人教部编版小学语文五年级下册红楼春趣教案.docx
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人教部编版小学语文五年级下册红楼春趣教案
8.红楼春趣
课题
红楼春趣
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字,读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文,品读重点语句,通过阅读、想象等策略,大致读懂课文,感受课文中的人物形象,学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言,初步学习鉴赏小说的技巧,激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学
重点
让学生在自读自悟的基础上,大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织学生交流,分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写,品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧,激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学
难点
大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织学生交流,了解小说中人物形象。
抓住文中细节描写,品味文章准确生动的语言。
教具
准备
课件
教学设计
二次备课
导入
( 8)分钟
一、师生谈话,导入课题。
1.播放《红楼梦》插曲。
师生交流,了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.老师朗诵:
(满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味。
)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。
是啊,几百年来,有多少人在探索着《红楼梦》的秘密,可是,有谁能了解其中的滋味呢?
这节课,让我们走进其中一个片段,去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
(板书课题:
红楼春趣)学生齐读题目。
3.谈话激趣:
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事,在我国广为流传。
黛玉很小的时候,母亲去世,父亲把它送到荣国府,与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子,也是贾母的宝贝孙子。
课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回,题目为后人所加。
(板书:
放风筝)
4.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》,以贾、王、史、薛四大家族背景,既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线,描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
同时,又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘,昭示了当时社会的世态风貌。
可以说,《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。
5.简介作者。
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家,小说家。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭,因家庭的衰败饱尝人世辛酸,后以坚韧不拔之毅力,历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
新课
教学
( 29 )分钟
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
教师先范读,之后学生自由朗读。
要求读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方标下来和同桌交流。
1.阅读要求
(1)自由读文,借助字典词典等工具书,读准字音,读通句子,把课文读通读顺,有不懂的问题可以提出来。
(2)自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义)。
(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子,多读几遍。
(4)课文中出现了哪些主要人物?
用自己喜欢的符号标记出来。
2.指名多个学生合作读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
检查学习效果,相机指导。
(二)再读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,圈画文中描写的人物,以及人物外貌、语言的句段,在旁边写一写自己的理解和感悟。
2.交流资料,说说读对文中人物的了解。
文中登场人物的图片及简介。
三、了解内容,感受人物。
(一)自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文,在阅读中了解故事内容,感受人物形象。
(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?
(2)本记叙了一件什么事?
这件事表现了什么?
(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?
为什么?
2.小组同学互相交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言,班内汇报交流,教师相机引导并小结。
(二)了解故事内容。
第一部分(1—2自然段)主要叙述看到了挂在树上的风筝,黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
1.
一语未了,……断了绳,拿下他来。
”
(1)从“众人吓了一跳”你感受到什么?
(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。
)
(2)“丫鬟们出去瞧时,帘外丫鬟嚷道:
‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。
’”丫鬟的话在文中起什么作用?
(借用人物语言引出风筝,很自然地引出了下面的故事。
)
(3)从“众丫鬟笑道:
‘好一个齐整风筝,不知是谁家的,断了绳,拿下他来。
’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么?
(挂在树梢上的风筝很漂亮。
)
(4)指名朗读,师生评议。
2.
宝玉等听了,……我且拿起来。
”
(1)从宝玉的话中你读懂了什么?
(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。
)
(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?
(紫鹃想把风筝据为己有。
)
(3)指导朗读,根据自己的理解读好人物语气。
3.
探春道:
“紫鹃也学小器了。
……咱们也放晦气。
”
(1)从探春的话中你了解到什么?
(了解到放风筝放晦气是一种风俗。
)
(2)从黛玉的话中你又感受到什么?
(黛玉寄人篱下,多愁善感,所以提出放风筝放晦气。
)
(3)指导朗读,读出自己的感受。
4.学生自由朗读第一部分内容,注意读好人物对话,注意人物对话时的语气。
第二部分(3—6自然段)主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
1.学生自由读课文,说说自己从放风筝的过程中了解到什么?
感受到什么?
(可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。
)
2.小组交流,整理记录。
3.全班交流,教师引导。
(1)从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱,但都很欢乐。
这里小丫头们听见放风筝,……一面拨起籰子来。
(指名朗读。
)
(2)感受到人们的和谐和快乐。
宝钗等都立在院门前,命丫头们在院外敞地下放去。
(指名朗读。
)
(3)细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛,也让人感受到众人盎然的兴致。
宝琴笑道:
“你这个不大好看,不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。
”……宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:
“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。
”(指名朗读。
)
(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情,探春的上解人意,宝玉的兴致高涨。
小丫头子去了半天,……便叫:
“放起来。
”(指名朗读。
)
(5)从宝玉的动作和神态描写中,感受到众人都高兴地把风筝放了起来,唯独宝玉的风筝放不起来,怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下,指着风筝说道:
“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!
”(指名朗读。
)
(6)从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱,从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
”(指名朗读。
)
(8)
……那风筝都飘飘飖飖,……一会儿就不见了。
(指名朗读。
)
①“飘飘飖飖”是什么意思?
它的近义词有哪些?
把这个词语换成“别的近义词好不好?
(飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。
它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成其他词语不能表达出这样的意思。
)(板书:
姿态:
飘飘飖飖)
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?
风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?
(“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。
因为风筝越飞越高、越飞越远,看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。
)
③这段话中描写时间变化的词语有哪些?
(“一时”“展眼”、“再展眼”)从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?
(风筝随风飞去后很快消失。
)(板书:
形状:
鸡蛋、黑星儿)
④谈谈自己对句子的体会。
(风筝被绞断了线,随风而去,越飞越高。
开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
)
(9)
众人仰面说道:
“有趣,有趣!
”(教师范读。
)
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。
从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
(三)感受人物形象。
1.小组交流,文中的哪个人物给我留下的印象深刻?
你觉得他是个什么样的人?
(挑选一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻的理由。
)
2.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导并小结。
(板书:
贾宝玉、林黛玉、丫头们)
(1)
宝玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫》:
“放起来。
”(读一读,感受贾宝玉的率直纯真。
)
他便恨的摔在地下,指着风筝说道:
“若不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!
”(读一读,感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。
)
(2)
黛玉笑道:
“可是呢。
把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。
”(读一读,感受林黛玉的多愁善感。
)
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
”(读一读,感受林黛玉的娇弱。
)
(3)
丫头们听见放风筝,巴不得一声儿,七手八脚,都忙着拿出来:
也有美人儿的,也有沙雁儿的。
丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起籰子来。
(读一读,从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。
)
众人皆仰面说道:
“有趣,有趣。
”(读一读,感受众人热爱美好事物的心情。
)
(三)指导朗读:
在朗读中了解放风筝的过程,感受人物的心情,了解人物的特点,感悟作者描写人物的方法。
课堂小结及拓展延伸( 3 )分钟
四、课堂总结,拓展延伸。
1.课堂总结:
通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景,感受到了他们对自由生活的热爱和向往。
学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。
(板书:
对自由生活的热爱和向往)
2.拓展延伸:
(1)提出要求:
下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段,作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花,仔细品味语言的精彩,你能从中看出人物的性格特点吗?
(2)学生阅读。
3.布置作业:
课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读,读出《红楼梦》中悠久的历史,读出《红楼梦》中灿烂的文化,读出作者表现人物特点的独到之处。
板书
内容
8.放风筝
贾宝玉姿态:
飘飘飖飖
林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往
丫头们形状:
鸡蛋、黑星儿
五年级语文下册期末综合复习卷
(满分100分,答卷时间100分钟)
第一部分:
基础知识积累与运用
一、读拼音写字、词,注意书写工整、正确。
iāohuǎnɡjìdiànchàyān
()烟撒()()()紫()红
二、在划横线字的正确读音下面画上横线。
1.他们俩躲在屏(bǐnɡpínɡ)风后面,敛声屏(bǐnɡpínɡ)气,生怕被人发现。
2.将(jiānɡjiànɡ)领将(jiānɡjiànɡ)
三、同音字填空。
iàn:
()制呈()()害()索
四、选择合适的关联词填空。
不论……都……之所以……是因为……不但……而且……不是……而是……
1.非洲的花()多,()那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。
2.望着那个青里透红的苹果,战士们()不想吃,()不愿吃。
五、按要求写句子。
1、您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(改为陈述句)
。
2、星期五下午我们在体育馆里体操大赛。
(修改病句)
。
六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起。
《三国演义》吴
- 配套讲稿:
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