人教部编版一年级上册语文句号及问号用法详解Word文档格式.docx
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人教部编版一年级上册语文句号及问号用法详解Word文档格式.docx
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例1
非常简单,讲太阳给人们的感觉,是一个完整的句子,用句号。
例2
是一个较长的句子,它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块,句末用句号标示。
例3
是个长句子,实际是并列的三句话,讲了漓江水的三个特点:
静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样,联系紧密,放在一个大的句子中,中间用分号隔开。
例4
是一个带有关联词语的句子,“只要……就……”是连接构句的纽带,所以仍算为一个句子。
在阅读过程中,句号标志着停顿较大,即停顿的时间较长,例2例4中的逗号和例3中的分号,它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看:
5.今天星期三。
6.昨天晴天。
7.随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子,不符合我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎么样)”的构句模式,但仔细一想,它们都表达了一个完整的意思,它们是句子的特殊形式,所以都使用句号。
从以上例句可以看出:
用不用句号,关键不是看语言的长短,而是要看语言有没有表达一个完整的意思,能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词,但却能表达一个完整的意思,这个词就构成了一个句子。
8.走。
9.没有。
有的虽然由多个词构成,但并没有表达一个完整的意思,按句子结构的要求,它只是句子的一个部件(又叫成分),那就不能算一个句子。
10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
不是句子,就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢?
不一定,还要看这个句子的语气。
句号适应于陈述语气、语调平缓的句子,语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如:
11.这是你的面包?
12.李黑,把枪放下!
这两个句子如果都换用句号,那么例11就不是问话了,而是告诉你“这面包是你的”,例12就不是命令的语气,而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文,对句号的使用存在三种不正确的现象。
一、用得太少。
该用句号的地方不用句号,使语段层次不清,影响表达效果。
13.陆峰的凳子坏了,坐上去不小心会跌倒,李志看见了,记在心上,他从家中带来了工具,放学后,大家都走了,他独自一人蹲在教室里,叮叮地修起来。
(习作)
例13
是由四句话组成的语段:
第一句介绍陆峰的凳子坏了,会跌倒,到“跌倒”结束;
第二句讲李志记在心上,到“心上”结束;
第三句讲李志带了工具;
第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号,使四个句子各自失去了独立性,整段话层次不清。
二、用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号,破坏了句子的整体性。
14.春天,沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14
其实是一句话,结尾用一个句号就可以了,但作者用了三个句号,前两个句号中断了句子内部的联系。
三、混用。
属于其它语气的句子却用了句号,与其它标点符号相混。
15.是阿米,还是翠芹。
不,都不像。
16.李勇朝我喊:
“闪开。
”轰隆一声,架子倒塌了。
例15
“是阿米,还是翠芹”是疑问语气,应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气,应该用叹号。
句号在应用中占一个字的位置,紧跟前文书写,不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中,为了不与零相混而换用一个小圆点(·
),位置仍在句尾一个字的右下方。
问号(?
问号歌:
有疑有问用问号,
设问、反问也需要。
遇它读出语调来,
看书见它要思考。
《小学语文教学大纲》要求一年级学生“学习使用句号、问号”,不过要能正确地使用好问号,中高年级同学也必须继续认真学习。
问号和句号一样,表示一句话完了之后的停顿,但用问号的句子必须有疑问的语气。
1.真气人,鱼儿怎么不上我的钩呢?
(小学《语文》第二册《小猫钓鱼》)
2.小白兔,你的菜是哪儿来的?
(小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)
3.小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?
(小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)
4.啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
(小学《语文》第五册《爬天都峰》)
例1例2都是疑问句,表示发话人对事情不了解而向对方提问,要求回答。
这是问号的最基本用法。
例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。
例4是见到山那么高,自己能不能爬上去心里没底,这才发出自问。
5.还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?
(小学《语文》第十册《难忘的一课》)
6.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(小学《语文》第十册《养花》)
7.这不是伟大的奇观么?
(小学《语文》第十册《海上日出》)
8.你们看见过这样的总理吗?
(小学《语文》第十一册《一夜工作》)
这四个例句,都不是有疑而问。
没有疑问还要提问是为了加强语气,强调所讲的内容。
例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。
例6强调“不劳动,连棵花也养不活”是真理。
例7强调日出“是伟大奇观”。
例8强调“没有看见过这样的总理”。
这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句中。
用肯定的意思问的,答案是否定的,例5、例8就是这样的;
用否定的意思问的,答案是肯定的,例6、例7就是这样的。
9.为什么瓜秧开了花不结瓜?
……瓜秧开了花要授粉。
小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
(小学《语文》第十册《彩色的翅膀》)
10.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(小学《语文》第十册《只有一个地球》)
例9和例10这两个句子是设问句,是自己提出问题自己回答。
问是为了引起读者或听话人的注意和思考,增加表达效果。
例9是为了引出不结瓜的原因。
例10是为了说明破坏了地球,人类则没有生存的地方。
虽然开头是“有人会说”,其实是作者借“有人会说”来提问,引出要人们注意的内容。
11.你想过没有?
我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面吗?
我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持?
(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)
例11共有三个问句:
第一句是设问句,虽然是问人,实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式;
第二句和第三句以反问句的形式回答:
肯定军队离不开老百姓的支持。
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句,都是疑问的语气。
所以都用问号。
问句往往带有疑问词,像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
也有不含疑问词的问句。
12.他已经走了?
13.潘光伟在给老师打水?
14.李明?
这三个例子,如果没有问号便是肯定的句子。
这类句子在口语中经常出现,但在书面语中,只能靠问号来体现疑问语气。
不过,有疑问词,却不一定是疑问句。
口语中,可以靠语气来判断,书面上就必须用标点符号把它表达准确。
15.那只带头的鸟说:
“咱们赶快飞到别处去吧!
今天晚上,这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没,不知道要淹死多少人呢!
”
(小学《语文》第八册《猎人海力布》)
16.一年到头住在一个地方,并不是什么有味儿的事情。
(小学《语文》第十册《小青石》)
例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词,但这两个句子却不是疑问句,所以不用问号。
从以上举例分析可以看出,问号是表示问句之后的停顿的。
是不是问句,用不用问号,这要看是否有疑问,要不要回答或解决,是不是疑问的语气。
问句是有疑而问的,要求回答或解决的,语气是疑问的。
反问句虽然不一定要求回答,但它有疑问的语气,是借发问的形式来加强语意的。
设问句虽然不要求别人回答,但它是用疑问的形式提出来,自己作回答的。
问号,是句子标志符号,一般放在全句的结尾,不然就会割断句子的联系。
17.诗中哪些语句具体写瀑布,是抓住什么来写的?
(小学《语文》第七册《古诗两首》思考·
练习)
18.你怎么啦,桑娜?
(小学《语文》第十二册《穷人》)
19.你是今天就去游泳,还是星期天再去?
(小学《语文》第十一册《基础训练4》)
例17提出两个问题,第二个问题是承接前一个问题而来,问号用在句末。
如果在第一句句尾加上问号,就会隔断句子前后的联系。
例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句,它可以变成“桑娜,你怎么啦?
”在例18这个句子形式下,却不能将问号加在“啦”字后面,如果那样,也会割断前后联系。
例19也提出了两个问题供“你”选择,只有合在一处才能构成这种选择,如果将问号加在“游泳”之后,就割断了“是……还是……”的联系,构不成选择了。
下面是两个问号使用不当的句子:
20.这本书是留给王辉的?
马威?
21.不是王晴是谁?
你说。
例20的本意是“马威,这本书是留给王辉的?
”由于在“王辉的”后面用了问号,使我们读后产生了不知道这本书是留给王辉的,还是留给马威的感觉。
例21的本意是“你说,不是王晴是谁?
”由于问号用在“谁”后,把一个句子变成了两个句子,意思随第二句语调的变化也发生了变化。
这两例都是错用问号,隔断了句内意义的联系,才造成词不达意的。
综上所述,问号是句子的标志,是句末停顿符号,表示句子的疑问语气。
当然,我们的老师为同学批改作文,有时在一大段文字上面划了个大问号,有时在某个空白处划一个问号,表示那里有问题。
这是问号在使用中的特例。
小同学在使用标点符号过程中,见到问句就加问号,也许不会有多大差错的,但也有三种常见的错用现象,要引起注意。
一、是问句却忘了加问号。
这一“忘”或使句子变得不伦不类,或改变了语气。
22.我实在想不通,明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔,为什么大刘叔还要向她陪礼,还要忙着送她到医院检查。
23.从妈妈手中接过钢笔,问“这是给弟弟买的。
”妈妈摇了摇头。
例22“想不通”是有疑问,“为什么”又是疑问词,整个句子是疑问的语气,但句尾却用了句号,使句子变得不伦不类,无法上口读。
正确的方法是在文尾加问号。
例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的,因为它没有带疑问词,书面上又没有加问号,这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”,改变了句意。
正确的方法是把第一个句号换成问号。
二、位置不当。
24.这头毛驴想,是先吃掉东边的那堆草呢?
还是先吃掉西边的那堆菜呢?
25.已经放学了吗?
这位小同学。
例24用了两个问号,这样一来就是两个问句了。
其中词语“是……还是……”是表示选择的连词,说明两个句子是表示选择的问句,连词不应拆放在两个句子中。
因此,第一个问号应换成逗号。
例25,作者的本意是“这位小同学,已经放学了吗?
”句子倒装后,问号应移放全句结尾。
作者没有这么做,而是问号不移,句尾加句号,使全句一变为二,互不相联。
三、虽有疑问词,却没有疑问语气,不属于疑问句,但有的同学也加了问号。
26.王小为什么能取得这样好的成绩?
是值得想一想的。
27.大家都在想明天春游该怎么走?
这时,许收割进来说:
“别想啦,春游不进行了。
例25的错误就是见到带有疑问词,就加了问号。
其实,全例是一个完整的句子,到“成绩”这里有一个小的停顿,这个停顿之前全是“想一想”的对象,不能成为独立的问句。
在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。
应该将问号换成逗号或不加任何符号。
例27虽有疑问词“怎么”,但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问,不该加问号,应改成逗号。
以上三种错误,希望同学们在使用问号时注意避免。
问号在书写中占一个字的位置,紧跟前文书写,不可独立书写在一行的开头。
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