学年上七年级研学教案如何记忆单词Word格式.docx
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3、适时评讲,强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。
3、加强对学生搜集资料的指导。
四、教学内容与进度安排:
第1、2、3周第一讲研究性学习的初步认识
第4--5周第二讲选择、确定第一个研究课题
第6--9周第三讲制定、实施研究方案
第11--14周第四讲展示、交流研究成果
第15--18周第五讲总结与评价
第19周期末总结
第1、2、3周第一讲研究性学习的初步认识
一、什么是研究性学习?
所谓研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、正确认识研究性学习
研究性学习既是一种学习方式,又是一种课程形态。
作为学习方式:
它是指学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
作为课程形态:
它是为改变学生学习方式而提供的相对独立的、有计划的学习机会。
三、为什么要进行研究性学习,开设研究性学习课程?
在基础教育阶段,组织中小学生进行研究性学习,是我们国家进入新世纪后建设社会主义现代化强国的需要。
特别是我们国家入世后,适应国际竞争的需要。
中共中央、国务院在《关于进一步深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出,智育工作必须“培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。
教育部在《全日制普通中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动,并印发了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。
四、研究性学习课程和其他各学科课程不同之处是什么?
其他各门功课都是从本学科出发来学习知识,训练能力,解决问题。
而研究性学习课程是从选定的课题出发来聚合各学科的知识,是在解决问题的过程中综合运用各学科的知识。
五、研究性学习的实施:
主要可以区分为两大类。
课题研究类和活动项目设计类。
课题研究类也称为“基于问题的学习”,整个学习过程是围绕问题的认识和解决展开的,具体包括调查研究、实验研究、文献研究等,主要培养学生独立自主获取知识和解决问题的能力。
项目活动设计也称为“基于项目的学习”,以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动设计和科技类项目的设计,主要锻炼学生的创新意识和动手实践能力。
前者如一次环保活动的策划,后者如某一设备、设施的制作。
六、研究性学习具有以下四个特点:
重过程、重应用、重体验、重全员参与。
七、研究性学习实施的一般过程:
(一)选择、确定研究课题
1、寻找问题:
生活实践
热门话题
报刊、杂志论文
参考老师提供的课题(学生可在教师提供的框架下,确立子课题)
2、筛选问题:
第一次学生筛选,找出共同感兴趣的问题。
第二次教师帮助筛选,主要考虑问题的实用性和可操作性。
3、把问题变成研究课题:
WHAT?
它是什么?
发生了什么?
什么样形状性质?
WHEN?
什么时候开始,什么时间发现?
WHERE?
在哪里发生,哪儿找到?
WHY?
为什么发生,为什么出现,为什么这样?
HOW?
它是怎么演变的,怎么工作的?
WHO?
谁做的,谁提出,谁负责?
例如:
天津市水污染状况及其治理
4、表述研究课题:
陈述式:
用叙述或描写的方式对问题进行表述
《天津市五大道建筑的历史及现状的调查研究》
《关于和平区文化遗址与旅游业的关系的探讨》
《简易太阳能热水器的制作》
问题式:
采用提问、反问、设问的方式表述问题
《如何安全使用煤气热水器》
《减肥药品真的能减肥吗》
《电磁辐射对人身的危害有哪些》
常见科研课题的题目的表达形式:
×
的现状和展望"
儿童电视剧的历史、现状和展望"
对×
的启示"
美国中小学计算机应用对中国的启示"
的调查研究"
我国高中生高考前后心理的调查研究"
的研究综述"
黄土高原水资源的研究综述"
关于×
的思考"
关于邮票打折现象的思考"
的探讨"
关于贫困地区人口问题的探讨"
的几点看法"
对邮票打折现象的几点看法"
的研究"
关于黄土高原水资源的研究"
的实验研究"
自来水中余氯测定的实验研究"
初探"
橘皮的构造及其使用价值初探"
的再认识"
对DNA的再认识"
浅议×
"
浅议能源"
的影响"
家教对正常教学的影响"
之我见"
中学生课外阅读之我见"
的×
测定"
92种中草药的血凝活性测定"
的处理方法研究"
餐饮业含油废水工程的处理方法研究"
在×
应用"
面向对象技术在CAI开发系统中的应用"
(二)制定、实施研究方案
1、制定研究方案(计划)
在研究方案中要清楚、准确地说明要做什么、怎样做、做成什么等问题。
研究方案应包括:
研究方法、收集信息的途径和方法、小组成员分工、估计活动过程中可能出现的困难和对策等。
课题研究计划的基本结构如下:
课题的界定与表达
研究的目的与意义
研究范围的具体表述
研究的方法、途径
进展的步骤、进度
成果的形式
课题组成员的分工
2、陈述开题报告
开题报告的内容主要包括:
问题的由来;
问题向课题的转化,即课题的陈述;
课题的可行性;
研究的内容和难点;
计划进度及人员安排,等等。
3、实施课题研究
学生按照研究方案中的计划安排,按步骤地进行课题研究。
此阶段,教师可根据学生的研究进度,对学生进行指导。
“研究性学习”的一般步骤
常用于社会科学的研究步骤:
确定研究课题制定研究计划搜集资料加工、分析、处理所搜集的资料提出论点或假说撰写研究报告自我评价
常用于自然科学的研究步骤:
确定研究课题做出假说设计实验以验证假说实验并记录数据和现象处理和分析数据并得出结论撰写研究报告自我评价
(三)展示、交流研究成果
研究报告式的交流:
学生将研究中自己的发现和收获在组内交流,提取主要的发现与收获,写成研究报告初稿,由教师对初稿进行审阅,最后定稿,在全班交流。
手抄报、幻灯片、网站的交流:
学生可根据自己的能力,以合作的形式制作手抄报、幻灯片、网页等。
自由展示的交流:
除以上形式外,还有实物展示、图片资料展示、小论文、观察日记、实验演示、文艺小品、辩论会等形式的交流。
(四)总结与评价
学生自评
小组互评
教师评价
即
(一)个人选择课题;
(二)组成课题小组;
(三)拟定课题计划;
(四)组织课题评审;
(五)开展课题研究;
(六)教师监控指导;
(七)形成成果报告;
(八)进行课题答辩。
八、如何进行课题选择?
课题是有研究价值的问题。
选择课题要考虑实际需要,例如能服务于社区,服务于社会,服务于时代,能产生一定的社会效益。
选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。
对于中学生来说,在选专题时,要特别注意量力而行,要根据自己的知识水平和实际能力,还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。
要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。
从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。
专题宜小不宜大,初学者最好是一题一议。
----“如何记忆单词”
所属年级:
初一年级
课题组成员:
初一年级英语老师与初一全体学生
一、研究性学习----“如何记忆单词”开展的背景
背景说明:
大家都知道,生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的,尤其是英语。
如何学好英语,提高英语水平,是当前很多中学生困惑的问题。
其实,学好英语并不是一件难事,关键在于要掌握好的学习方法。
学习方法自然是因人而异、因时而异的。
其实方法本身无所谓好与坏,关键就看它能否完美地与个人相结合,提高学习效率,如果一套方法能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率的话,以后要做的就是坚持下去。
可能我们都见过类似的情况:
有的人整日埋头书案,学得很辛苦,但成绩仍不理想:
有的人则懂得“有张有弛”,学得很轻松,而且名列前茅。
如果是后者,相信他已经找到了良好的学习方法与他个人的最佳结合点了,只要持之以恒即可;
而前者已经具备了一定的毅力,关键就在于提高自己的学习效率了。
学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是产生学习的动力。
那如何产生学习的兴趣呢?
当然学生必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用他所学习的英语知识。
他懂得越多他的兴趣就会越浓。
首先,学生必须有足够的词汇量。
课题的意义与价值:
说话用的是词,单词就是语言的基础。
词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。
要提高英语词汇量的一个很必要也是非常有效的方法就是背词汇手册。
虽然市面上各种词汇手册铺天盖地,但是面对密密麻麻的单词,英语学习者们还是感到头痛。
必须要有背单词的绝招,这样对正在“词海”中挣扎的学生会有些帮助。
二、研究性学习----“如何记忆单词”的教学目的
按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能:
教授学生多种记忆单词的方法,并让学生选择行之有效的记忆方法,真正地运用到单词记忆中,提高记忆单词的效率。
过程与方法:
(一)选择、确定研究课题;
(二)制定、实施研究方案;
(三)展示、交流研究成果;
(四)总结与评价;
情感态度与价值观:
说到记忆单词,这可是同学们普遍感到头疼的事。
尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。
记不住单词,学好英语就无从谈起。
所以突破单词这一难关非常关键。
学生要了解多种记忆单词的方法,对他们记忆单词会有很大的帮助。
学习者特征分析
初一学生学习上缺少什么?
缺的是合适的学习方法。
从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法都不同于小学,不少初一新生由于未能根据初中学习的新特点进行调整,结果上初中后手足无措,严重影响了学习质量。
跨进初中,不但课程量增加了,学习内容也明显增加了,学习上的要求比小学阶段时提高了不少,学生应尽快化被动为主动,找到合适的学习方法,这样学习起来才能如鱼得水。
智力因素方面:
初一学生的记忆力由机械记忆开始转向理解记忆;
他们的逻辑思维能力、抽象思维能力日益发展等等,这些都为孩子的学习提供了有利的条件。
非智力因素:
进入初一年级以后,由于身体的发育,孩子的感觉有了很大的发展与提高;
他们的知觉在精确性和概括性上也有所发展,不仅能观察事物的细微之处,而且能抓住它们的主要特征;
他们的注意力比起小学生更具有稳定性、目的性和选择性,他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上。
四、“如何记忆单词”研究的目标与内容
“如何记忆单词”课题研究所要解决的主要问题是如何记忆单词;
通过为什么要记忆单词,记忆单词的方法,如何记忆单词更有效等内容的研究来达成这一目标,学生可能的选题内容是如何记忆单词,记忆单词的方法等等;
研究的最终成果以论文的形式展现出来。
五、资源设计
根据主题教师提供的资源:
怎样快速记忆英语单词
我们要想真正地了解怎么样才能把这个单词记下来,要想提高效率,我们就要弄明白问题出在哪里?
为什么单词那么难记?
为什么中国那么多智商优秀的同学他们要花一半以上的时间去学英语这门专业?
而又要花一半以上的时间去背英语单词?
这么多的时间花在英语单词这个小小的知识范围内,浪费了我们中国大量学生的时间。
要了解单词为什么难记?
首先给大家演示一个小小的单词。
我在上面写了三个字母,这个“box”,告诉我,是什么意思?
哇,这个都知道?
很奇怪啊!
“box”,记住是盒子的意思。
好了,知道这个“box”是代表盒子的意思之后我想问大家另外一个小小的问题:
就是这个“box”它为什么代表盒子呢?
哟,没声音了,它为什么代表盒子?
“box”,它为什么代表盒子?
想过这个问题没有?
告诉大家正确的答案,正确的答案就是我也不知道。
换句话说就是不为什么?
“box”在生活中其实它代表的是一个生活中小小的事物。
这个“box”是英文的一种字符。
它和生活中的这样的一种盒子产生了这样的一种联系,于是就产生了一种语言沟通的基本元素,在这个“box”三个字母和盒子之间的道理,到底为什么是盒子呢?
其实没有任何的依据,也没有任何的道理。
在语言学上我们把它叫做单词的无理据性。
要明白这个单词的无理无据性,这就是我们背单词难记的原因。
同学们,要让你记住“box”你可以通过理解去记吗?
不能够通过理解,语言是什么东西?
语言是上一代人传递给下一代人的一种生活习惯,既然是习惯就没有什么道理。
好了,明白这样一点基本的理论之后呢,这就揭开了我们单词速记为什么能够提高?
也揭示了我们平常的时候不用方法为什么难记的原因。
我们每一个人的大脑的工作方式都是类似的。
我们的大脑用什么样的方式进行工作呢?
大家来仔细看一下,大脑的工作方式只有两种方式来记忆单词,我们首先倒着看第二种:
理解。
当我们理解了一个信息之后呢,我们就可以记住这样的一种信息。
但是同学们你们想一想,刚才的这个“box”你们可以通过理解的方式把它记住吗?
“box”和它所代表的这个盒子之间是没有道理和没有依据的。
你通过理解的方式是没有办法把他记住的,于是第二条途径走不通,
那我们反过来再看第一条:
重复。
我们在过去背单词是怎么背得呢?
我们的大脑很自然的选择了一个可以把单词记下来的途径,我们打开自己面前的一本书,假设这上面是课文,下面是单词列表,我们在过去背单词的时候呢,比如说背到第一个单词,“book”写在这边,我们把草稿纸放在边上,笔准备好,然后书打开在边上以后,我们就开始念了。
“b-o-o-k,book;
b-o-o-k,book;
book,book,book书,b-o-o-k,book;
book,book,book书”,是不是这样念的呀?
对吧你看这叫什么方式?
你们的大脑非常聪明,你们选择了一条完全可以把这条信息记下来的——这就是著名的“老和尚念经法”。
同学们想想看我们是在中国生活。
中国每天讲的就是汉语,看的是汉语的文章,听的是汉语的信息,你有那么多的时间去重复像”box”和book这样的英语单词吗?
一个一个的重复完吗?
你重复了七八年了,重复了两三千个单词,如果你要记住生活中的一万个单词的话,等你当老奶奶的时候你的小孙女说:
“奶奶呀,我要看电影行不行?
你陪我去好吗”?
你说:
“哎呀,小孙女啊,你不要急啊,奶奶还有三十个单词没背完,背完就带你去好不好?
”这时候呢我估计英语学习对你来说是一点作用都没有了,所以说我希望大家,不仅要学到足够量的单词,而且,要把这些单词用最快的速度学完,这才是我们面前摆的一个非常重要的一个任务。
了解了这个单词为什么难记的原因之后,如果我现在我能够人工的用一种巧妙的方法,能够让这个字符的任何一个单词字符串和它所代表的事物之间人工的架设一条桥梁,如果能够让你看到这个生单词的时候通过这个人工架设的桥梁,很快就能让你在两者之间产生记忆,产生一个永久的记忆。
这种方法假设存在的话岂不是一个非常好的方法吗?
那么等一下我们看一下有哪些方法可以做到像刚才我所描述的这样的一种美好的前景呢?
讲到这些呢我们下面就开始列举一些这样简单的方法。
那么什么样的方法才能够让我们记住更多更多的单词呢?
这些方法我们每一个给大家简单列表以后呢,我要给大家简单分析一下它的优点和缺点到底在什么地方?
首先第一个:
大家最最熟悉也是各种行业里面最朴素的方法就叫“分类法”。
“分类法”换句话说就是一条共同的线索,把符合这条线索的所有的这些单词放在一块来记,这样的话呢背单词的效率可以得到提高。
好了,我们来给大家举个简单的例子。
这个单词怎么样?
会不会?
“加拿大”,这是初中二年级的单词。
初中二年级回想一下过去几年前我们背这个单词的时候啊,大家仔细看一下这个单词,这个单词,来,这个“a”在这里,“a”第二个,“a”第三个,好了,讲到这样一个单词的时候正好我们在下面呢还有另外一个单词。
另外一个单词也是初二课本里面出现的“banana”这个单词,大家仔细看也是辅音、元音;
辅音、元音;
辅音、元音的结构。
而且每一个元音都是a,这样明显的特点放在一块背当然很好背了。
我为什么把这两个单词放在一起呢?
是因为这两个单词的形体非常相似。
形状很相似,于是放到一块来背,形状就是他们共同的特点。
分类法呢今天我只是简单的一带而过。
因为分类法到底有什么样的作用呢,我曾经做过一个实验:
我把将近400个左右的单词啊,把它进行了分类,同时把这400个单词啊简单的怎么样杂乱的给了另一群同学,两组同学分别背这两组单词一群经过分类,一群没有经过分类,我发现分过类单词同学的记忆的效率要高一些。
但是那些是对初中生而言。
对于我们大学生而言,我们能用分类法解决我们词汇速记的问题吗?
我告诉你还差的远呢,因为分类法虽然有作用,但是作用可以说只有那么一丁点而已。
对于同学们我们要想面对的课题是单词速记一天要解决300个单词以上的问题,那么这300个以上单词的问题靠分类法能够解决吗,解决不了。
我证明一下,因为我们每个人的身边呀,都有一本用分类法编辑出来的资料,这就是字典,很多的字典呢是按照字母顺序排列的。
很多字典是按照同义词、反义词、近义词分类来排列的,但是这些所有的字典一本本都可以在新华书店买到。
有多少人能够将这些分过类的信息背下来呢?
所以说有可能你看到一页图片的时候发现几个分类的东西在一起挺好背,但是背到第二页第三页的时候头都晕了。
根本就背不下去。
所以说分类法作用有,但是一点点而已,解决不了我们大学生速记单词的问题。
好了我们再看下面一种更加熟悉的方法。
这个方法呢大家听的太多了,比如说市面上出现的联想法呀,星火法呀,各种方法都是来自于“联想法”。
但是讲到这个“联想法”的时候我知道大家在过去早就知道了,但是我也明白这个“联想法”呀,大家只是知其名而不知其意而已。
所以我现在呢要给大家更加详细地介绍一下什么叫做“联想法”。
而且我要介绍一下“联想法”在未来怎么样才能够真正应用联系法。
这点是非常重要的,好的讲到这样一种“联想法”,“联想法”两字从中间把它进行拆分的话,从这里拆开,前面这个“联“呢表示联系,而后面这个“想“呢表示的是想象。
换句话说我们的大脑里面已经有很多旧的知识,这时我想准备要记住一个新的信息:
首先第一步要做到想办法把脑海中的一个旧信息和新信息放到一块,这叫做联系,怎么样才能把这两个信息放到一块呢?
要通过想象的方式,你看听起来是不是很抽象吗?
现在我给大家举单词做例子,好,我写一个单词的时候呢我写一个简单的单词放到这里,写到这个简单单词的时候希望大家要明白,所有的非常重要的道理,都是蕴含在简单的单词里面,我们先通过简单的单词理解道理,然后用这个道理再去背更加复杂的,这样符合我们的思维逻辑,我来写一个单词写在这边,看大家认识不认识?
什么意思?
什么意思?
这都不知道?
然后听到这边一片声音,那边有一点小声音,两种声音传到我的耳朵里面。
第一种呢说这是“寡妇”。
那边呢说这是“窗户”,所以我也不知道为什么大学生有两个截然不同的意见呢?
对不对,好了我们来看看这到底是什么意思呢?
如果你觉得这个单词是窗户的话,那拜托啊,这边窗户的声音的同学仔细看。
下面一个单词又是什么意思呢?
对不对?
下面这个单词才真正是窗户。
如果你连窗户这个单词都认错的话,你岂不是对不起比尔·
盖茨先生吗?
好讲到这两个单词,你看,一个是我们初中的单词窗户,一个寡妇是四级单词,如果会的就听我讲讲联想法是什么,如果不会的我现在就让你记住上面这样一个单词,而且永远不会忘记。
这两个单词我都放在一块,这两个单词呢因为一个是新的一个是旧的产生了联系,那么怎么样才能在两者之间产生联系呢?
同学们,我要通过想象的方式产生联系。
我们大家过去都是不是喜欢看动画片呀?
当我们在看到一个动画片的时候啊,假设我们看到了一个小房子,在这个小房子里面呢。
它这个位置是在一条小河的边上。
小河边上有一些柳树,还有一些草地,非常浪漫的一个环境。
在夜幕降临的时候,天气已经变黑了,房子里面呢点燃了一盏蜡烛。
烛光映红的窗户上面显示出了两个人影。
所以说这两个人影呢?
一个男的在里面读书,一个女的在里面织布。
大家不要笑啊,你看,这是一个多么温馨、浪漫的小家庭呀!
好了。
我们在这个动画片看到这样一个景色之后呢,第二天我们又看了这样一个动画片,结果发现这样一种景色发生了变化。
房子没有变,环境没有变,在夜幕降临的时候烛光隐隐的窗户里面呢,发生了一点点小变化。
在这个窗户里面啊,看到没有,这不是“n”吗,这个“n”就把它想象成“nan”,窗户里面的“n”没有了。
那么剩下的人是谁呀?
是不是寡妇啊,是不是很简单,所以说呢,像这样一个单词还记不住吗?
这个小小的单词呢!
增加一个单词对我们来说没有任何含义,没有任何的意义,我通过这个小小的单词,希望揭示了背单词的道理。
通过这里我们可以看到了,单词呢
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