语文4单元教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:17842062
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:33.24KB
语文4单元教案Word文档下载推荐.docx
《语文4单元教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文4单元教案Word文档下载推荐.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
赛龙舟的影像,可以播放。
让学生说说这是什么场面,从而引出本课的课题。
二、预习交流
我知道的赛龙舟:
3、合作探究、
在初读课文时,可以给学生布置这样几项要求:
(1)把课文读通、读顺。
(2)想想课文主要写了什么。
(3)标出自己不懂的词语或问题。
学生反馈进,教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。
三、展示提高
1、让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题,先独立阅读,圈画答案;
再在小组中交流彼此的看法,接下来进行汇报。
这样就发挥出了学生阅读的主动性。
汇报中,师生共同总结,课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面,多角度地再现了当时的热闹场面。
2、这篇课文的语言富有节奏感和感染力。
例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直插蓝天”;
描写船手“他们穿着一式的运动衣,划着一式的短浆”;
描写比赛情景“最前面的几条龙舟,你追我赶,忽尔这条在前,忽尔那条在前”。
注意指导学生读这样的句子时,用语气、声调、语速的变化,读出当时那种热闹、紧张的气氛。
文中的比喻句也用得形象、贴切,如描写龙舟划过来,“它们就像一条条出海的蛟龙”。
让学生看插图,体会当时壮观的场面,体会作者语言的准确、贴切。
在这部分的学习中,学生如果有不懂的词,教师可采用灵活的方式予以解决,如自己查字典(例如理解“咬得可紧了”中的“咬”)、请教别人、换词(例如理解“忽尔”,换一个和它意思相近的词)、结合画面造句等。
五.课堂小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
六.达标测评:
“读文章的最后一段,说一说这赛龙舟除了热闹以外,还留给我们些什么呢,让学生通过读文,体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。
七、课后学习布置:
预习本课生字
课后反思
主管领导检查
第()页
(4)单元第
(2)课时共()课
赛龙舟
7、赛龙舟
记忆生字方法:
数字加偏旁:
分——盼士——壮高——敲
形近字比较:
武——式竞——竟
通过对具体的语言文字的阅读品味,体会赛龙舟的含义
认识11个字
学会写12个字
课件
《赛龙舟》故事
认读生字卡片
三、合作交流
积累内化。
1.文中语言生动,用词准确,可以让学生摘抄或背诵精彩句段。
2.独立完成课后的自选词语。
识字写字。
1.在预习中,要让学生读准生字字音,初步认识字形。
2.在第2课时中再巩固学生对生字的识记。
3.指导书写生字。
4.练习。
生字组词
词语运用
4、展示提高:
(1)让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。
(2)对端午节的其他习俗,可以让学生选取一种来进行仿写、练写。
如踏青、包(吃)粽子等。
1.复述课文。
2.写一篇较简短的读后感。
预习下一课时
(4)单元第(3)课时共()课
练习
练习法
练习巩固生字
字词
赛龙舟
习题略
练习
教育学生热爱语文
字词
应用
基础知识
一、看拼音,写汉字。
Wēi
wǔ
chuá
n
jiǎng
jì
ng
zhēng
二、补充词语
(
)的浪花
(
)的气氛
)的场面
)的花纹
三、选词填空。
希望
愿望
失望
1.我的(
)是长大当一名教师。
2.我(
)长大后当一名教师。
3.我不会让爸爸、妈妈(
),长大后我一定要当教师。
宁静
安静
平静
1.海底很(
)吗?
2.图书馆要保持(),不能大声喧哗,影响别人学习。
3.一点风也没有,湖面上很()。
综合练习
四、照样子写句子。
例:
战士消灭了敌人。
战士把敌人消灭了。
1、密密层层的树叶遮住了蓝蓝的天空。
__________________。
2、小猫抓住了一只老鼠。
五、修改病句。
1、语文对我很兴趣。
2、上课了,马上走进教室。
六、造句。
(
因为……所以……______________________________________
只要……就……
______________________________________
(4)单元第(4)课时共()课
8、爆竹声声
精讲细读,感悟课文,体会字词含义
.学习课文,使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说
爆竹声声
为何叫爆竹
悠久民俗
为何燃放
声声延续
制作的演变和发展
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
通过对课文的学习,让学生能够感受祖国民俗传说的趣味性
了解关于爆竹的传说
学生复述课文的能力
搜集有关爆竹、春节习俗的资料
一、谈话导入
过年的风俗习惯有哪些?
预习要求:
1、读通全文,划出生字新词,读准生字读音。
2、思考课后习题2、3:
(结合单元训练重点:
边读边思考)
(1)爆竹的名字是怎样来的?
(2)说说爆竹的传说。
(3)爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系?
三、合作探究
1、指名读生字。
要求读准生字读音。
提出不懂的新词,师生共同合作解决。
2、指名读课文。
要求读正确,读流利。
3、本文主要讲了什么事情?
四、展示提高
1、爆竹的名字是怎么来的?
(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。
A、--自由读第2节,根据课文内容进行概括整理,用自己的话来说说。
(板书:
锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀)
B、师提出复述要求及注意点。
(熟读、抓住重点词句)
C、自由读前2节,准备复述。
D、指名复述。
(要求是最基本的,不要太高。
)
E、师生共同评议复述情况。
五、课堂小结
我们的过年时一种古老而丰富的活动,要我们去继承和发扬,永远传递下去。
六、达标测评
基础知识达标
1、填空:
"
爆竹"
这个名字是这样得来的:
原来,最早的爆真的是用()做的,人们在竹子上取一段竹筒,保留(),把这样的竹筒放进(),竹筒受热里面的()发出"
啪"
的一声,从而成为爆竹。
2、查字典写带点字的意思。
震耳欲聋()街头巷尾()每逢佳节()
能力提高达标
完成语文资源与评价的本课内容
预习生字
(4)单元第(5)课时共()课
8、爆竹声声
动手练习,个别指导
认识10各生字,会写12各生字
爆竹声声
词语掌握:
五花八门
漫山遍野
瑟瑟发抖
品种繁多
接触
意外
安宁
风俗
膨胀
学习课文,使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说
理解课文内容
了解关于爆竹的传说
课件
一、导入
1、复习生字新词。
2、朗读课文第1、2节。
3、复述爆竹名字的来历。
学习课文第2段:
1、生一边读第2段,一边思考问题。
2、同桌交流。
3、指名回答。
(板书重点词语:
怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物)
4、(出示投影片)说说图上的情景。
(村民往火堆里放了竹节,燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。
5、自由读第2段,准备复述。
6、指名复述。
7、互相交流。
学习生字
1、生字书写
2、词语运用
1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢?
让学生组成2队展开辩论。
2、
(1)春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗,可以增添喜庆的节日气氛。
(2)但是"
燃放爆竹容易伤人,容易引发火灾"
。
所以有些城市禁止燃放烟花爆竹,是为了保障人民的生命财产安全。
说说爆竹伤人和引发火灾的事例。
五、课堂小结:
在未禁止燃放爆竹的地区,燃放爆竹一定要注意安全,应选择空旷场地,避开人群和易燃物品,注意自身安全。
(结合投影片:
燃放爆竹)
六.达标测评
1.练习书写生字
2.听写生字
七、课后学习布置
预习下一课时
(4)单元第(6)课时共()课
赛马三月街
自学法
主动学习,探究交流,达成目标
阅读课文,把握主要内容,培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质
白族少年:
聪明、机灵、勇敢、
探究合作交流
了解白族最盛大的节日“三月街”
让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情
多媒体课件(关于白族“三月街”和其他少数民族节日的)、歌曲《大中国》。
一、导入:
直接导入新课,我们来学习《赛马三月街》
二、预习交流
我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?
1.谈话质疑,激趣导读。
我们知道“三月街”是白族的传统节日,那么“赛马三月街”是什么意思呢?
请你走进课文去看一看吧!
(1)自读释疑。
学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义。
(2)交流体会。
引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力。
2.再读课文,理清层次。
(1)自读课文,质疑问难。
“开火车”读课文,纠正错误读音并思考:
课文是按什么顺序写的?
你读懂了什么,还有哪里不明白?
(有意识地培养学生总结、质疑的能力,帮助学生更快、更有效地学习新知识。
(2)集体交流,理清层次。
(课文按赛马前、赛马中、赛马后顺序写的。
(3)同桌互读、探究答案。
“三月街”热闹吗?
从哪里看出来的?
赛马场上发生了什么意外的事?
“我”是怎么对待的,“我”的心情怎么样?
从哪儿看出来的?
请你说说“我”是怎样的一个人?
讨论:
如果在一次活动中发生了意外的事,你会怎么办?
在生活中你遇到过这样的事吗?
你是怎么办的,说给大家听一听。
教育学生要遇事沉着不慌张。
三、整体感知,总结升华。
无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化。
我们是祖国母亲的孩子,56个民族密不可分,请记住美好幸福的生活源自祖国。
最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。
五、课堂小结:
本节课你学会了什么?
有什么收获?
六、课后学习布置:
(4)单元第(7)课时共()课
山族丰年节
合作学习写字的方法
学习课文,了解高山族怎样庆祝丰年节的
高山族丰年节
丰年节:
每年农历七、八月间
训练学生的略读能力
了解高山族,增强学生的自豪感
知道高山族是怎样庆祝丰年节的
理解课文内容
介绍高山族,引发课题
丰年节是什么时间?
1.读文解提示,明确这次阅读要完成的问题。
2.独立阅读,动笔圈答案。
3.小组合作学习,解决问题,高山族庆丰年节主要写了什么还写了什么?
4.彩段落进行朗读比赛。
5.交流搜集的资料。
2.再巩固学生对生字的识记。
56个民族,56朵花,让我们的中华之花开得更鲜艳。
你对少数民族有什么兴趣?
有什么了解?
和同学们交流一下。
1、生字组词
2、听写生字
(4)单元第(8)课时共()课
神话、传说、民间故事大家谈
以说代写,训练学生的口语表达能力
搜集、准备故事、并能完整也讲出来
口语交际:
神话、传说、民间故事大家谈
《哪吒传奇》
培养学生的口语表达能力
在听故事中学到故事内容的熏陶和教育
能清楚完整地讲出各种语传说,民间故事
一、导入。
师:
谈话引发本次口语交际话题,
你知道什么神话故事?
三、合作交流
1、个人展示,指名给大家讲故事。
2、小组竞技,小组商讨,推出代表进行讲故事比赛,
3、确定评价标准,要认真倾听、评价故事讲得完整40分,表达流利,清楚30分,讲述生动,有感情30分
4、让学生说说从故事中明白了什么。
把听到的故事讲给大家听。
(要有哲理性和趣味性)
我们中国地大物博,神话传说太多了,我们可以在课外收集一些,然后讲给同学们听。
收集的故事谁最多
(4)单元第(9)课时共()课
过节
交流法
说说趣事,感受人生,完成习作
通过回忆和互相交流过节的经历,让学生感受生活的美好
过节
抓住“点”写
写出感受
抓住“面”写
初步掌握点面结合,交替描写场面的方法
能有顺序的介绍过节的场面,并能把自己的心情恰当的表达出来
在写清楚事情经过的同时,表达出真实感受
有顺序地介绍节日的场面,表达真实感受
找出自己过节时的照片。
通过查资料、询问等方法了解所写节日的来历
在本单元的学习中,我们参加了几个民族的传统节日,感受了不同的民族风情。
在这些节日里蕴含着许多动人的故事,有的甚至有神奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的情感和美好的愿望。
同学们,你自己参加过哪个民族的节日?
(板书课题)
二、阅读提示,明确要求。
1、读提示,想想本次习作提出了哪些要求。
2、学生回报,共同明确习作要求。
(1)写自己参加的民族节日。
(2)写出过节时的场面和心情。
(3)写出节日的来历更好。
(4)题目自拟。
三、回顾课文,借鉴写法。
1、指明读《赛龙舟》第2自然段,让学生知道在习作中可以抓住过节的场面中的几个最突出的点来写。
2、再读《赛马三月街》中的第5、7自然段,找出哪里是对场面的面的描写,哪里是对场面点的描写,在习作中,要把自己写进去,适当突出自己的感受。
四、提供情景,尝试连说。
1、播放春节,元宵节,端午节等情景录像,帮助学生打开记忆的储备。
2、哪次过节给你留下的印象最深?
3、同桌互说,取长补短。
4、小组内交流。
五、趁热打铁,动手写作。
六、评议修改,誊写习作。
七、修改、誊写习作。
八、课后学习布置
准备写作文
(4)单元第(10)课时共()课
过节
练习习作,交流写法,提高写作能力
修改习作并誊抄习作。
修改习作:
1、写清事情的经过
1、写出真实感受
提高学生修改习作的能力。
培养学生乐于书面表达的兴趣,增强学生写好作文的信心
根据习作要求修改作文
提高学生修改习作的能力
投影仪
一、导入
上节课我们回顾了令我们难忘的的节日热闹的情景,同学们都表现得很出色。
现在让我们一起回忆一下,这次习作的要求都有哪些?
学生说,教师板书。
二、习作展示与评议
指名读自己的习作,师生评。
读之前要先明确“听什么”与“评什么”。
重点评议事情经过是否写得具体,是否写出了自己的独特感受。
师生评议
充分调动学生参与的积极性,畅所欲言。
老师评议。
三、评议反馈
根据大家的评议,同桌间说一说自己的想法,明确修改思路。
四、修改誊写
1、进一步修改自己的习作
2、把修改后的习作誊写在习作本上。
五、总结:
教师总结学生的表现。
六、作业
与家人分享自己的习作
七、课后学习布置
预习下一课时
(4)单元第(11)课时共()课
通过讲评作文,指导学生修改
通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不足
板书设计
过节
评改
讲评修改
训练学生评改作文的能力
学生对学生评改作为的能力
教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 单元 教案