四年级上数学第十单元教案Word下载.docx
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(2)5436它们分别在哪一位上?
3。
一和十、十和百,百和千,每相邻的两个计数之间的进率是多少?
二新课
1.揭示课题。
(1)在日常生活和生产中,我们会遇到用到比万大的数。
(2)出示例题的3幅图,请同学们依次读一读。
(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。
(板书课题)
2.认识计数单位万,十万,百万,千万。
(1)提问:
10个一千是多少?
(2)用计数器拨数,让学生认识万。
(3)指导认识十万百万千万。
(4)说明:
万十万百万千万都是计数单位。
(5)让学生在计数器上拨数,同桌相互交流。
3.让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十,并读一读写一写。
4.完成想想做做第2题。
。
让学生独立完成,然后说一说是怎样读写的。
5.认识数位顺序表。
引导学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。
三,练习
1.完成想想做做第1题。
2.完成想想做做第3题。
(1)分组读一读各数。
(2)比较:
每组中的两个数在读时有什么异同之处?
3.写一写:
(1)四十六,四十六万,
(2)八百七十,八百七十万。
4.完成想想做做第4,5题。
指生读一读
学生回答
同学们依次读一读
学生在计数器上拨数,同桌相互交流。
学生拨数练习
学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。
学生分组读数并比较异同点
作业设计
P87、第四、五题
亿以内数的认识和读写
(2)
教材第88~89页
在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法,并更好地感受这些数的数值。
计数器、小黑板
第二课时
一.复习
1,在计数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读,并写出来。
然后交流。
2,小结:
万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;
写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。
二。
新课
1,教学例题
(1)
(1)用计数器拨出五千万。
(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
这里拨的数是几位数?
分别是哪几位?
这个数包括了几个数级?
(3)让学生试着写一写,并读出来。
让学生说说这个数的组成。
2.教学例题
(2),(3)。
(1)同学们拨出三百万四千。
这个数有多少万和多少个一?
(2)出示计数器并拨出四百零八万零七。
让学生读一读这个数并写出这个数。
然后说说这个数是怎样读的?
(3)交流含有两级的数,写法和读法各是怎样的?
3.教学试一试。
(1)出示3幅算珠图,请说出每个数有多少个万和多少个一。
(2)学生们分别写出和读出各数。
(3)组织交流。
在这3个数中都出现了5和0,你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
比一比:
这三个数中,万级的数有什么不同?
个级的数呢?
在读的时候要注意什么?
在什么位置的0可以不读?
在什么位置的0必须要读?
三。
练习
1,完成想想做做第1题。
2,完成想想做做第2题。
让学生独立完成,然后交流。
3,完成想想做做第3,4,题。
让学生独立完成后,相互交流及时纠正错误。
4,完成想想做做第5题。
第6题。
先让学生独立完成,然后交流。
5,完成思考题。
让学生先摆一摆,同桌交流。
学生读出计数器上的数
学生讨论回答
学生说说这个数的组成
学生读一读这个数并写出这个数
学生交流含有两级的数
学生们分别写出和读出各数
学生独立完成后,相互交流及时纠正错误
P90、第四、五题
教后反思
十进制计数法,用万或亿作单位表示大数目(教材第91~93页)
1、通过实例,使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数,理解整亿的写法和读法。
2、通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。
3、通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
小黑板
第三课时
1,按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数,从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数,从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数,从六百万数到一千二百万。
2,读出并写出下面各数。
五万六千四十二万零八百
3,提问:
有没有比这些大得多的数?
1,认识亿。
(1)出示例题插图。
让学生说说图意及产量。
(2)提问:
九亿,十七亿,三百七十五亿是多少?
它们的计数单位是多少?
(3)提问:
刚才在计数器上边数数,边拨珠时有什么规律?
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2,整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
怎么写这些整亿数?
怎么读这些整亿数?
数位顺序表。
(1)根据今天的学习,将书上第89页的数位顺序表填写完整。
(2)讨论:
目前为止,我们将数位分为哪几级?
每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:
这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4,教学改写
(1)出示例句,请同学们读一读,并试着写一写。
(2)这两个数怎样写的?
这样写方便吗?
还可以怎样写?
说说是怎样改写的?
(4)完成想想做做第1题。
1。
完成想想做做第2题。
2,完成想想做做第3~5题。
学生按要求拨数
学生说说图意
学生讨论
学生读一读,并试着写一写
学生独立完成,然后交流
P92、第二题
大数的改写和近似数
(1)
教材第94~95页
通过教学,使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数,并从中感受到我国经济,社会发展的巨大成就。
第四课时
一.复习。
1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表,及相应的计数单位,并板书。
2.写出下面各数,再读一读,说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。
四十二万八千六百
五千六百万零三十二
3.揭示课题;
教学例题;
(1)出示例题插图,指名读一读。
(2)试着说一说每个数的组成。
这两个数有什么相同的地方?
(4)试着对照数位顺序表写出这两个数,再读一读。
3.归纳概括读写方法:
这两个数都是从哪一位开始读,写的?
为什么它们在写数时,末尾有7个0?
为什么它们在读数时一个零也不读?
(2)说说含有三级的书的写法?
读法?
(3)想想要读,写这样的数应注意些什么?
想想做做第1题。
(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的,再读一读。
怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?
2想想做做第2题。
(1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。
(2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。
完成想想做做第3~6题。
让学生先独立完成,然后交流。
4.你知道吗?
可以适当补充一些知识。
学生说说数的组成
对照数位顺序表写数,再读一读。
同学们分级的方法读一读数
学生先独立完成,然后交流
P94-95、第二、三题
大数的改写和近似数
(2)
教材第96~97页
让学生认识近似数,使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
第五课时
一.认识近似数。
1,出示例1插图。
(1)请每位同学分别读读,说说每幅图中的数字。
每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数,哪个是表示大约多少的数?
你是怎样判断的?
约是什么意思?
2。
在生活中找一找,有什么情况是用的准确的数,有什么情况是用的近似数。
(1)先小组讨论,交流。
(2)全班汇报。
完成想想做做第1题。
(1)学生独立完成,并说说判断是近似数的理由是什么?
(2)揭示课题。
教学近似数
求近似数的方法。
(1)介绍四舍五入法。
(2)让学生自学第94页下方一段话。
(3)指名说说什么是四舍五入法,并举例来说明。
教学例2。
(1)出示例2。
让学生说一说表的意思及数据。
(2)。
男性和性的人数各接近四十几万?
组织学生讨论,交流。
(1)说明:
四舍法是怎样的?
(2)怎样用四舍法求近似数?
(3)小结:
我们求一个数的近似数时,要弄清楚这个数要保留到哪一位,再看它尾数部分的最高位,进行四舍五入,再把尾数的各位都写成0。
记住:
一定要用约等于号连接近似数和准确数。
4。
教学试一试。
让学生独立完成,并组织交流。
5。
完成想想做做第3,4题。
组织练习。
完成想想做做第5题。
学生读读,说说每幅图中的数字。
小组讨论,交流
全班汇报
学生独立完成,并说说判断是近似数的理由是什么?
学生说说什么是四舍五入法,并举例来说明。
学生独立完成,并组织交流
P97、第三、四题
练习九
教材第98~99页
通过练习,使学生对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识;
能结合实际或统计数目。
对大数目能正确读写,并能改写成用万或亿作单位数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数,使学生进一步体验大数目的价值,发展数感。
第六课时
一。
复习数的认识。
2.整理概念。
3.完成练习九第1题。
4.完成练习九第2题。
复习读数,写数。
完成练习九第3题。
(1)让学生读一读图中的文字,谈一谈自己的感受。
(2)请同学把横线上的数读出来。
(3)说一说:
怎样写出一个多位数?
完成练习九第4题。
(1)让学生读一读,并说一说多位数应怎样读?
(2)按要求改写用万吨作单位。
3,完成练习九第5题。
(1)让学生读一读。
(2)按要求改写成用亿人作单位的数。
求近似数练习
完成练习九第6题。
让学生独立完成,然后评讲。
完成练习九第7,8题。
让学生独立完成,然后说一说求近似数的方法。
学生讨论交流
学生读一读图中的文字,谈一谈自己的感受。
学生读一读,并说一说多位数应怎样读
学生独立完成,然后评讲
学生独立完成,然后说一说求近似数的方法
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