《逃家小兔》绘本作文Word格式.docx
- 文档编号:17842247
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.66KB
《逃家小兔》绘本作文Word格式.docx
《《逃家小兔》绘本作文Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《逃家小兔》绘本作文Word格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
n)熊。
师;
就是一种浣(huà
n)熊吧?
我更没有见过,下课过后好好给我描述一下,可不可以?
好。
好啦,猜一猜武老师喜欢什么?
猜猜我喜欢什么小动物,猜猜。
乌龟。
哦,乌龟,我喜欢乌龟,因为刚才我对乌龟说多了点!
你猜呢。
我觉得你喜欢小白兔,因为你像小白兔一样可爱。
(众笑)
同学们看我像小白兔吗?
(众笑)我充其量是一只小红兔,(老师穿着红衣服)是不是啊?
好,谢谢你。
人活到最高境界的时候,大人小孩都觉得他可爱,看来我也活到了最高境界,你也认为我——
可爱。
同学们认为我们——
众生:
真会猜,告诉你,我真的很喜欢小白兔。
关于小白兔,连小朋友都会唱儿歌,关于小白兔的儿歌,幼儿园我相信所有小朋友都会唱,还记得其中一首吗?
记得。
那就唱一唱,我起个头,大家一起唱,不能比我的声音小,我的声音有话筒啊!
小兔儿乖乖,把门儿开开——
唱——
大门外敲门的是谁呀?
大灰狼。
大灰狼,小白兔当然不开门,如果一开门——
师生:
就会被大灰狼吃掉。
还有一只儿歌也很好玩,“小白兔——
白又白……。
我听到了,不仅我们在唱,台下的老师也在跟我们一起唱呢!
看来他们也喜欢小白兔,是吧!
好啦,从这两只儿歌中,你看到的是一只怎样的小白兔呢?
你觉得她怎么样呢?
我觉得她是机灵活泼。
太漂亮了!
机灵活泼,机灵活泼这个词用得真好。
我觉得她很可爱。
嗯,可爱。
我觉得这只小白兔聪明伶俐。
嗯,谁跟谁的词都用得不一样,我非常喜欢。
我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。
唉哟!
她还说绝对,你推测得非常自信,好的。
我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔。
唉呀!
他用了三个什么呀?
又。
“又……又……又……”真会说话。
我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。
哟!
胖墩墩的,像个粉球一样,是吗?
我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。
他把大家的总结了一下。
我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话,因为她把两只耳朵都竖起来。
哦,我知道,老师们经常说,同学们,认真听我讲,把耳朵竖起来。
所以他得出结论,这只小白兔认真听别人说话,因为她两只耳朵时刻怎样啊?
竖着。
竖着,好!
同学们,有一天,有一只聪明的机灵的可爱的小白兔,她不乖了,她对妈妈说:
“我要逃走了”。
于是,逃家小兔的故事就诞生了。
你看,这是这本书的封面,这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子,你们猜一猜哪只是逃家的呢?
一齐说——
小的那只。
哦!
小的那只,那这一只肥肥大大的,很慈祥的兔子也许就是小兔子的——
妈妈。
好了,故事是怎样开始的呢?
让我们一齐来看,(出示课件)谁来念?
谁来念?
来。
(指一名学生)
“从前有一只小兔子……”
是呀,念得真好!
如果你逃走了,我就去追你。
故事就在这一逃一追中开始了,接着往下看。
(课件)小兔子的话中有一个字,同学们一定没有学过,但是你一定会念,因为那是一个形声字,左边表形,右边表声。
好了,谁来念一念小兔子这一段话。
请你来吧。
“如果你要来追我,”小兔说,……。
那一个同学们都没有学过的生字叫什么?
“zūn”
“zūn”,念得非常对,我就不明白了,小兔子你跑就跑吧,顺着大路跑,在草丛里跑就是了,为什么还要变成小鳟鱼呢?
它变成小鳟鱼干什么呢?
因为妈妈比她大,跑得比她快,如果在陆地上面不会被妈妈追到了。
怕被妈妈追到,那为什么变成小鳟鱼呢?
这是一个原因。
因为变成小鳟鱼,游啊游,她的妈妈不会下水呢!
对啊,她的妈妈不会游泳,变成小鱼,妈妈就不会下河去找她了,看来她的目的是不让妈妈抓到。
你来看看,小兔子说了几句话呢?
两句。
说了几句?
两句,(有的小声说一句)
到底几句?
大多数学生:
一句。
谁说一句的举手。
(生举手)
有理由吗?
有。
什么理由呢?
因为,小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。
太聪明了!
表示一句话的标点符号只有三个:
一个是句号;
一个是问号;
还有一个是——
叹号。
对,在这句话里只有一个句号,所以是一句话,只不过呢,这只小兔子呀她很调皮,她把一句话分成了两部分,然后把自己放在这两部分的中间,很好玩,对吗?
来,我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。
如果你来追我——
生齐读:
“如果你来追我……”
从你们的语言中,我就听到了小兔子的调皮,自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了,妈妈怎么说的呢?
妈妈怎么说的呢?
“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说……
是啊,你看这个妈妈也和小兔子一样调皮,她也把一句话分成了两部分,把自己放在了中间。
同学们,如果你就是小兔子的妈妈,你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了,你怎么抓她,你用什么办法抓她?
你来说。
请其他鱼来抓她。
请其他鱼来抓她,让其他鱼群起而攻之,把她找到。
你这个方法到是挺特殊的,哪些鱼还听你的话呢!
我用鱼杆把她钓上来。
钓她,你呢?
我用网子把她捞上来。
网子一撒捞上来很多鱼,你怎么找到啊?
我就直接找到小白兔那一只,然后只捞那一只就是了。
其他的鱼都可以从网中逃走,只留一条,唉呀,这个网还是一个特殊的网呢!
我用她喜欢的食物引诱她。
唉,用什么她喜欢的食物引诱她呢?
青草了,那些——
青草呀,萝卜这些,对不对。
好,这是你的方法,来,我们看看故事中的兔妈妈是怎么做的呢?
怎么做的?
怎么做的——
来,拿着话筒。
她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃,
谁把谁?
妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去,然后小白兔就不经引诱,然后就跑出来吃。
小白兔经不住引诱,然后就跑出来吃,请坐。
这样钓鱼,你说只有一只鱼会吃红萝卜,就是哪只鱼?
就是小白兔变的那只鱼。
好了,听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己,小兔子马上就不变小鳟鱼了,她接着往下变,看她这次变成了什么?
一起来念。
(课件)
生齐念:
“如果……。
”
我觉得这次的小白兔不怎么调皮了,我再起个头——
生再读:
真聪明,妈妈依然很调皮,一起来——
“如果……妈妈说……。
你看这个兔妈妈,柱着登山杖,拿着冒子,背着旅行包,大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。
小兔子又从山上下来了,这一次,她藏在哪里呢?
“如果你变成爬山人,”小兔说……。
妈妈说的呢?
妈妈能找到小兔子吗?
你看,你发现了没有,小兔子在哪里?
(示意同学们看课件)发现了没有?
发现了。
发现了,你看,往这儿看——看到了没有?
看到了。
这哪是花呀!
整个一个小兔子,是谁又把她诱惑出来了呀?
青草。
妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。
你看,根本就不用妈妈去抓她,她自己就回来了,多么可爱的小兔子呀!
好了,小兔子发现,无论自己怎么变,妈妈都能找到自己,于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化,还想不想看?
想。
真的想吗?
但答应我一个要求:
前三次变化,小兔子和妈妈有三次对话,这三次对话有什么特点,你们找得到,然后我们才能往下看,行吗?
为了帮助同学们回忆,我请同学们完整地看一看。
(同学们看,一边听朗诵)
好了,看完了,为了同学们好发现它的特点,武老师把她们的对话打到一起,现在,你发现了什么特点。
交流,交流——
有什么共同之点呢?
我认为,小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分,把自己说的话放在中间。
也就是“小兔说,妈妈说”,在对话中它们有一个名字叫什么?
叫什么,知道吗?
提示小语。
不是提示小语,把小字去掉就行了。
提示语。
她的提示语都放在什么地方?
都在中间。
在语言的中间,发现得好,我写下来(板书),这是第一个特点,被这位同学发现了,还有第二个特点呢?
你来发现。
她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。
都是某一件东西,在变的时候用了一组词语,发现没有?
如果……就……。
“如果……就……。
”妈妈的话有,小兔子的话有(板书),同学们,可不要小看这一组关联词语,正是由于有它,我们才知道小兔子真的离家出走了吗?
没有。
没有,她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢!
还有第三个特点,不知道同学们发现了没有,这个特点有点难,这样,我们来分角色读一读,我相信你就发现了,注意她们的对话,你们做小兔子好不好,我做兔妈妈,行吗?
唉,让我听到她们的调皮啊!
小兔子们准备,如果——
(师生分角色朗读)
这次发现了吗?
(低声)好像是——
这样,我们再来一次,读一读,这次你们当妈妈,我当小兔子行吗?
让武老师当一次小兔子,好,来,注意她们的对话。
这次有人发现它的另一个特点了吗?
唉,有一个同学发现了,两个、三个、四个……。
她们的言语之间,你看她们前半句和后半句——(话筒递给第一个举手的)
她们都是一问一答。
对,一问一答,在问答的时候,你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的——
后半句。
而妈妈的前半句呢?
小兔子的后半句。
又是小兔子的后半句,对呀,这就是对话,不是你说你的我说我的,而是把语言前后联系起来,好极了。
(板书)
语言前后联系,好了,同学们已经发现了这一组对话的三个特点。
真聪明,那就继续往下看。
这一次小兔子又变成了什么?
一起告诉我,变成什么了?
小鸟。
小鸟,但是呢,这只调皮的小兔子,没有把话说完整,要请同学们来补充完整,你们就小兔子了,你们又会对妈妈说些什么呢?
妈妈刚才变成园丁了。
你会说什么呢?
你来吧。
我会说:
“如果你变成园丁,”小兔说,“我就变成一只小鸟,飞到天空上去让你抓不到我。
真聪明,知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。
来,把掌声送给她。
这是我们班第一个开始创作的同学啊,继续来,你会说什么呢?
如果我是那只小兔——
直接说,不用说如果。
“如果你变成园丁,”小兔说,“我就变成小鸟,飞得很远很远,让你怎么抓也抓好不到我。
怎么抓也抓不到,调皮的小兔子,从这句话中看得太清楚了。
“如果你变成园丁,”小兔说,“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去,让你怎么抓也抓好不到我。
我很喜欢他说的一个“我就怎么样”插上翅膀真好,我太喜欢了。
如果你变成园丁,我就变成——
丢东西了。
“如果你变成园丁,”小兔说,“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿——鹰,让你怎么抓也抓好不到我。
我特别喜欢其中一个词,我相信你们也一定发现了——
凌空翱翔。
凌空翱翔,太漂亮了,我觉得呀,你们说的,你们写的,远比作家写得好,你看这位同学写的:
如果你变成园丁,小兔说,我就变成小鸟,飞得很远远的;
还有这位写的凌空翱翔;
插上翅膀,怎么找也找不到,太漂亮了,你们的语言。
好了,兔妈妈们,你们的小宝贝呀!
插上翅膀飞走了,你们要变成什么才能找到她呢?
快点!
兔妈妈会变成什么?
她会怎么说?
“如果你变成凌空翱翔的小鸟,”妈妈说,“我就变成展翅翱翔的雄鹰,把你抓回来。
你看,他用词非常好,展翅翱翔。
有什么温馨提示给他吗?
他变成雄鹰要去抓小鸟了,有温馨提醒吗?
什么呀?
万一你把你的宝贝抓伤了呢?
提醒她怎么样呢?
就是抓的时候不要太用力了。
对了,抓的时候真的不要太用力了,鹰的爪子好利害呀!
好,兔妈妈还会怎么变,他变成雄鹰,你呢?
快点,你来,漂亮的女孩儿。
“如果你变成小鸟,”妈妈说,“我就变成飞机驾驶员,我在天空上抓到你。
唉哟,飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀,她的胆子好大呀!
我给你改改好不好?
“我就变成飞机驾驶员,开着飞机跟着你,保护着你。
”行吗?
这样,可能会更好一点儿,否则,飞机驾驶员抓小鸟去了,飞机怎么办?
唉,兔妈妈会怎么说,嗯,谁把你的说了,他把你的说了,(指着一位同学)你说什么,好了,我们看看故事中的兔妈妈变成了什么,接着看呀,瞪大眼睛看啊,来,如果她变成了一棵大树,(课件显示)她会怎样对自己的小宝贝说,请你来。
如果你变成小鸟,我就。
妈妈说。
“如果你变成小鸟,”妈妈说,“我就变成一棵枝繁叶茂的大树,让你到我的身体上来做鸟窝。
唉哟,太好了,还枝繁叶茂,还做鸟窝呢。
“如果你变成凌空翱翔的小鸟,”妈妈说,“我就变成一棵参天大树,让你飞到我的身边来,给我作伴儿。
给我作伴儿,身上做窝,时刻不离开我。
你们说的真的比作家说的好多了,我们一起来读读她说的——
齐读。
他们没有你说得好,我看这样啊,同学们这么会创造,语言这么美,比作家的语言还好,我太高兴了,这一高兴呀,我就想呀,下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化,行吗?
唉,这样,下面只有三分钟的时间,你听我说,在三分钟的时间内,同学们要想一想,妈妈要变成大树了,小鸟要变成什么?
妈妈又要变成什么?
她又会怎么说?
每人让小兔子和妈妈变化一次,写一次对话。
注意,(指板书)这样的三个特点,只有三分钟,现在我先给你们二十秒,想想小兔子和妈妈变什么?
(巡视)还有十秒,想好了也不能提前写。
好了,开始写吧。
(同学们动笔写)
(巡视)抓紧时间写,只有三分钟,把对话写完。
好了,时间到,谁来说,好,就你,拿起来,拿着话筒。
“如果你变成参天大树,”小兔说,“我就变成穿山甲,钻进土里,看你怎么抓我。
”“如果你变成穿山甲,”妈妈说,“我就变成挖矿工人,把你挖出来。
”(学生笑)
如果我是你的小宝贝,我会吓跑的,你知道为什么吗?
他挖的时候,穿山甲早被挖死了。
就是,一不小心把我挖成两截了,对不对,小心一点呀!
我变成穿山甲,你一定要小心点呀,轻轻的。
好,你来。
“如果你变成参天大树,”小兔说,“我就变成小青蛙,跳进池塘里。
”“如果你变成小青蛙,”妈妈说,“我就变成荷叶,让你在我的身体上休息。
好极了,掌声送给她。
我就变成荷叶,不仅让你在我身上休息,我还可以捉你呢,好了,你来。
“如果你变成大树,”小兔说,“我就变成天空的云彩,让你捉不住我。
”“如果你变成天上的云彩,”妈妈说,“我就变成火红的太阳,让你感受到温暖。
唉呀,掌声送给他。
你不仅可以让她感受到温暖,还能让她穿上不同的衣服,变得更漂亮。
“如果你变成大树,”小兔说,“我就变成一只蚂蚁。
”“如果你变成一只蚂蚁,”妈妈说,“我就变成蚁巢,让你在这儿安家。
你变成蚂蚁,我就变成你的窝,变成你的巢,我看你回不回来,好!
“如果你变成参天大树,”小兔说,“我就变成小溪流到大海。
”“如果你变成小溪,”妈妈说,“我就变成大海,让你流入我的怀抱。
”(热烈掌声)
对,百川东到海,无论怎么流,你都会流到我的怀抱里来。
“如果你变成大树,”小兔说,“我就变成地鼠,让你找不到我。
”“如果你变成地鼠,”妈妈说,“我就变成土壤,好让你在我的怀抱里。
对,在我的怀抱里钻来钻去。
“如果你变成大树,”小兔说,“我就变成蚂蚁挠你痒痒。
”“如果你变成蚂蚁,”妈妈说,“我就变成土壤,好让做巢。
嗯,行,这蚂蚁真可爱,还自投罗网去挠妈妈的痒痒。
好了,你们写得这么好,我想问问你们,如果把你们写的按照顺序,一、二、三……八排起来,加上开头和结尾,一编是不是一本书了?
是吗?
生大声说:
(有学生摇头)
怎么摇头呢,为什么不是了呢?
因为我们说了这么多,还没说出最后的结果是什么。
哦,没有结果,还有没有其他原因呢?
不能成为一本书。
还有就是我们说了许多,但小兔说,他的前面一句始终是如果你变成树。
掌声送给他,(掌声)太对了,就像是火车箱一样,你们每一个同学的对话就像一节车箱,这车箱呢没有联起来,就像并排在那儿放着,你说那是火车吗。
不是。
故事需要向前发展,这就是我们的第三个特点(指示板书)言语之间要前后联系,你们的起点都是变成一棵树,那么,要想让你们的故事能够成为一本书,你们也得联起来,我现在想起七个同学站起来,按照一、二、三……七号。
咱们看他们会连不会。
(刚才没有举手的请举手)指学生,一号、二号……。
我再问一问,一号是谁?
二号呢?
……。
都不写了,我们看看他们连得怎么样,如果是谁没有连上,立即换人,开始。
“如果你变成参天大树,”小兔说,“那我就变成小草,让你找也找不到我。
”“如果你变成小草,”兔妈妈说,“我就变成大地,让你生活在我的怀抱中。
嗯,好,变成大地了。
如果——
你只要把你的哪一句话一改,就连上了。
“如果你变成大地,”小兔说,“我就变成云彩,飞在高空中,让你怎么也抓不到我。
”“如果你变成云彩,”妈妈说,“我就变成天空飞翔的鸟儿,让我随时都陪在你的怀抱。
嗯,好,不是被陪伴在小兔子的怀抱里啊,妈妈陪伴在小兔子的怀抱里?
是妈妈陪在小兔子的身旁。
好的,为成小鸟,飞在身旁。
“如果你变成小鸟,”小兔说,“我就变成一块草原,让你找不到我在哪里。
”“如果你变成草原,”妈妈说,“我就变成一匹骏马,在你的怀抱里,吃你的草。
”(众笑)
在你的身上,吃你的草。
小兔子比妈妈还大呢!
所以说,小兔子变草原的时候,妈妈就不能变骏马了,快点帮帮他,小兔子草原了,妈妈变什么才行,把话筒给你后面这位同学。
如果你变成小鸟。
不对,如果你变成草原,你得把他的话说完。
“如果你变成草原,”妈妈说,“我就变成随风流动的空气,总会找到你的。
是呀,随风流动的空气,你不管变什么,你都离不开空气,好了,他变成空气了,四号,给,话筒。
“如果你变成空气,”小兔说,“我就变成——变成——
看看你写的,你只要改改前面一句就行了呀。
变成——
我来看看,是不是没法变了,是不是他变得你没法变了呀,哦,我明白了,你变的被别人变过了,(众笑)对不对,那你找个同学帮你变一下,行吗?
“如果你变成空气,”小兔说,“我就变成风,把你吹走。
”“如果你变成风,”妈妈说,“我就变成一堵墙,把你挡在我的身边,让你陪伴着我。
变成一堵墙,把你挡在我的怀里,你不能跑,他变成墙了,五号。
“如果你变成墙,”小兔说,“我就变成雨滴,让你发现不了我。
”“如果你变成雨滴,”妈妈说,“我就变成小桶,把你接着。
我就变成桶,看你怎么跑,六号。
“如果你变成小桶,”我就——
停,缺什么?
“如果你变成小桶,”小兔说,“我就变成一只轻灵的小鼠,钻到地里去。
”“如果你变成小鼠,”妈妈说,“我就变成一只聪明的小猫,把你给抓到。
猫是吃老鼠的啊,你见到过妈妈吃儿子吗?
(众笑)见过没有?
变成猫也行,但是陪你玩,这是一只不吃老鼠的猫。
你不如说变成粮仓,你总要回到我这儿,行吗?
你们觉得变哪个,变小猫还是粮仓?
变粮仓。
变粮仓啊,他变粮仓了,该你了。
“如果你变成粮仓,”小兔说,“我就变成蜜蜂,让你抓也抓不到。
”“如果你变成蜜蜂,”妈妈说,“我就变成一朵花,让你到我身上来采蜜。
对呀,这花香总能够把小蜜蜂吸引来的,同学们,真了不起,奖励你们,接着往下看故事,行吗?
我看谁的眼睛最热情地看着这只小兔子和她的妈妈,好。
学生朗读:
“如果……”
你看小兔子和她的妈妈,在自己的家里,妈妈把一根红萝卜递给自己的小宝贝。
我想知道,小兔子拿着红萝卜,她心中会怎样想,会怎么说。
还是在家里有妈妈的爱,有妈妈关心我,在外面没有家里温暖。
对,所以你——
所以我再也不离家出走,永远不离家出走,永远也不离开妈妈。
永远……永远……,用了两个永远。
还有哪只小兔子想说一说,你拿着红萝卜,对妈妈说会么?
剩下的小兔子肯定是只顾吃红萝卜了!
妈妈,你对我付出了这么多,这根红萝卜还是你先吃吧。
真有礼貌,请妈妈先吃红萝卜了。
妈妈,还是家里好,有妈妈的关心,有妈妈的爱护,我再也不离家出走了。
至少说,在我没长大的时候,我不再离家出走了。
好了,同学们,兔妈妈呀,就这么快就完了呀!
还没有完呢!
还有呢,兔妈妈看到自己的小宝贝,老老实实地呆在家里,慢慢地等着自己长大,可开心了,她就把这个故事编成了一首诗歌,送给自己的小宝贝。
这首诗是这样说的,题目叫《永远的宝贝》。
朗读《永远的宝贝》
我想啊,不仅是小兔子的妈妈会这样对小兔了说,同学们的爸爸妈妈也会对你们说——
无论你走到哪里,妈妈永远陪着你。
在座的爸爸妈妈们也会对自己的小宝贝说——
所以我有一个建议,下课以后,把咱们写的编起来,加上开头和结尾,让前后联系起来,制作成我们班《逃家小兔》,同时也建议你们,在书上最醒目的地方写上这样的一句话,“谨以此书献给我们亲爱的爸爸妈妈”。
那样的话,我相信所有的爸爸妈妈都会把你的书当作珍宝,留在自己的身边的。
我想问问你,你怎么流泪了呢?
(对一个流泪的小男孩)
我被这首小诗感动了。
被小诗感动了,就流泪了,(示意另一学生)你刚才怎么说就完了呢!
还以为就没有了。
同学们,这节课真
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 逃家小兔 逃家 小兔 作文