小学教师资格证《面试》试题及答案卷六Word格式.docx

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②我会找到这位学生，关心其受伤的情况，并嘱咐其下次一定要注意安全。

同时，我也会深入了解其迟到的原因，并希望他以后合理安排时间。

如果这名学生没有听到本节课的内容，我也会抽时间给其补习，使其能够跟上学习进度。

　　二、班上有一位学生，在你上课点名回答问题时从来都不回答。

对此，你怎么办?

　　课堂提问有助于我掌握学生对所学知识的了解情况，如果有学生总是不回答我提出的问题，我会积极查找原因，并根据原因采取有效措施，帮助该生形成正确的学习态度和习惯。

（1）维护自尊，分析原因。

①不在课上刁难、批评学生，保护该生的自尊心，避免其产生心理负担;

②和班主任、其他任课教师进行沟通，深入了解该生的性格特点、学习能力等情况，以便我进行初步原因分析。

（2）课下沟通，明确原因。

①以朋友的方式与该生交流，告诉他课上积极回答问题的重要性，让他感受到我想帮他解决问题的态度;

②请他开诚布公地告诉我不愿意回答问题的原因，是因为不好意思回答问题，还是没有掌握所学内容，或是对我有意见，故意捣乱等;

③告诉其无论何种原因，老师都会和他一同改变现状。

　　（3）根据原因，解决问题。

①如果是因为害怕在课堂上发言，我会由浅至深地设置问题难度，在其擅长的领域鼓励其大胆发言，锻炼胆量，树立自信;

②如果是因为确实没有掌握本学科的内容，我会根据其学习情况制定学习计划，并多在课后进行补充指导，帮助他跟上学习进度;

③如果是因为对我有所不满，故意捣乱，一方面我会积极消除他对我的成见，维护师生关系，另一方面我会向其强调课堂纪律，强化其纪律意识。

　　三、你正在上课，小红突然在课堂上大哭不止，影响了课堂纪律。

作为任课老师，你会怎么处理?

　　小红突然在课堂上大哭不止，影响了课堂秩序，我会根据情况做好相应处理，保证课程顺利进行。

（1）安抚并了解情况。

①立即走到小红面前，轻拍她的背部，予以关心，询问“怎么了”，以此来让她先停止哭泣;

②询问小红及其同桌发生了什么事情，同时查看其身体状况。

①如果小红大哭是由于身体不适，则简单了解后根据严重程度，立即联系班主任，由班主任协助带小红就医;

②如果小红是由于上课听不懂，着急地哭泣，则予以安慰，说明我会继续就这个知识点做进一步梳理，且课下我可以继续为其辅导，希望其现在能认真听课;

③如果小红是由于和周边同学出现了矛盾或想起了伤心的事情，我会告诉她课下老师会尽力协助解决，上课大哭会影响其他同学听课，希望其能够平复情绪，遵守课堂秩序。

　　（3）继续授课。

①以提问的方式，将全班同学的注意力重新吸引到授课内容上来，保证大家可以认真听讲;

②将刚刚讲过的知识重新梳理一遍再继续讲解新的内容，防止有学生因小红大哭而分心，保证学生完全理解所学知识。

　　（4）课后关心小红。

下课与小红进一步沟通，根据小红大哭的原因给予鼓励、安慰或帮助，告诉小红遇到问题要及时告诉我，我一定会给予帮助。

　一、你们班的学生普遍上课积极性不高。

作为班主任，你怎么办?

　　学生上课积极性不高，长期下来会影响到他们的学业进步。

作为班主任，我要寻找其行为背后的原因，并且引导他们在课堂上积极表现。

（1）耐心沟通，了解原因。

我会在课下以单独谈话的形式来向学生了解他们课堂积极性不高的原因，判断是因为学生学习积极性不高导致的上课状态不佳，还是因为教师的教学方法不对导致他们在课堂上丧失了积极性。

（2）针对情况，采取措施。

①如果是因为学生对学习缺乏兴趣，我会让班级学生自主组建学习小组，组内同学相互探究，共同进步，而小组与小组的同学之间形成竞争;

②根据他们的进步情况和学习氛围，给予奖励和表扬，评比出每周之星、每月之星、学期之星，以此激发学生的学习兴趣，让班级形成浓厚的学习氛围;

③如果是因为教师的授课方式不对，那么我会与其他任课老师一起努力提升自己的教学技能，加强理论学习，并且尝试用多样化的教学手段来促进教学，在课堂上依据学情和学生的课堂表现来灵活地调整教学思路，引导学生在轻松快乐的氛围中完成知识的吸收和掌握，提升他们的积极性。

　　（3）与家长沟通，让家长配合提高学生的积极性。

①让家长时刻关注孩子的学业和心理状况，告诉他们对孩子要有耐心;

②当孩子有了进步后，要大力地给予表扬和鼓励，激发他们的积极性和主动性，进而在课堂上有良好的表现。

　　二、教师应该具备爱心、耐心和专业素养，请谈谈你的理解。

　　1.总述。

　　这句话说明了教师职业所应具备的核心素质。

对此观点，我很赞同。

　　2.分述。

（1）爱心是师德的灵魂。

①关爱学生，尊重学生，得到学生的尊重和爱戴;

②拉近师生的距离，赢得学生的信赖;

③使学生更懂得珍惜生命，促使其身心健康成长。

（2）耐心是做好教育的保证。

①耐心可以给予学生包容心。

对于学生的问题，有了耐心，才能给予其试错与成长的时间与空间;

②耐心可以挖掘学生的潜能。

尊重学生的想法与个性，鼓励学生大胆创新，可以激发学生的求知欲与创新意识。

　　（3）专业素养是提高教育教学质量的关键：

①具有先进的教育知识和理念，促使教师不断反思和提升;

②具有良好的教育教学能力，是做好教师本职工作的基础;

③掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术，有利于提高课堂的吸引力和教学实效性。

　　3.总结。

（1）教师在教育教学中要做到关爱学生，耐心引导和教育学生，尊重学生的个性差异，有教无类，让每一位学生都能获得成长与发展。

（2）教师自身要以自身不断上进的状态鼓励学生，激励学生，相信每一个学生都是发展的人，做学生人生道路上引路人。

　　三、请问新时代的青年要具备哪些素质?

　　总书记在纪念五四运动100周年大会上强调：

“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。

”并对新时代的青年做出了一系列要求。

（1）新时代中国青年要树立远大理想，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光。

（2）新时代中国青年要热爱伟大祖国，跟党走，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀。

　　（3）新时代中国青年要担当时代责任，在担当中历练，在尽责中成长，努力成为德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人。

　　（4）新时代中国青年要勇于砥砺奋斗，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，毫不畏惧面对一切艰难险阻，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩。

　　（5）新时代中国青年要练就过硬本领，努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家。

　　（6）新时代中国青年要锤炼品德修为，明大德、守公德、严私德，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，让清风正气、蓬勃朝气遍布全社会。

　　作为新时代的中国青年，一定要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。

　　一、你在讲课的时候，有个学生突然说你讲错了。

对此，你该怎么办?

　　对于课堂中的突发状况，我会保持冷静，快速反应。

既要维护好师者的形象以及保护好学生的质疑精神，又要维护课堂秩序，保证课程能够顺利进行。

（1）表扬学生。

①面对学生的质疑，我会表扬这位同学，上课积极听讲，认真思考问题，并鼓励其他同学向这位学生学习;

②再次向这位学生强调课堂纪律，告诉他提出问题要举手，以保证课堂秩序。

（2）机智解决。

①我会利用教育机智，把问题抛给学生，让学生踊跃发言;

②快速回顾上课时所讲授的知识点。

如果内容确实讲错了，我会向学生做出真诚的道歉，保证下次不会出现这样的状况，并告诉学生学习要认真，不要马虎大意，避免出现老师这样的错误;

如果题目没有错误，我会再次表扬该生上课积极思考和发言行为;

③把学生的注意力带回到课堂中来，保证本节课的内容能够顺利完成。

　　（3）加强反思。

①课程结束后，我会认真反思自己，在以后的教学中，认真备课、钻研教材;

②多向其他有经验的教师进行学习，避免此类问题再次发生。

　　二、课堂上，你念错了一位同学的名字，另一名同学站起来当场指正你的错误。

作为授课老师，你会怎么办?

　　老师念错学生的名字实属不应该，这会给学生造成老师不重视他的印象，不利于师生关系的和谐。

因此，作为老师，必须引起重视，避免再次出现此类错误。

（1）认真对待。

学生当场指正，我难免有些尴尬，但是我必须调整好心态，正确对待，及时改正。

（2）立即回应。

①我会向这位同学表示感谢，感谢他及时指出了我的错误，由于自己的失误念错了学生的名字，对念错名字的同学来说有些许不尊重;

②向被念错名字的同学表示抱歉，不管因为什么原因，这都是老师的失误，今后绝对不会出现;

③向全班同学表示今后接受监督，并以此教育学生们要对知识怀有敬畏之心，树立终身学习的意识。

　　（3）杜绝问题。

在接下来的授课过程中，我会倍加仔细，专注认真，确保不会再出现类似问题。

　　（4）总结提升。

①此次事件暴露了我对学生个人信息掌握的不扎实和业务素质不过硬的问题;

②在今后的教学工作中，必须准确掌握学习信息与情况，备课中要备好学生，授课中需更加专注、认真与仔细，确保课堂教学顺利有效进行。

　　三、一个学生起来回答问题，回答错误，引起全班哄堂大笑，老师批评学生说你下次想好再起来回答。

你怎么看待这名老师的行为?

　　教师当众批评回答出错的学生，不仅不能让学生知道自己错在哪里，还容易使学生的自尊心受挫，这种粗暴的教育方式是不可取的。

　　2.分析。

（1）原因方面。

①缺乏科学的教育手段，遇到问题只会简单粗暴地批评学生;

②没有树立正确的学生观，不尊重学生的人格。

（2）消极影响。

①当众斥责学生，容易伤害学生的自尊心;

②简单粗暴地批评无法让学生认识到自己的不足，无法达到教育目的;

③打击学生学习的积极性。

　　3.解决。

　　教师应该在课堂教学中善于运用批评的艺术。

（1）保护学生自尊心。

①正确看待学生的错误，不分场合、开门见山的批评并不能达到教育效果;

②在批评学生时语言要委婉得体，亲切中富有感染力和启发性，这样的批评就要好过简单生硬的训斥。

（2）把批评换成引导。

①了解学生的想法和思维方式，在批评的过程中适当激发学生的思维，让学生知道错在哪里，为什么会错;

②给出针对性的指导，鼓励学生改正错误、重拾信心。

　　（3）学会将心比心。

当学生犯错，处于不知所措的时候，是最需要别人帮助的，这时教师应该多安慰和鼓励学生，使学生感到温暖，消除戒心和敌意，从而更容易接受教师的批评。

　一、考完试后一个学生让你不要把成绩告诉家长，作为教师，你会怎么办?

　　学生因为怕受到家长的训斥或者责罚而不让我把成绩告诉其家长，作为教师，我一方面会帮助他分析成绩不理想的原因，帮助他改正;

另一方面会跟其父母沟通，让他们以正面的态度来看待学生的成绩。

（1）与学生沟通，寻找原因，消除困惑。

①告诉学生对于自己的成绩不满意没有关系，但面对结果我们不应该回避，而是要分析成绩不理想背后的原因，改正学习方法，完善知识结构;

②询问其是不是因为怕家长处罚才有这样的要求，如果是的话，请他放心，我会和家长好好沟通;

③告诉他老师相信他在下次考试中一定会取得满意的成绩，给予他信心。

（2）与家长沟通，让他们以正确的态度来看待学生和学生的成绩。

①跟家长取得联系，先听家长说说他们对孩子的要求，判断家长是否要求过于严格;

②向家长说明学生的学习态度，如实把考试成绩告知家长;

③让家长意识到不能以一次或者两次的成绩来给孩子定位，而是应当和老师一起帮助孩子分析考试失利的原因并且鼓励他改正，这样才能最终解决问题。

　　（3）以此为契机，引导班级学生以正确的态度来面对成绩。

在班会或课间与班级其他学生交流对考试的认识，让他们正确认识考试的意义。

　　二、公开课上，一位同学回答问题错误，你当堂指正了他，他却大哭起来。

此时，你怎么处理?

　　对于学生在公开课发生的突发状况，我会保持冷静，快速反应。

既维护好师者的形象，也安抚好学生的情绪，保证课程能够顺利进行。

（1）安慰学生情绪。

①走到学生身边，轻抚其身体，以使其情绪稳定下来;

②面向全体学生：

一是表扬学生认真学习的态度，二是说明他答错与自己没有给他思考的时间有关，以缓解学生的紧张情绪，使其停止哭泣。

（2）继续授课。

①请其他学生继续回答此题，并注意给学生一定的思考时间;

②多关注该生的表现，并适时给其提供适合他水平的问题，使其享受到成功的喜悦，顺利完成本节课的学习。

　　（3）课后与学生谈心。

①耐心询问学生大哭的原因;

②承认自己可能在指正的方式上过于严厉，表示自己以后会注意;

③引导学生认识到答错很正常，老师也有做错事的时候，要用平常心来对待。

　　（4）总结反思。

①公开课前要准备充足，认真了解学生的知识水平等;

②对学生做好公开课的重难点等的引导工作，以防课堂上的冷场或其他意外发生;

③反思自身的教育教学方式，注重提升教育教学水平。

　　三、有的教师只关注学习成绩好的学生，忽视学习成绩不好的学生。

对此，你怎么看?

　　教师只关注成绩好的学生，而忽视成绩不好的学生，归根到底是“唯成绩论”的思想在作祟，这种做法会产生诸多不良的影响，因而不值得我们提倡。

（1）这种以成绩为标准来差别化对待学生的做法会让成绩不好的学生感到不公，继而产生逆反心理，不但不能对他们成绩的提升有所帮助，还可能会适得其反。

（2）这种做法会让成绩好的学生感到优越，继而认为成绩好就拥有特权，高人一等。

这样的教育方式不但会削弱学生的规则意识，给他们的发展带来阻碍，还会严重影响教师的威信，长此以往，不利于教师对于班级的管理。

　　3.落实。

（1）国家要不断推进教育改革，丰富教育资源，开发多种人才评价机制，逐渐完善当前一考定终身的考试制度。

（2）教师应该以此为戒，不断自省，用与时俱进的理念去教育学生，做到因材施教，平等对待每一个学生，努力实现教育过程的公平和平等。