三年级数学下册第一单元位置与方向一教案文档格式.docx
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2通过;
联系引导生用这些词语描述物体所在的方向。
能够正确辨认8个方向,并能用方位词描述物体所在的方向。
能根据不同的参照物来确定方向
讲授法、演示法、启发法
认识简单的路线二
通过情境图引导生辨认方向并认识路线图;
2通过观察引导生运用方向描述行走路线。
认识路线图,会运用方位词描述路线。
运用所学知识解决实际问题
位置与方向的综合练习
.熟悉位置与方向的知识,使生会看简单的路线图;
2.能描述行走的路线;
引导生会应用所学的知识解决生活中的问题。
能说清八个方位,会熟练、准确运用方位词说明路线。
绘制简单路线图。
练习法、读书指导法
上课时间:
第
周
星期
(详)案
课型:
新授课
本期第1课时
课题:
认识东西南北
主备人:
刘玉萍
复备人:
金丹
审核人:
于凯君
知识与技能:
能辨认东、南、西、北四方向,知道地图上这四个方向,通过学习,生能用方位词描述物体所在的方向。
过程与方法:
借助现实的数学活动,辨认方向,培养辨认方向的意识。
情感态度与价值观:
结合具体情境发展空间观念,体验数学与生活的联系。
培养良好的观察能力。
学习目标:
能辨认东、南、西、北,知道地图上这四个方向,能用方位词描述物体的方向。
重点难点:
辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教法学法:
教法:
讲授法、演示法、练习法
自主学习、讨论交流
教学资源和手段:
多媒体
教学准备:
板
书
设
计
认识东、南、西、北
北
西
东(日出方向)
南
教学过程
修改与补充
一、(师)激发兴趣,导入新课(1分钟):
创造情景:
出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么?
用自己的方位知识描述各建筑的位置关系?
(板书课题:
认识东、南、西、北)
二、(生)自主学习(自学材料)(5分钟):
.初步体验东、南、西、北
(1)出示例1图,说一说:
小明面向东,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面?
(2)(
)与(
)相对,(
)相对。
(3)出示天安门图,说一说:
天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向?
三、(生)组内探究(5分钟):
.初步认识东、南、西、北
(1)各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:
你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?
(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:
太阳从()边升起,从()边落下。
2.在游戏中辨认东、南、西、北
(1)早晨,太阳在(
)面,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
……
……
四、(生)交流展示(5分钟):
(1)请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
(2)小组交流展示自己的学习收获,注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
五、(师)点评解惑(14分钟):
你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
讨论各种不同方法后:
(1)教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
(2)背儿歌:
早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。
六、(生)当堂检测(5分钟):
.书本P3做一做
2.书本P5练习一第2题
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)说说哪边是东、哪边是南吗?
房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
七、(师)评价反馈(5分钟):
八、(生)课堂小结
教学后记:
本期第2课时
认识平面图上的东西南北
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
借助现实的数学活动,会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识。
培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。
知道地图上方向;
能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
教授法、演示法、启发法
自主学习、讨论交流、合作探究
认识平面图上的东西南北
.说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪位同学?
2.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3.怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
这节课我们一起来探究这个问题。
认识平面图上的东西南北)
(一)自学主题图:
(三人小组合作画)
自学教材第4页例2第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
(二)绘制校园的示意图
看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向?
第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)能用东南西北知识,介绍一下天安门广场吧,分小组介绍。
辨认地图上的东、南、西、北(P4的校园示意图,回答问题)
(1)教学楼在操场什么方向?
图书馆、大门和体育馆又在它的什么方向?
(2)操场在教学楼什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场又在大门和体育馆的什么方向?
五、(师)点评解惑(9分钟):
(1)在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
(3)点拨:
规定绘制地图时,上面表示北,下面表示南,左边表示西,右边表示东,简单地说,就是“上(
)下(
),左(
)右(
)。
”
六、(生)当堂检测(10分钟):
.书本P4做一做;
练习一第4题:
2.数学游戏:
出示动物图片,松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请根据要求,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
本期第3课时
认识简单的路线
(一)
学会辩认地图上的四个方向,会看简单的路线图,并描述行走的路线。
通过生活情境和生活经验,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。
借助现实的数学活动,体验数学与现实生活的密切联系。
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;
认识简单的路线
(一)
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?
今天我们就一起来研究路线问题。
自学书本P5第3题。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,公园在小娟家的什么方向?
博物馆在体育馆的什么方向?
学校在图书馆的什么方向?
(3)你还知道什么?
.描述行走的路线书本P5第3题:
(1)完成填空
(2)描述行走路线:
小峰想从家到图书馆借书。
向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗?
(3)说一说小明从图书馆的十字路口到小娟家的行走路线?
。
2.体会同一路线有不同的走法
(1)小明借完书,准备回家,他可以怎样走呢?
(还有别的路线吗?
)
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?
为什么?
3.提出路线问题自己解决:
(1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问?
怎么回答?
生:
请问去电影院怎么走?
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
我们在说行走路线的时候,要用上我们学过的方位词语,这样就可以说的很清楚。
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
书本P6
2
八、教学反思
本期第4课时
认识东北、东南、西北、西南
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
通过说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,进一步发展空间观念。
感受到数学与生活的密切联系,学生通过自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。
认识东北、东南、西北、西南
西北
东北
西南
东南
一、(师)复习旧知,导入新课(1分钟):
.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
3
2.请9名学生面向北按如右图形式站在讲台前面。
4
5
6
3.说一说,他们分别在5的哪个方向?
7
8
9
4.自学书本P7例3。
.初步认识东北、东南、西北、西南
(1)分组讨论:
你们认为1在5的什么方向?
说说你们是怎么想的?
(2)探讨:
你认为哪一组的想法更合理些呢?
(3)“指南针”做最终裁判。
我们通常说“西北”而不是“北西”。
(4)开展猜一猜活动。
a.6在5的什么方向?
b.3在5的什么方向?
.9在5的什么方向?
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)你的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南面分别坐谁?
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南(P7例3情境图)
(1)根据太阳的方向确定其余的七个方向。
(2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,科技馆、存车处、多功能厅、餐厅的位置又是如何?
、自制方向板:
我们来制一个方向板,请你填上八个方向。
2、指方向活动。
利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、互动活动。
利用方向板辨方向:
同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
(1)如何利用方向板辨别方向。
(2)互动游戏的展示
用最好的方法记住八个方向。
.书本P7做一做。
2.书本P9练习二第3题
八、课堂小结
本期第5课时
认识简单的路线
(二)
认识路线图,并会运用方向描述行走路线。
在自主探索和合作交流的过程中,让学生获得成功的体验。
在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
认识路线图,并会运用方向描述行走路线,解决综合性较强的实际问题
认识简单的路线
(二)
、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、师说方向,生用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
、观察书本P8例4图:
问:
这是什么图呢?
(动物园导游图)
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向。
、解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
2、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
3、帮文文和小平解决他们的问题
4、同桌互相提出问题,并且试着解答
小结:
看图时首先要找到图中的方向标志。
(一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复的路线,路线图都会告诉我们,因此认识路线图十分重要!
、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
(1)利用方向板辨认教室中的八个方向。
(2)坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
2、书本P10第6题
根据动物园导游图回答问题
练习课
本期第6课时
位置与方向的综合练习
熟悉位置与方向的知识,会看简单的路线图,并能描述行走的路线;
会应用所学的知识解决生活中的问题。
利用自身的生活经验,培养学生初步的分析能力。
感受到数学在现实生活中无处不在,激发生学数学,用数学的意识。
能说清八个方位,会熟练、准确运用方位词说明路线;
能绘制简单地路线图。
、说出你所知道的八个方向,写出八个方向所在的位置。
2、说出学校操场上的八个方向各有什么建筑物。
、说一说你认识的8个方向。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
4、绘制一张从小区到你家的路线图
汇报:
让同学门分享你的快乐与成功。
、书本P9第1题
(1)每个方向上都有那些建筑物?
(2)商店在十字路口的什么位置?
(商店在十字路口的东南方)
(3)根据图上所示,提出不同的问题,并回答。
2、完成P10第5题
(1)森林中的小动物各住在什么位置?
(2)小熊的送货路线是怎样的?
3、完成P10第7题
(1)根据描述标出各游乐项目的位置
(2)小健玩的路线可以是怎样的?
帮忙安排一下吧!
、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗?
2、你知道这几个方向的相对位置各是什么?
3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题,提出来,小组共同解答。
总结:
位置与方向同我们的生活联系紧密,我们要知道八个方位词的意义和相对性,正确判断、描述物体的位置与方向。
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- 三年级 数学 下册 第一 单元 位置 方向 教案