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归纳总结:
个人增减
反
思
第二课茎里的“运输网”
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
探究茎的作用
(一)水在植物体内的流动
在课本上介绍的实验里,我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。
这说明了什么?
红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢?
引导他们发现茎能运输水分这一功能。
(二)探究茎的其他作用
植物的茎除了能运输水分外,还有什么作用呢?
归纳出植物的茎还有运输养分的作用。
(三)树干和枝条记录的秘密
植物的茎可以包括哪些部分呢?
(树干、树枝、藤等)
茎在的生长过程中会有哪些变化?
茎周长的变化;
茎长度的变化;
树皮颜色的变化。
三、教学后记:
植物的茎有三个作用:
1运输水分的作用、2支持植物体的作用、3运输养分的作用。
第三课叶里的“加工厂”
1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。
2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
了解植物的光合作用。
出示课本引导页的图片。
观察植物的叶子生长的情况和特点。
(一)观察叶子的排列情况
观察叶子的排列,从中发现规律。
这样的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
(二)绿叶的作用
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢?
指导阅读课本上的卡通虚拟情景图片,简要了解光合作用的过程。
(三)讨论:
植物对人类及其他生物的生存有什么意义?
植物没有阳光照射会怎么样?
没有植物,自然界会怎么样?
植物对人类极其他生物的生存有什么意义?
光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源:
第四课花里的“育婴房”
1.了解花的结构。
2.探究花的作用。
3.了解花的其他特征。
了解花的结构,探究花的作用
(一)解剖花
通过解剖活动,学生会发现有的花四部分结构都齐全,而有的却并不齐全,引出完全花和不完全花的定义:
像白菜花一样,由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花,属于完全花。
缺少其中某些部分的花,属于不完全花。
生活中常见的完全花有:
木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等;
不完全花有:
百合花(缺花萼)、南瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、黄瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、丝瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、鸡蛋花(缺花萼)、柳树花(缺花冠)等。
(二)寻找花里的“育婴房”
剥开雄蕊的花药,剖开雌蕊的子房,了解这些结构的作用。
雌蕊里的子房就是植物的育婴房。
植物的种子就是在这里发育成长的。
花的各个组成部分分别有什么作用?
一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。
(四)给花建档案
第五课果实里的新生命
1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
了解果实的结构。
探究果实的作用。
(一)观察结果的过程
小结:
果实是由花的子房发育形成的。
(二)果实里藏着什么?
1)出示苹果或梨子的实物。
苹果属于植物的哪一类器官呢?
(苹果是果实。
)
2)你知道果实里面藏有什么呢?
可以用什么方法知道呢?
学生解剖苹果,并观察苹果的内部构造。
苹果的构造由哪些部分组成?
汇报和交流。
3)其他的果实也有相似的构造吗?
再解剖其它一些常见的果实。
汇报其它果实的构造。
4)归纳小结:
果实是由果皮与种子构成的。
(三)寻找植物园的果实
在哪里可以找到植物的果实?
(社区或郊外)
布置学生利用课余时间到公园、郊外进行寻找植物的果实,并做好观察记录。
让学生做好观察、解剖记录,以达到认识更多果实的目的。
第六课酸奶秘密
介绍做酸奶的方法:
细菌的基本形态特点及分布
一、自己动手做酸奶
1.谈话:
你吃过酸奶吗?
知道酸奶是怎么做成的吗?
2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
3.学生自己动手做酸奶。
(1)介绍做酸奶的方法:
(2)学生自己制作酸奶。
二、认识细菌,解释牛奶为什么会变成酸奶
1.谈活:
做酸奶时需要注意些什么?
(制作酸奶时需要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;
二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理)
2.提问:
为什么牛奶会变成酸奶?
3.学生思考回答,引出酸奶中的乳酸菌,从而引出细菌的概念。
4.教师小结:
细菌的种类
细菌的繁殖
细菌与人类的关系
5.讨论并交流:
你还能举出哪些有用或有害的细菌?
三、认识没有细胞结构的病毒
教师小结:
危害人类健康的病毒和细菌叫病菌,许多传染病由病菌引起。
病菌会通过各种途径侵入人体。
四、了解病菌是如何通过皮肤接触传染的
第七课发面的学问
1.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。
2.调查生活中的真菌(霉菌和食用菌种类)及生长环境。
发面团的过程及注意事项。
通常在什么环境下物体容易发霉?
(一)发面团:
出示发面团的制作材料。
向学生演示发面团的过程及注意事项。
原来是酵母菌的使面团发了起来。
(二)认识酵母菌
在干酵母粉里,有一种特殊的微生物——酵母菌。
酵母菌有一个特殊的本领,它可以把面粉中的一些淀粉分解。
在这个过程中,会释放出二氧化碳气体。
这就是我们常说的发酵现象。
发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳,使面团膨胀起来,我们看到发起来的面团里面有空隙,这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
(三)霉菌生长的环境
出示一组霉菌的放大图片,简要介绍霉菌的特点。
霉菌生长环境的共同点:
潮湿、温暖、阴暗。
第八课电路的研究
1.认识简单电路。
2.知道开关的作用。
3.知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
4.认识电是生活和工作中常用的能量来源。
知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
一、导入:
(一)让灯亮起来
1)利用课本图中的材料,让灯泡亮起来。
请学生尝试动手连接电路,使灯泡发光。
这样一个闭合回路就是一个简单电路。
2)如果要让两个灯泡同时亮起来,应该怎样连接?
有多少种不同的连接方法?
(二)开关加在哪里?
1)电路中的开关就是用来接通或切断电路的,是电路中不可缺少的控制部件。
2)你还见过哪些种类的开关?
指导学生阅读p47最后一段。
(三)判断容易导电的材料
能令灯泡发光的材料是容易导电的材料,而不容易导电的材料不能令灯泡发光。
(四)制作数学游戏机
1)数学游戏机背面应该怎样连接线路,才能让它能正常使用?
2)根据电路原理和公式的连接需要,设计连接方式。
(五)安全用电
第九课有趣的磁现象
1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
3.知道磁铁隔着物体也能吸铁。
知道磁铁都有磁性和两个磁极。
知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
(一)磁铁能吸起什么?
实验得出:
磁铁能吸引铁及由铁制成的物体。
(二)磁铁哪个部分磁性最强?
通过实验可以看出:
磁铁的两端有很强的吸力,这里的磁性最强。
磁铁中磁性最强的部位叫做磁极,一块磁铁有两个磁极。
磁铁指南的一端叫南极,用“S”表示;
磁铁指北的一端叫北极,用“N”表示。
(三)两块磁铁的探究
通过观察可发现:
相同的两个磁极(如S-S,N-N)靠近时会互相排斥;
不同的两个磁极(如S-N,N-S)靠近时会互相吸引。
磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。
(四)擦窗器的结构
分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性?
里面可能有几块磁铁?
(五)隔物吸铁的探究
磁铁能隔着物体吸铁吗?
学生分组实验,观察磁铁能隔着什么物体吸铁,记录实验结果。
通过实验可以得出:
磁铁隔着较薄的物体能吸铁。
(六)研究磁力的大小
磁力有大有小,磁力的大小是不会改变的。
第十课指南针
1.初步感知物体间的磁化现象。
2.利用磁铁能指示南北的性质,制作简易指南针。
初步感知物体间的磁化现象。
利用磁铁能指示南北的性质,制作简易指南针。
(一)小磁船的探究
教师做“小磁船”的演示,得出:
磁铁能指示方向;
指南针是利用磁铁制成的。
(二)制作指南针
(1)浮力支承式指南针
制作方法:
①用永磁铁对两根钢针进行磁化。
②把一小块2厘米×
2厘米×
2厘米的硬泡沫塑料做成如图所示的形状。
底面呈一个正方形(2厘米×
2厘米),上一半用刀片切成棱锥状,把磁化好的钢针水平地穿在棱锥上。
③在碗里盛满水,然后把做好的装置放在水面上。
钢针和硬泡沫塑料就能在水面上自由转动,当它静止时,就能指示南北方向了。
泡沫塑料块可以用塑料瓶盖或软木塞代替。
也可用玉米秆的芯制作。
(2)悬挂式指南针制作方法:
第十一课神奇的电磁铁
1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.了解电磁铁的应用。
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用
(一)电磁起重机为什么能吸铁?
观察电磁起重机的吸盘结构
能不能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机呢?
知道电磁起重机通电产生磁性,所以可以吸铁。
(二)电磁铁与磁铁
像磁铁一样,电磁铁也具有磁极。
(三)让电磁起重机的“力气”更大
电磁起重机的力气有多大?
出示电磁铁、一盒回形针。
观察电磁铁能吸起多少回形针。
如果要增加电磁铁的磁性,你有什么办法?
电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数、增强电流、同时增加线圈匝数和增强电流三种方法来增强。
三、总结:
第十二课能量及其形式
1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道任何物体工作都需要能量。
知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
(一)是什么使下图中的物体动起来的?
四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。
通过充分的观察和分析,让学生通过讨论认识到是能量使物体动起来的。
(二)让小车动起来
可以有多种方法使小车动起来:
1)利用帆架在车上,使车可以利用风能使小车动起来;
2)把气球吹胀,放在车尾,然后把气球放气,气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动;
3)用钉子把橡皮筋固定在桌子上,另一头固定在车上,牵动小车,把橡皮筋拉长,放开手,橡皮筋的弹力
4)把橡皮筋的一头固定在车上,另一头卷在车的车轴上,橡皮筋的弹力(储存在橡皮筋里的能量)也会使小车前进。
(三)在下面的这些现象中,存在着哪些形式的能量?
在一些常见的现象中,是存在着不同的能量形式的。
例如有:
声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。
其他形式的能量还有:
风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
(四)能量普遍存在,假如缺少某种能量,世界会怎样呢?
各种各样的能量给人们的生活带来了很多的便利,人们的生活已经离不开它了。
第十三课能量的转换
1.认识不同形式的能量可以相互转化。
2.知道水能可以转化为机械能和电能。
出示水电站的课本图,观察水电站的内部构造。
发电原理:
水流的能量被传递给涡轮机里的涡轮机叶片,涡轮机叶片的转动带动传动轴转动,使发电机转子转动产生电磁感应,从而使发电机发出电
(一)让小水轮转起来
制作一个小水轮所需要的材料包括一根轴、一个安装叶片的轮轴和六片叶片。
安装小水轮的步骤:
(二)发电的实验
水轮的转动,会带动发电机的转子旋转。
发电机转子转动起来就能产生电吗?
(1)用一条较长的棉线紧紧地缠在小发电机的轴上。
(2)把发电机两端的接线口连接一个灯泡形成一个闭合电路,发电机相当于简单电路里的电池。
(3)固定好发电机整个装置。
第十四课大地的变迁
1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
(一)探究海洋生物化石出现在高山上的原因
1)猜想与假设:
导阅读p82图文
2)寻找证据
A.在高山上发现的古代海洋生物三叶虫化石。
B.澳大利亚皮尔巴拉地区的一座山(图上的岩层是海底的颗粒沉积物)。
C.在阿尔卑斯山上发现的海洋生物菊石化石。
D.喜马拉雅山的某些山峰每年会长高几厘米。
3)思考与结论(地壳变化的现象
(二)漂移的大陆
指导阅读p84图文
大地的变迁是地壳运动变化的结果。
第十五课大地的震动
1.了解地震现象和地震危害。
2.掌握科学的地震避险方法。
(一)地震有什么危害?
学生在简单了解了地震的成因后,通过资料搜集的手段对地震的危害展开探讨。
主要有以下四个方面:
①地震引发房屋倒塌;
②地震致使公路和铁路扭曲,变形;
③被震裂的大地;
④地震引发的海啸(以印度洋海啸为例)。
(二)假设地震突然发生,我们该怎么办?
指导阅读p88-89
讨论:
下面的这些避险方法中,哪些较合理?
哪些不合理?
为什么?
(三)设计紧急避险方案
在地震发生时冷静、有序地撤离就能避免或减少地震中由于挤踏而造成伤亡。
以学校为例,要考虑这些问题:
撤离的人数楼层;
路线的选择;
撤离时的注意事项等。
第十六课火山的喷发
1.了解火山喷发的一些现象。
2.了解火山对人类的影响。
(一)火山喷发过程
课本用图片的形式简单介绍了火山喷发的过程。
一般来说,火山喷发的过程大致上可分为三个阶段:
与同学们交流,谈谈自己对火山现象的感受
(二)火山的利与弊
火山爆发危害强度非常之大。
著名的维苏威火山爆发导致庞贝古城彻底毁灭,是典型的实例。
除此之外,火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩塌等灾害,更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森林和城市设施的毁坏程度,从而造成严重的生命伤亡和财产损失。
但是,火山也会给人来带来有益的“礼物”:
火山活动还伴随着丰富的地热,可以形成温泉(课本图中一群猴子在雪地温泉里取暖),可见地热温度之高。
第十七课地表物质的迁移
1.认识各种自然力量对岩石风化的作用。
2.知道流水具有搬运的作用
(一)探究岩石碎裂的原因
1)模拟实验
归纳小结:
在自然界中,虽然气温的变化不会像实验中模拟的情景那么剧烈,但长期的日夜温差变化,还是会使岩石逐渐崩裂而发生风化。
(二)观察岩石风化的现象
指导阅读p97图文,介绍岩石的风化现象及其原因
物理风化作用(气温的变化、渗入岩缝的水在冬天结冰时体积增大使岩石胀裂)
生物风化作用(植物的根系在岩石的裂缝中生长使岩石破裂),化学风化等
(三)泥沙怎样“搬家”?
模拟流水搬运作用的实验:
通过实验可证明流水使地表物质发生了迁移,有搬运的作用。
观察:
木板上的泥沙在不同位置上留下的物质有何特点。
根据上、中、下游的特点,推断这些石头应该出在哪里
通过对课本三幅图的观察,让学生根据图和所学知识进行分析。
第十八课网络课程
1.了解人类活动对地表改变的影响。
2.借助网络这种开放性平台,帮助学生会搜集人类对地表影响的证据的方法。
.了解人类活动对地表改变的影响。
借助网络这种开放性平台,帮助学生学会搜集人类对地表影响的证据的方法。
指导阅读p102图文
现在,我们就选定一个主题:
如“填海造地”
1)填海造地
2)搜集资料:
3)整理与思考:
(1)警惕大自然的报复
(2)依法治海
科学用海
国家海洋局海域管理司司长孙书贤认为,填海造在必须遵循以下原则:
一、因地制宜,合理调整布局的原则。
。
二、坚持深度、高附加值开发为主,高效利用的原则。
除淤长型淤泥质滩涂外,围海种植应严格限制。
应重点保证港口、旅游和工矿企业建设及必须临海的工程和防护工程等用海的需求。
三、坚持集约经营、节约使用和综合利用的原则。
以“炒海皮”为目的的围海造地原则上不能审批;
围海造地规模应限制在尽量小的区域内。
四要坚持开发与保护并举的原则。
保护好海洋生物、保护好海岸防护工程等。
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