苏教版必修二《鸟啼》学案Word格式文档下载.docx
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当过会计、职员、教师,曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年,广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》
、《恋爱中的女人》
、《亚伦的藜杖》
、《袋鼠》、《羽蛇》
等。
三、默读全文,整体感知
1、给加点字注音
田凫(
)
椋(
)鸟
老饕(
蔷薇(
)攫(
)住
笨拙(
束(
)缚
潜(
)力
炽(
)热
慰藉(
跌宕(
斑鸠(
荆棘(
蝙蝠(
)
2、根据注音写汉字
chnchn(
zh
(
)伏
隐dn
zh(
息
ju
ho
)天
3、近义词辨析
①
清脆
清越
清脆:
①(声音)清楚悦耳。
②(食物)脆而清香。
清越:
(声音)清脆悠扬:
~的歌声。
②爆发
暴发
爆发:
①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出:
火山~。
②通过外部冲突的形式而发生重大变化,例如用革命的手段来推翻旧政权,建立新政权。
③(力量、情绪等)忽然发作;
(事变)突然发生:
~战争。
暴发:
①突然发财或得势(多含贬义):
~户。
②突然发作:
山洪~。
在感情色彩上:
“暴发”多含贬义,有讽刺味:
此人穷困潦倒,一夜之间~了。
“爆发”多为中性,可用于地理现象,如火山~。
在表达意义上:
“暴发”是突然而猛烈的意思:
“爆发”是蓄积已久,猛然破裂或迸出的意思:
~革命。
在突出重心上:
“暴发”突出的是声势较大,速度快,让人难以琢磨原因,或没有必要去琢磨原因。
“爆发”突出效果,往往是量变达到一定程度而引发的质的变化,往往能引发人的理性的思考。
③隐遁
隐避
隐遁:
隐居避世。
隐避:
隐藏躲避
④含糊
模糊
含糊:
①不明确;
不清晰:
~其辞丨他的话很~,不明白是什么意思。
②不认真;
马虎:
这事一点儿也不能~。
③示弱(多用于否定):
要比就比,我绝不~。
模糊:
①不分明,不清楚:
字迹~。
②使模糊:
不要~了是非界限。
4、本文的题目是“鸟啼”,那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢?
大家能不能找出全文的文眼呢?
5、理清文章的脉络:
哪几节写鸟啼?
哪几节写启示?
四、文本研习
1、鸟啼,历来我们就不陌生,中国传统诗词中更是信手拈来。
但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。
划出文中表现鸟啼的句子,概括鸟啼的变化特点,对此你有什么样的整体印象?
(提示:
注意描写鸟儿啼叫的形容词)
2、鸟是在怎样的背景下啼叫的?
3、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
4、
面对着向死而生的鸟儿,作者得到了启发,于是文章的后半部分充满了议论与抒情。
请大家跳读文章6—15段,找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句,读一读,悟一悟。
注意那些能体现向死而生的语句)
5、通过这些启示,劳伦斯有什么样的思考?
五、合作探究
生与死的问题是一个抽象的问题,而这篇文章读起来却不是很抽象,这与作者运用的写作手法有关,这篇文章主要运用了什么手法?
六.活动体验:
那么,珍爱生命仅仅是活着吗?
史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观:
一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;
上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,剩下的就是怎样活的问题了。
是的,该怎样活着呢,即人怎样活才更有意义。
其实许多名人对这个问题都提出过自己的看法:
人生的光荣,不在永不失败,而在于能够屡仆屡起。
——
拿破仑
所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀登命运峻峰的人。
——雨
果
你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。
——歌
德
对于我来说,生命的意义在于设身处地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。
——爱因斯坦
那么,同学们,你们认为怎样的生命是有意义的呢,不妨结合具体的例子,来谈谈自己的看法?
七.结语:
劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都应面对的问题:
生与死。
生命,对每一个人来说只有一次,人应当渴求生存,热爱生活,珍爱自己的生命,也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵;
将爱的火炬照彻整个生命的流程,把个体有限的生命融入人类历史发展的长河,融入到丰富多彩的世界之中,人生才更有价值,生活才更加精彩,生命才能永恒。
同学们,让我们一起去绽放生命的光彩吧!
八.素材积累
——珍爱生命
写作素材
(一)1、作为一个盲人,海伦·
凯勒并没有在《假如给我三天光明》中向我们展示多少“命运”的多舛,而是更多地让我们感受到作者的热切、坦诚和真挚。
可以这样说,尽管她受尽了“命运”的折磨,但她献给人们的仍然是一颗火热的心,一颗关爱世界的心。
海伦·
凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏,那么《假如给我三天光明》所袒露的心迹,能给我们巨大的人生感染,鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。
角度点拨:
①坚强不屈和积极乐观的精神;
②对世人强烈的爱和热切的希望
2、我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活,但是,当时间在我们面前日复一日,月复一月,年复一年地不断延伸开去,这些品质常常就会丧失。
我们大多数人都把人生视为当然。
我们并不感激我们的所有,直到我们丧失了它。
(海伦
·
凯勒)
①怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质;
②生命的品质在于坚持;
③“感恩”是一种积极的生活态度
3、史铁生双腿瘫痪,身患重疾,在经历过苦闷与彷徨之后,他开始发奋创作,发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作品。
1985年以来,他开始思考人的命运,并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离,生命的目的就是不断跨越困境的过程”。
史铁生已经无法用双脚站立行走,但他的思想却“走”得很远。
①跨越困境是一辈子的事;
②磨难可以摧残一个人得身体,但不能打垮他(或她)得意志;
③命运从来都是掌握在自己的手中
4、一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;
上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。
(史铁生)
生老病死是人生的必然规律,我们不必纠缠而自寻烦恼,安然立命是最好的生存方式
5、史铁生不幸被命运的重锤击中,在遭受突如其来的厄运时,他变得暴躁孤僻,认为自己是世界上最不幸的人,对母亲的关爱熟视无睹。
一直到母亲猝然去世之后,他才意识到母亲的伟大,才体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”,他“想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了”。
①母爱是这世上无可替代的情感;
②行孝要趁早;
③我们并不是荒漠之中的独行客;
④成熟有时要付出代价
6、美国作家欧
亨利小说《最后的常春藤叶》讲述了一个动人的故事,年轻画家琼珊不幸染上肺炎,生命垂危,她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的昭示,当最后一片叶子凋落时,就是她生命终结的时刻。
老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的杰作——最后一片叶子,唤起了琼珊对生命的
渴望。
琼珊获救了,贝尔曼却因淋雨感染了肺炎而去世。
①坚强的信念是生命赖以延续的的精神支柱;
②友情是难忘的歌;
③人性的光辉是杰作的必备元素
(二)下列从课文中抽出的句子,思考一下,它们可以应用于哪些写作话题?
1.在毁灭一切的冬天巨浪之下,蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天,黑色的浪潮精力耗尽,缓缓后移,番红花就会突然间显现,胜利地摇曳。
2.春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止大野鸽的沸腾,不能滞留美好世界中丰饶的创造,它们不可阻挡地振作自己,来到我们身边。
3.现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂,新的昊天,在那里,它们禁不住放声歌唱,似乎从来就这般炽烈。
九.同步练习
1、下列加点的字注音正确的一项是(
A田凫(f
椋(ling
老饕(tāo
蔷薇(qing
wēi
B笨拙(zhuō
s)缚
攫(ju
jiū
C潜(qin
慰藉(ji
)荆棘(
j
D蝙蝠(
piān
f)
暴露(bo
lu
蛰
(zh
隐遁(
dn
2、下列各组词语中没有错误的一项是(
A.诚挚
襁褓
残赅
大名鼎鼎
B.强悍
予感
隐遁
有条不紊
C.跌宕
摇曳
震摄
喷涌而出
D.撕裂
耗尽
攫住
势不可挡
3.依次填入下列各句括号中的词语,最恰当的一组是(
(1)严寒(
)了好几个星期,鸟儿很快地死去了。
(2)春天来到我们中间,银色的泉流在心底(
,这喜悦,我们禁不住。
(3)从鸟儿们的歌声中,听到了这场变迁的第一阵(
。
A.持续
奔流
暴发
B.持续
奔涌
爆发
C.继续
D。
继续
4、下列句子中标点符号使用正确的一项是(
A、它从哪儿来呀?
那歌声?
在这么长的严酷之后,鸟儿们怎么这么快会复生?
B、我们知道过去的是冬天,漫长,可怖。
C、无论人们情愿与否,月桂树总要飘出花香;
绵羊总要站立舞蹈;
白屈菜总要遍地闪烁。
D、劳伦斯(1885--1930),英国作家。
作品有《儿子与情人》、《虹》等。
阅读下文,完成5~9题。
①它从哪儿来呀,那歌声?
在这么长的严酷后,鸟儿们怎么会这么快就复生?
它活泼,像泉水,从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,一路潺潺而行。
②当冬天(
)一切时,深埋着的春天的生机一片沉默,只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
冰消雪化之后,顷刻间现出银光闪烁的王国。
在
)一切的冬天巨浪之下,(
)着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天,黑色的浪潮精力耗尽,缓缓后移,番红花就会突然间显现,胜利地(
)。
于是我们知道,规律变了,这是一片新的天地,喊出了崭新的生活!
生活!
③不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸,也无须再回忆严寒中沉闷的响雷,以及重压在我们身上的酷冷。
冬天走开了,不管怎样,我们的心会放出歌声。
④即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时,屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声,那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。
那些破碎不堪的毁灭了的生命,意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
我们耳中充塞的,是新生的造物清明而生动的号音,那造物从身后追赶上来,我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
⑤世界不能选择。
我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列,直到它走过去。
春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止大野鸽的沸腾,不能滞留美好世界中丰饶的创造,它们不可阻挡地振作自己,来到我们身边。
无论人们情愿与否,月桂树总要飘出花香,绵羊总要站立舞蹈,白屈菜总要遍地闪烁,那就是新的天堂和新的大地。
⑥那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。
春天来到我们中间,银色的泉流在心底奔涌,这喜悦,我们禁不住。
在这一时刻,我们将这喜悦接受了!
变化的时节,啼唱起不平凡的颂歌,这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡所禁不住的。
5、段①用了哪些修辞手法?
___________________________________________________________________________
6、在段②的括号里填上恰当的词语。
7、段②“这是一片新的天地,喊出了崭新的生活!
”这句话怎样理解?
8、段④“那些破碎不堪的毁灭了的生命,意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
”含义是什么?
9、段⑥“在这一时刻,我们将这喜悦接受了!
”这表达了作者的什么人生观?
十.课外拓展
阅读下面的文字,按要求做题(2008年高考安徽卷)
我与地坛(节选)
史铁生
要是有些事我没说,地坛,你别以为是我忘了,我什么也没忘,但是有些事只适合收藏。
不能说,也不能想,却又不能忘。
它们不能变成语言,它们无法变成语言,一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥,是一片成熟的希望与绝望,它们的领地只有两处:
心与坟墓。
比如说邮票,有些是用于寄信的,有些仅仅是为了收藏。
如今我摇着车在这园子里慢慢走,常常有一种感觉,觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。
有一天我整理我的旧相册,看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上,背后是一棵老柏树,再远处就是那座古祭坛。
我便到园子里去找那棵树。
我按着照片上的背景找很快就找到了它,按着照片上它枝干的形状找,肯定那就是它。
但是它已经死了,而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。
有一天我在这园子里碰见一个老太太,她说:
“哟,你还在这儿哪?
”她问我:
“你母亲还好吗?
”“您是谁?
”“你不记得我,我可记得你。
有一回你母亲来这儿找你,她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子?
……”我忽然觉得,我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。
有一天夜晚,我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天,我看不见那个吹唢呐的人,惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱,时而悲怆时而欢快,时而缠绵时而苍凉,或许这几个词都不中以形容它,我清清醒醒地听出它响在过去,响在现在,响在未来,回旋飘转亘古不变。
必有一天,我会听见喊我回去。
那时您可以想像一个孩子,他玩累了可他还没玩够呢,心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。
也可以想像是一个老人,无可置疑地走向他的安息地,走得任劳任怨。
还可以想像一对热恋中的情人,互相一次次说“我一刻也不想离开你”,又互相一次次说“时间已经不早了”,时间不早了可我一刻也不想离开你,一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
我说不好我想不想回去。
我说不好是想还是不想,还是无所谓。
我说不好我是像那个孩子,还是像那个老人,还是像一个热恋中的情人。
很可能是这样:
我同时是他们三个。
我来的时候是个孩子,他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来,他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人,而对一个情来人来说,不管多么漫长的时光也是稍纵即逝,那时他便明白,每一步每一步,其实一步步都是走在回云的路上。
当牵牛花初开的时节,莽礼的号角就已吹响。
但是太阳,他每时每刻都是旭日。
他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际,正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
那一天,我也将沉静着走下山去,扶着我的拐杖。
有一天,在某一处山洼里,势必会跑上来一个欢蹦的孩子,抱着他的玩具。
当然,
那不是我。
但是,那不是我吗?
宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。
这欲望有怎样一个人间的姓名,大可忽略不计。
14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”?
请简要说明。
(6分)
(1)
(2)
(3)
15.文章四、五两段中,“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度?
(1)孩子:
(2)老人:
(3)热恋中的情人:
16.从语言表达的角度赏析下面的句子。
(4分)
他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
17.综观全文,作者对生命的感悟是什么?
请简要概括。
答:
十一.写作训练:
我们与文本对话,与作者对话,但阅读更重要的是与自己对话,与自己的灵魂对话,形成自己个性的理解和感悟。
当那些坚强的鸟儿经历了严寒的洗礼而迎来了春天之后,它们以美妙的歌喉宣告春天的到来,并为春天增添了色彩,由此给予我们关于生命与死亡的很多启示,请大家写下自己对生命和死亡的简单认识。
《鸟啼》学案
参考答案
田凫(f
笨拙(zhuō
束(sh)缚
潜(qin
炽(ch)热
跌宕(diē
dng)
蝙蝠(biān
f)
潺
遁
窒
攫
昊
4、明确:
15段的“向死而生”。
明确:
全文共15段,划分为两个部分:
第一部分:
(1―5自然段)主要写严寒过后,春天来临,鸟儿的啼鸣。
(冬去春来鸟啼鸣)
第二部分:
(6―15自然段)侧重写鸟的啼鸣给人类的启示,写\'
我们\'
的思考。
(鸟啼声声启人思)
四、文本
研习
1、划出文中表现鸟啼的句子,概括鸟啼的变化特点,对此你有什么样的整体印象,?
写鸟啼的句子:
“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
”“从夜色中浮起的隐约的清越的声音,使人惊讶。
当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹”“它活泼,像泉水,
从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。
”
鸟啼的变化:
吃力、微弱——隐约而清越——含糊、若断若续——活泼、悦耳由弱到强,由少变多,由微弱变悦耳。
这是冬天正在隐遁,春天悄然而至的时节的鸟啼。
整体印象:
啼叫汇成了一个声音的洪流,呼告了生命春天的来临,显示了生命本身的张力.
1)严寒持续了好几个星期,鸟儿很快的死去了。
田间与灌木篱下,横陈这田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣,鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
2)当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候……
——严寒持续,鸟尸横陈,场景让人倍感凄凉。
介绍背景:
其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡,本文写于1919年,那时第一次世界大
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