五年级英语下册教1Word下载.docx
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2、利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)
1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。
在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。
如在第二单元A部分的主句型为:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike---best.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好基础。
2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;
完成检测学生理解程度的填充句子练习;
听说读写四会掌握一组句子;
完成综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学方法:
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。
(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4.课堂完成作业本。
Unit1
Lesson1
教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
教学重、难点
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
教具准备
1.教师准备录音机和录音带。
2.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
3.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度。
教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
其他学生回答。
(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
2.预习(Preview)
游戏:
“梦想剧场”
教师将全班分成四组,出示动词卡片:
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他/她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片:
domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。
操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生:
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:
eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。
教师引导学生说:
Ieatbreakfast,学生马上说at7:
00inthemorning。
学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。
(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说:
MrWang(该班的语文教师)ishere。
引导学生说:
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。
(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:
Iusuallydomorningexercisesat8:
30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
(7)学生听A部分Let’slearn的录音,跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’sstart
教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:
00的样子,问学生:
学生应回答:
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说:
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图,指着图1问学生:
Whendoyougetup?
引导学生回答:
Igetupat….并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下:
(1)Whendoyougetup?
(2)whendoyoueatbreakfast?
(3)Whendoyougotoschool?
(4)Whendoyoueatlunch?
(5)WhendoyouhaveChineseclass?
(6)Whendoyoueatdinner?
(7)Whendoyoudohomework?
(8)WhendoyouwatchTV?
(9)Whendoyougotobed?
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。
板书设计:
Unit1Lesson1
domorningexercises
eatbreakfast
eatdinner
playsports
haveEnglishclass
Whendoyou…?
Iusually…at…
课后反思:
Unit1Lesson2
教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
(1)教师放A部分Let’stalk的录音,学生跟读并表演对话。
(2)Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
2.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:
gotowork;
eat…;
gotobed;
playsports.然后对学生说:
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。
(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。
(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。
3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她:
Whendoyou…?
(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
….’sDay。
(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
课后反思;
Unit1Lesson3
1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.
教学重点:
掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
教学难点:
单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
教学准备:
Let’slearn和Let’ssing的录音。
短语卡片:
父母及祖父母的照片。
教学过程:
1.Review(复习)
活动一
复习句子
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
请学生做出相应回答。
2.Presentation(新课呈现)
活动二
学习短语
(1)看图climbmountains,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。
(2)教师说:
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.学生模仿发音,教师提示学生中文意思;
教师说:
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子;
引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
(3)教师出示单词:
shop,请学生朗读并说出意思;
引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。
(4)呈现playthepiano的图片,教师指着“钢琴”说:
Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;
教师提问:
Canyouplaythepiano?
引导学生回答后做连锁问答。
(5)教师出示自己父母的照片:
Theyaremyparents.
Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思;
然后让学生根据自己的实际情况说:
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
(6)出示自己祖父母的照片:
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词:
grandparents;
提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子:
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
3.Consolidationandextension(巩固延伸)
活动三
对话练习
(1)教师提问:
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答:
Ioften…(呈现:
Whatdoyoudoon
…?
Ioften….)
(2)教师说:
Whatdoyoudoontheweekend?
(在上面的问句后补充theweekend)Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语:
goshopping,gohiking。
(3)播放对话录音,学生跟读。
(4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换。
4、Let’splay
(趣味操练)
活动四
找朋友
教师播放Let’slearn部分的词组,学生跟读。
把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词;
将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后立刻站在一起。
教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑到前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判断并跟读。
启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。
5.小结
读短语:
教师提问:
Whatdoyoudoontheweekend?
学生回答:
Ioften……
Unit1Lesson3
Ioften…
climbmountains
goshopping
playthepiano
visitgrandparents
gohiking.
Unit1Lesson4
1.能够听懂、会说句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2.能在Let’sfindout部分用本课目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写姓名的练习。
掌握四会句子:
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.
句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。
教学准备。
录音:
Readandwrite部分;
Let’scheck部分。
四会句子的单词卡片若干套。
1.Warm–up
(热身)
接龙问答
同一组学生站成一排,做传递问题的游戏。
A:
B:
Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?
C:
Iusually......
2.Presentation
(新课呈现)
学习对话
(1)引导学生观察五幅配图,提问学生:
TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看图回答:
Zipcan...
Zoomcan...
(2)教师让学生自己阅读本部分对话,不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
(3)教师帮助学生理解句子:
“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”
(4)教师放对话录音,学生跟读。
活动三完成表格
请学生填写Writetheirweekendactivities的表格,答案:
Zoom
Playfootball
gohiking
Zip
watchTV
goshopping
visitmygrandparents
抄写句子
请学生在作业本上抄写句子:
Whatdoy
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