人教版一年级上册语文 第六单元 教案 反思.docx
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人教版一年级上册语文第六单元教案反思
人教版一年级上册语文第六单元教案反思
教学内容:
16、小松鼠找花生
教学课时:
2课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写“生、里、果”3个生字,认识偏旁“”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果,激发观察植物的兴趣。
教学重点、难点:
同目标1和2
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友们看,这是什么?
(出示带壳的花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅是我们喜欢,小松鼠也很喜欢它。
有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现,这是为什么呢?
这个故事就是《小松鼠找花生》。
齐读课题。
读准“找”和“生”的音。
二、整体感知
1、放录音,学生看课文中的文字。
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
(1)哪些音发音有困难?
(2)对课文有什么想不明白的地方?
4、根据学生提出的难读字,及课本的生字,出示带音词卡。
三、再读课文
1、个别读
2、学生自己读
3、全班齐读
4、展示台:
让有信心的学生来读。
四、认记生字
五、学习课文第一、二自然段
1、出示插图一,指导学生观察,并按以下问题想一想:
(1)图中哪个是小松鼠,哪个是小鼹鼠?
(2)花生的花在哪里?
你是怎么知道的?
2、全班交流
3、指导朗读
(1)第一自然段,注意读好第二句。
看图,注意花的颜色。
词语搭配:
()的小花
“格外”是什么意思?
花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”?
(2)指名有表情朗读。
4、分角色朗读第二自然段。
(1)指学生分角色朗读。
(2)夸一夸,帮一帮。
“这是什么花呀?
”“花生可好吃啦!
”
(3)小组分角色读,全班分角色读。
5、检验朗读效果。
六、作业
思考:
花生真的被摘走了吗?
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一、二自然段
2、过渡:
小松鼠的心愿能否实现?
我们继续学习第三至第五自然段。
二、学习第三、四、五自然段
1、复习这三个自然段的生字词:
每天、自言自语
2、学生自由读第三、四、五自然段,并思考:
小松鼠为什么会感到奇怪?
3、讨论课后问题:
花生真的被摘走了吗?
4、指导朗读
三、扩展练习
如果你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?
四、词语开花游戏
学生以小组为单位,补充花朵
五、书写指导学生先观察,再说说。
1、学写“里、果”。
2、教师范写,学生练写。
六、布置作业
续编故事,表现小松鼠最后终于找到花生的结果。
教学后记:
第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师尝试变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。
第二段教学中学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
让学生充分进入情境,抓住重点,展开想象说话,锻炼学生口头表达能力。
在朗读上,根据学生理解水平,要求一步步上升。
通过学生不同角色转变,联系实际想象说话,师生互动,以读代讲,很有实效。
通过从前天、昨天、今天三天的比较,得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论,充分感知“每天”所强调的意思,符合低年级儿童的理解规律。
第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述,也可以用其说话。
通过实际情景再现,让学生简单明了地明白意思,并用说话来反馈自己的理解
雪地里的小画家
教学内容:
17、雪地里的小画家
教学课时:
2课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点:
知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣。
1、(图片1出示:
小兔在家)今天是小兔聪聪的生日,小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。
可是昨晚下了一夜大雪,小伙伴们能按时把礼物送来吗?
2、(图片2出示:
小兔家门口,雪地上有动物的脚印)小兔打开门一看,呀!
好美的一幅画,原来礼物已经送到了。
可谁是雪地里的小画家呢?
(揭题)
3、读课题,注意读准轻声。
二、初读课文。
1、学生自读,要求读准生字字音,读通课文。
2、同桌互读,小组互读。
3、朗读比赛:
今天谁是我们班的金嗓子?
(要求声音响亮,读准字音,读通句子)
4、学生评议:
生字的读音是否正确?
读得好在哪里,还有什么不足?
5、学生质疑:
读了这首儿歌,你还有什么地方不明白?
三、读读议议,读懂课文。
1、小画家指哪些动物?
怎么没有青蛙?
书上是怎么说的?
(1)“参加”指什么?
(2)理解“冬眠”。
2、小组讨论:
这些动物在雪地上画了什么?
他们是用什么画的?
3、完成课后“读读连连”:
给小脚印找主人。
四、课外延伸。
你还知道哪些动物也会在雪地上画画?
画出来的是什么画?
你能把它们的脚印画一画吗?
第二课时
一、复习生字。
1、游戏“大转盘”:
转盘上写着生字,开小火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导朗读、背诵。
1、配乐朗读。
读得好,就在书上贴一个苹果奖励。
2、这么美的儿歌,谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物?
(根据提示背诵。
)
3、看图配乐表演。
三、指导写字。
1、观察生字在田字格里的位置。
2、注意比较字形和笔画。
儿——几:
竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几:
横折弯钩与横折弯钩的比较。
注意弯钩的写法:
拐弯处要顺畅下起角,尾部挑出直上,钩不宜太大。
3、教师范写:
“几”的横折弯钩要与撇同样长;“鱼”的“头”不能比“身子”大。
4、学生练写,教师巡视。
5、反馈书写情况,学生再次练写。
四、课外活动。
在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画,做沙滩上的小画家。
教学后记:
二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的,对任何事物都充满了好奇,他们渴望能尽情抒发内心的感触,能够使自己的情感得到宣泄。
因此在教学中我以“森林绘画大赛”这一虚拟的情境,吸引学生的注意力。
游戏是学习知识的有效载体。
在识字环节中,我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字,在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。
这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
三、注重以读为本,自读自悟。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”。
因此,在教学中我比较重视学习导语的设计,以激发学生的学习兴趣,而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟,并以小组合作的形式进行讨论、评价。
这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中,同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。
生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。
于是,在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画?
”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?
”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画,这些都是课内与课外学习的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。
借生日
教学内容:
18、借生日
教学课时:
2课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写“金、正、雨、两”四个字。
认识偏旁
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
4、体会小云爱妈妈的原因。
教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题
1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。
小朋友们,今天老师收到了这张贺卡。
你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗?
2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。
师:
每个人都有自己的生日。
这个生日能不能借给别人呢?
今天我们学习借生日的故事。
(添上借字,齐读课题)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来,再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己、最爱读的自然段,读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
三、学习课文第一、第二自然段
1、指名读第一自然段
如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的?
谁能把这种高兴的心情读出来?
(指名读)
2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段
(1)老师当妈妈,小朋友当小云。
我们比一比,谁当得更象。
学生评议,在评议中明确:
第2句要读出疑问的语气,第3句要读出高兴的语气。
(2)同桌练读第2、3句,男女生分角色朗读第2、3句。
3、全班齐读第1、2自然段。
四、识记生字“放、步、熊、快”
1、学生认读后,说说记字的方法。
2、做扩词游戏
(出示放快两个生字卡)这是两列火车,分别代表男生女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多?
放着
快乐
五、书写生字
1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。
(撇与捺的接触处,点、横折的收笔处)
2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示、讲评。
六、布置作业
1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段
2、自己练读3-4自然段,并把生字拼读几遍,然后想想怎样记住它们。
第二课时
一、认读生字词
1、出示带音节的生字词,指名读词
zaofan、shangban、na、zhengyao、liwu、jintian。
早饭、上班、拿、正要、礼物、今天。
2、留下单个生字,并打乱顺序开火车读
3、交流识记字形的方法。
二、学习课文第3、4自然段
1、指名朗读第3、4自然段
(1)你们回家都问过爸爸妈妈的生日,他们都告诉你们了吗?
小云的妈妈会忘了自己的生日吗?
(①从自己了解到的情况说明。
②从课文第二节中读出,妈妈能记住小云的生日,也能记住自己的生日)
(2)为什么妈妈要说忘了呢?
(引导学生理解妈妈的内心:
只想着别人,没想到别人)
(3)小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗?
(学生各抒己见,说出各自的理由)
2、全班齐读第三自然段
大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?
(引导学生理解,小云懂得关心他人)
3、指名读第四节
4、师生表演(愿意读的小朋友争当小云)
现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。
看谁读小云的话时,读得最像,那她就是我的女儿小云。
(师生分角色朗读,读后全班评议)三、分角色朗读课文
四、学习写字
1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置
2、指名说观察所得
“雨”:
要宽,左短右长,竖不出框,写在竖中线,最后四点要注意左右对称。
“两”:
两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为点
3、学生练写(教师巡视,为讲评作准备)
4、展示学生的写字本,根据班级实际讲评。
五、扩展活动
自己动手,做一件小礼物送给父母亲,并说一两句你想要对他们说的话。
教学后记:
学完课文,我告诉学生,生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子,妈妈是不会忘记自己的生日的。
妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上,记着送孩子生日礼物,祝孩子生日快乐,从中你能体会出什么?
再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱,让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。
引导学生朗读课文再讨论:
如果你是小云,除了把生日借给妈妈,还会为妈妈做点什么?
这下孩子们有话可说了,会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送
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