Unit 4 Why dont you talk to your parents单元教案Word下载.docx
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2.用Whydon'
tyou...?
向他人提出建议
向他人提出建议
一、预习课本P2526新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.允许____________ 2.错误的____________
3.猜测____________4.协议____________
二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1.给他写一封信________________________________________________________________________
2.谈论________________________________________________________________________
3.查看________________________________________________________________________
4.解决________________________________________________________________________
5.你为什么不和你的父母谈谈呢?
________________________________________________________________________
6.我的父母不允许我和我的朋友逛街。
7.我和我最好的朋友打架了。
8.你怎么了?
9.我不想惊扰他。
10.我不想在电话上谈论这件事情。
11.你应该给他打电话以便你能给他道歉。
12.我发现我的妹妹正在查看我的东西。
13.但是为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢?
14.即使是她错了,那也不是什么大不了的事情。
15.希望事情得到解决。
Step1 情景导入
情景体现:
一学生神情略显忧虑,教师上前查问:
T:
sup?
Youlookworried.
S:
Yes.Igotintoafightwithmybestfriend.ButIdon'
tknowhowtodoit.SoIneedyourhelp.
Ithinkyoushouldtalktohim.(towardsotherstudents)Doyouhaveanyotheradvice?
Student1:
Ithinkyoushouldsaysorrytohim.
Student2:
tyouwritealettertohim?
...
环节说明:
通过贴近现实生活的情景教学,激起学生的表达欲望,引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a1c的任务
1.自主大声朗读1a中的句子,然后两人一组互相背诵翻译。
(3分钟)。
2.1a中的问题是我们经常遇到的,这些问题对于你来说严重还是不严重,根据自己的实际情况把句子分类,完成后小组内交流。
3.学生齐读1a中的短语,为1b听力做好准备。
(2分钟)
4.听录音,在1a中圈出你所听到的问题,集体核对答案。
(3分钟)
5.再听一遍录音,并跟读对话。
6.结对练习1c中的对话,并请一些学生表演他们的对话。
7.模仿1c中的对话,用1a中的问题与同伴编练新对话,并邀请几组学生表演对话。
(5分钟)
参考案例
A:
B:
IamreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.
tyougotosleepearlierthisevening.
8.小结训练。
(C)1.Katelooksworried,what'
s________?
A.thewrong B.matter
C.wrongD.histhematter
(B)2.Doyouknowwhat'
sthetrouble________Nancy?
Sheiscryingthere.
A.to B.with D.for D.at
(B)3.Iamgoodwithmylittlebrother.AndIneverfight________him.
A.toB.withD.forD.at
(A)4.TomorrowisMother'
sDay.Whydon'
tyou________heragift?
A.getB.togetC.gettingD.got
(B)5.It'
sdangeroustoswimintheriveralone.Somymotherdoesn'
t________metoswimhere.
A.tellB.allowC.letD.have
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。
Step3 完成教材2a2c的任务
1.听Peter和他朋友的对话录音,在2a的句子中填写could或should将朋友的建议补充完整,集体核对答案。
2.Peter的朋友给他提了一些建议,但是有一些Peter不是很喜欢,请再听一遍录音在2a后面的括号内填上不喜欢的原因,原因从2b中选择,完成后集体核对答案。
3.听第三遍录音,学生跟读。
4.让学生分角色朗读2c中的对话,并要求多组同学表演对话。
sthematter?
B:
Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?
Well,youshouldcallhimsothatyoucansayyou'
resorry.
5.小结训练。
(B)1.Myteacheroftengivesme_______onEnglishstudy.
A.someadvicesB.advice
C.somepieceofadviceD.someadvice
(A)2.ThoughIhaven'
tseenmyparentsforalongtime.Ioftenwrite________them.
A.toB.forC.atD.with
(D)3.Isawaveryfunnymovie_______thecomputeryesterday.
A.toB.forC.atD.on
(C)4.—________lookupthewordsinadictionary?
—That'
sagoodidea.
A.WhynotyouB.Whydon'
t
C.WhynotD.Whatabout
(C)5.WhenIwalkedthroughthepark,Ifoundaboy________underatree.
A.criedB.cryC.cryingD.cries
通过读、写、听、说学习训练让学生掌握提建议的句型,并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题。
①WhowasKimangrywith?
②WhatdidKim'
ssisterdo?
③WhatshouldKimdo?
2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
3.邀请三组学生来表演对话。
4.小结训练。
1.我发现我的妹妹正在查看我的东西。
I_found_my_sister_looking_through_my_things.
2.为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢?
Why_don'
t_you_forget_about_it_so_that_you_can_be_friends_again?
3.即使是她错了,那也不是什么大不了的事情。
Although_she_is_wrong,it'
s_not_a_big_deal.
将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。
小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step5问题探究
1.你为什么不和我们一起去购物呢?
t_you_go_shopping_with_us?
tyoudosth.意为“你为什么不做某事呢?
”表示商量着给对方建议。
使用否定式疑问句使语气显得更委婉,更容易为对方所接受。
通常也可以用Whynotdosth.来表达。
提出建议的句型还有:
Whatabout...=Howabout...?
about是个介词,可跟名词或动名词;
Youshould/coulddosomething;
You'
dbetter(not)dosomething等。
2.allow的用法
①我们不允许在教室吃饭。
We_are_not_allowed_to_eat_at_the_classroom.
②我父母不允许我使用他们的电话。
My_parents_don'
t_allow_me_to_use_their_phones.
allow意为“允许,准许”,后面可接动名词短语作宾语,不可直接用动词不定式作宾补,即:
allowdoingsth.“允许做某事”。
若其后跟有间接宾语,则可用不定式,即可用于allowsb.to_dosth.
3.Hespeaksloudly________everyonecanhearhimclearly.
A.so...that B.sothat C.inorderto D.so
答案选择B,inorderto后面接动词原形引导的是目的状语短语,构成简单句;
sothat引导的是目的状语从句,构成复合句,并且从句中谓语动词常与can,could,may,might等情态动词连用。
而so...that意为“如此……以至于……”引导结果状语从句。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 SectionA(3a3c)
relation,communication,argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,communicate,explain,clear
getonwith,hangover,infuture
Ican'
tgetonwithmyfamily.
tknowifIshouldsayanythingaboutthis.
Whentheyargue,it'
slikeabig,blackcloudhangingoverourhome.
HealwaysrefusestoletmewatchmyfavoriteTVshow.
tyoutalkaboutthesefeelingswithyourfamily?
Ifyourparentsarehavingproblems,youshouldoffertohelp.
tyousitdownandcommunicatewithyourbrother?
Ihopeyou'
llfeelbetteraboutyourselfinfuture.
Canyouexplaintomehowtodothismathproblem?
1.重点的短语及句型
2.同义单词或短语
1.重点的短语及句型
一、预习课本P27新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.关系__________ 2.争吵__________
3.交流__________4.云朵__________
5.代替__________6.年纪较长的________
7.任何__________8.焦虑的__________
9.主动提供________10.恰当的__________
11.其次__________12.交流(n.)__________
13.解释__________14.清楚易懂的________
二、认真预习3a3c找出下列短语和句型。
1.和睦相处________________________________________________________________________
2.笼罩________________________________________________________________________
3.今后________________________________________________________________________
4.我和我的家人相处得不好。
5.我不知道关于这件事我是否应该说些什么。
6.当他们吵架的时候,就像有一块巨大的乌云笼罩在我家。
7.他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。
8.你为什么不把你的感觉和你的家人谈谈呢?
9.如果你的父母有问题,你就应该主动提供帮助。
10.你为什么不把这些感受和你的家人谈谈呢?
11.我希望今后你自己能好起来。
12.你能给我解释一下怎么做这道数学题吗?
Teacher:
SadandThirteenisaboy,nowheisverysad.Hecan'
tgetonwellwithhisfamily.Doyouwanttoknowwhathappenedtohimandhisfamilyonearth?
Let'
sreadtheletterstogether.
由SadandThirteen的烦恼入手引出本节课要学的内容,过渡自然,引起学生的兴趣。
Step2完成教材3a3b的任务
1.阅读3a中的两封信件,总结出SadandThirteen的烦恼以及RobertHunt给出的建议,完成后让学生展示自己的答案,教师点拨。
2.认真阅读3a表格中的烦恼和建议,你同意RobertHunt给出的建议吗?
在小组内发表你的观点。
而且你还可以提出解决问题的更好的建议。
3.再次细心阅读短文,理解每一句话的意思,小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文,识记背诵知识要点。
6.小结训练。
(A)1.Heisaveryfriendlystudentatschool,hecan________eachstudent.
A.getonwithB.lookafterwell
C.beangrywithD.getalongwell
(C)2.It'
sunfairtodoitlikethis,sotheyallrefuse________it.
A.do B.doing C.todo D.did
(B)3.Igavehimadvice________money.Ithinkadviceismoreimportantthanmoney.
A.insteadB.insteadofC.andD.or
(B)4.Heisanoutgoingboy,hewouldliketocommunicate________you.
A.toB.withC.forD.at
(C)5.Heoffered________insteadofme.
A.goB.goingC.togoD.goes
通读阅读分析文章,学生的阅读分析能力在这一环节得到提升;
小结训练又及时地巩固强化了重要知识点。
Step3 完成教材3c的任务
1.认真阅读3a中的短文,找出和3c中单词或短语意思相同的单词或短语,完成后集体核对答案。
2.用找出来的单词或短语造句,让几个学生到黑板上板书句子,教师点评所写句子。
3.小组内互相交流所写的句子。
通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解,同时也为以后学习英语写作积累了更多的知识。
Step4 问题探究
1.我和我的朋友相处得好。
I_get_on_with_my_friends.
getonwith意为“与……和睦相处”,同义短语为get_along_with。
如果geton/alongwith后面接名词,尤其用于疑问词how的后面,常指“……进展如何”。
2.instead和insteadof的用法
①他累了,让我代替他去吧。
He_was_tired,let_me_go_instead.
②我们步行去那里而不是乘公交车。
We_walked_there_instead_of_taking_a_bus.
instead是副词,意为“代替,顶替”,需要在一定的上下文中使用,注意:
它一般位于句首或句末,但不能位于名词的前面,也不能位于句中。
insteadof是介词短语,意为“代替,而不是”,后面常接形容词,名词,动名词和介词短语.
3.offer的用法
①他给了我一杯水。
He_offered_me_a_cup_of_water.
②他主动提出教我怎么做这道数学题。
He_offered_to_teach_me_how_to_solve_this_math_problem.
1.offer有“(主动)拿给,给予”的意思,相当于give,后可接名词或代词作宾语,也可接双宾语,即offer_sb._sth.=off_st
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