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4、第4题
(1)让同学观察第4题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成“想想做做”5
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
板书设计:
教学反思:
第5课时授课时间(月日)总课时:
5
教科书第5—6页
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
小黑板小棒
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3()×
2+2+2+2+2+2()×
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()=()或()()=()
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
练习一
(2))
1、第6题。
(1)让同学观察第1小题图,提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘
法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
2、第7题
让同学观察第7题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、第8题
独立完成第8题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
4、第9题
学生独立完成,集体交流。
5、第10题
(1)观察第10题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业布置:
家庭作业
数学第二单元教学进度计划
教
材
简
析
本单元在初步认识乘法的基础上教学1~6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点:
1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生,也不是想学生展示口诀是怎样编的,而是让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式,在编出乘法口诀后,就把记口诀和用口诀结合起来,让学生在“用”中“记”,在“记”中“用”。
在用口诀时,又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来,避免了大量机械重复训练,使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
学
要
求
1、使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1~6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中,熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5、在整理1~6的乘法口诀以及其他一些练习中,初步培养学生发现简单规律的能力。
课
时
安
排
授课
时数
起止日期
备注
第1课时授课时间(月日)总课时:
6
2、3、4的乘法口诀(第7—9页,“想想做做”的第1-4题)
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
理解每句乘法口诀的意义,
小黑板
一、创设情景:
小朋友,你们喜欢去游公园吗?
今天老师带你们去游公园玩一玩,好不好?
1、情景一、让同学感受翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
1×
2= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
人 数
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:
4×
1=4,4×
2=8,4×
3=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
)
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成,注意辅导后进生。
3、提问
写出书p9.1-4的乘法算式,要求同学回答。
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在公园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价,筧评价)
四、课堂作业
课本第9页1、2、3、4题。
第2课时授课时间(月日)总课时:
7
2、3、4的乘法口诀的练习(课本第10页第5-10题)
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
小黑板课本第10页第10题的主题图。
1、背一背:
背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:
(写出乘法算式)
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
二、拓展。
1、课本第10页第8题,学生独立填写。
2、第9题这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×
3=9和4×
2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
课本第10页第5、6、7题。
第课时授课时间(月日)总课时:
教科书第10页“想想做做”5—10。
1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算,熟记2、3、4的乘法口诀,体会一句口诀能表示两道乘法算式。
2.创设情境,运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题,领悟数学与生活的密切联系。
3.通过活泼多样的练习,增强学生对学习数学的积极情感体验。
教学重点:
熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学难点:
运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
一、回顾交流,自主梳理。
(预设4分钟)
1.校对预习作业。
2.揭示课题,学生明确目标:
熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题
1.师:
怎样列式?
你用的是哪句乘法口诀?
第二题你想到哪些算式?
分别用哪句口诀?
2.出示课题:
1~4的乘法口诀练习。
二、多层练习,内化提升(预设28分钟)
师:
考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀,我们来做个游戏。
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组里四个背,最熟练的再进行比赛,最熟练的三人争得一面红旗。
你能想到什么算式?
2.说一说:
三、当堂检测,评价反思(预设8分钟)
★必做题:
1.《一课一练》第8页第1题。
目标:
熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。
2.《一课一练》第8页第2提问:
观察图片你看到了什么?
同桌之间互相说说,你能提出什么问题?
你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
、3题。
培养学生仔细审题,提高学生的计算能力。
3.《一课一练》第8页第4题。
进一步培养有条理地进行简单的思考,提高合情推理能力。
4.《一课一练》第8页第5题。
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
灵活运用数学知识,解决生活中的数学问题。
★选做题:
×
=4
+=×
4<17,里最大可以填()。
第3课时授课时间(月日)总课时:
8
乘加乘减(第11—12页内容,“想想做做”第1-4题)
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。
掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(观察书上:
四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:
他们一共养了多少条金鱼?
二、探究
讨论:
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?
你是怎么知道的?
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2)先把3个4条相加再加2条。
(4×
3+2)板书4+4+4+2=14条4×
3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗?
(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书:
4-2
4表示什么?
为什么要减2
四、归纳
像4×
3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×
4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?
再算什么吗?
师:
在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。
五、应用
教材第12页第1、3、4题
第1题,你是怎样列式的?
4+1=13
第3题,左边有题一共有几人?
六、课堂作业
教材12页第2题。
9
5的乘法(课本第13—14页,第14页想想做做)
1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
会用5的乘法口诀进行计算。
一、问题情景
观察:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算。
船的只数
人数
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书;
1个5是55×
1=5一五得五
2个5想加5×
2=10二五得十
3个5想加3×
5=15三五十五
4个5想加4×
5=20四五二十
5个5想加5×
5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏:
翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。
5、讨论:
“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:
积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
四、想想做做
学生独立完成,集体讨论题中的秘密。
学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。
学生独立完成,集体讨论订正。
学生独立完成,集体交流订正。
5、第5题
学生自己读懂题意,口答交流。
6、第6题
老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你
们学的真不错。
第5课时授课时间(月日)总课时:
10
5的乘法口诀的巩固练习(教科书第15页练习二第1-6题)
1、熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
运用数学知识解决实际问题的能力。
1、
(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?
(集体背、小组背、独立背)
2、口算
32×
43×
45×
2
55×
35×
13×
41×
54×
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
二、练习
1、第2题
练习二第2题图
教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。
2、第3题
3、第4题
学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?
集体订正。
4、第5题
5、第6题
观察第6题主题图
(1)找一找:
图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
(3)四人小组讨论。
第6课时授课时间(月日)总课时:
11
乘法应用题(课本第16页内容,“想想做做”第7—11题)
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。
会分析乘法简单应用题的关系。
1、第7题
引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。
2、第8题
观察图中讲了什么?
如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
3、第9题
4、第10题
5、第11题
引导学生观察图中有些什么?
学生独立观察完成。
第7课时授课时间(月日)总课时:
12
教材第17—18页例题及想想做做。
使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力。
能熟练地用6的口诀进行计算,
小黑板口算纸片,
一、复习。
1、口算:
老师写出乘法算试题,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算:
1个53个4相加5的2倍
前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
(1)观察题图提问:
图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?
3、4、5、6次呢?
出示表格,让学生自己填写。
坐的次数
(3)一次可以坐6人,是几个6?
怎样列出乘法算式?
你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书:
1个66×
1=6一六得六
“一六得六”表示什么意思?
(6和1乘,积是6)
(4)2次可以坐12人,是几个6?
用乘法算怎样列式?
请你们编出一句口诀。
2个66×
2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式:
2个6比1个6多几?
所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?
可以编怎样的口诀呢?
请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句?
这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?
为什么会多6?
(8)请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
(9)试背口诀。
A、师生对口令。
B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
(1)出示“想一想”6×
2=()6×
5=()
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
(1)学生独立完成,集体交流订正。
(2)比较每组两个算式有何特点?
讨论交流。
2、完成“想想做做”2。
(1)独立完成,集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?
可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”3。
8题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”4。
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。
(2)比较一下6×
6与6×
2(2×
6)有什么不同?
哪个算式的两个乘数都是6?
哪个算式是6个2相加?
5、完成“想想做做”5。
观察第5题图,学生讨论交流,独立完成,集体订正。
6、完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业:
背6的乘法口诀。
第8课时授课时间(月日)总课时:
13
教材第19页练习三1~4。
使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容?
(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题:
练习三
(1)]
二、计算练习。
1、口诀练习。
(1)背6的乘法口诀。
(集体齐背,指名背,对口令。
(
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