题。
如果多做,则按所做的第一个题目计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.[2014·
新课标全国卷Ⅰ]阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?
”
“唔,”我放下包袱,“是的。
“那么,要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?
”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?
“钱?
你有多少钱呢?
”他的声音来得更加响亮了,教训似的。
他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:
“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀?
“从军队里回来。
“军队里?
……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?
“我是请长假的,我妈病了。
“唔!
……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事,回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?
到连头镇去还要退回七里路。
唉!
年轻人……就在我这船中过一宵吧。
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖,还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。
我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的,这湖上有多少歹人啊!
……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。
只是,我呢?
……我,我有一个桂儿。
你知道吗?
我的桂儿,他比你大得多呀!
你怕不认识他吧?
外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船,我给他收了个媳妇……”
“他们呢?
“他们?
那一年,北佬来,你知道了吗?
北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。
桂儿,他不肯,脸上一拳!
我,我不肯,脸上一拳!
……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?
……
“小伙子!
你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。
可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:
‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。
’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;
刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。
我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。
我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;
他的脚在船舱边下力地蹬着。
可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨,太阳还没有出来,他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?
小伙子!
过了湖,你还要赶你的路程呀!
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
…………
(有删改)
(1)下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送“我”过湖,还教训“我”:
“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?
”这让“我”暗自吃惊,因为“我”担心他谋财害命。
C.渡夫没有让“我”回到岸上去,而是让“我”在他船里过一宵,因为他看“我”太年轻,怕“我”遇到不测,想告诉“我”一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉“我”,这一方面表达他对“我”孝顺母亲的赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,“我”被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?
请简要分析。
(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?
这样写有什么好处?
(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?
结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
11.[答案]
(1)答A给3分,答D给2分,答B给1分;
答C、E不给分。
[解析]本题考查的是对小说文本内容分析与概括的能力。
B项,“这让‘我’暗自吃惊,因为‘我’担心他谋财害命”分析不当,更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊。
C项,“想告诉‘我’一些江湖上的情形和出门在外的经验”错误。
E项,
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