沪教版音乐 四年级下教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17827211
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:60.03KB
沪教版音乐 四年级下教案Word格式文档下载.docx
《沪教版音乐 四年级下教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版音乐 四年级下教案Word格式文档下载.docx(47页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.再次聆听《我们的田野》音频。
教师提出要求:
请学生打开书看歌谱,在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点?
每个乐句都不是从强拍上开始的。
3.演唱歌谱。
教师指导:
这种小节叫做弱起小节,是从一小节的弱位置上开始的。
这首歌曲的旋律比较简单,在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法──在第一个字之前的一拍吸气。
教师一边用手画拍子,一边说“一、二、吸353”,这样锻炼学生急吸气,把气吸到肚子里,让整句唱得连贯。
学生在教师的指导下练习。
4.学习延音线。
先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法,再加上延音线演唱,加深学生的印象。
最后,指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满,有气息支撑。
请学生找出歌曲中有延音线的地方。
教师带领学生分别进行演唱练习。
练好以后完整演唱乐谱。
5.欣赏《我们的田野》动画。
教师提示学生:
认真地聆听歌曲的歌词,观看田野的录像,感受田野的美丽景色。
6.学习歌词。
因为有了前面的铺垫,学生在这基本可以准确地演唱歌词,教师重点指导声音的位置,气息的连贯,每个乐句开始时要唱齐,教师给手势让学生反复地练习。
7.完整演唱歌曲。
教师弹琴带学生完整演唱歌词,注意指导的有第一段结束的反复记号;
第二段歌词:
“么肥”“芦苇”的节奏;
第三段歌词:
“雷一”的节奏;
第四段歌词:
“有浅”“色的”的节奏;
第四、五段歌词结尾唱法的不同;
第五段歌词:
“会儿”。
(1)指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法,如果学生唱不准,给学生数拍子并指挥学生演唱。
(2)指导第二段歌词的节奏,如:
“么肥”“芦苇”。
(3)指导学生第三段歌词的接组,“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。
(4)指导学生看反复跳跃记号,看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。
(5)指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。
(6)指导第五段歌词中“会儿”是儿化音,应该连唱。
三、歌曲处理
1.欣赏《田野》视频。
教师引导学生感受田野的美丽。
2.指导学生演唱。
激发学生说出田野的美丽,带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。
第二乐句是这首歌曲音高最高的地方,稍稍做一个渐强。
第五段最后一句减弱。
3.请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。
四、课堂小结
通过演唱歌曲,我们感受到了田野的美丽景色,也使我们好像置身于大自然中,希望我们能够热爱自然,热爱家乡。
教学反思:
经过师生共同探究,学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》,学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。
学生们在情景、情感、情绪上有了较好的感觉与感受,在接下来的节奏、唱歌、创编、表演等教学中,学生会很好的配合,达到预期的教学目的。
在实际的教学中,学生有两处出现了小问题,第一处是,第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字,只要唱一拍,但是学生在唱的过程中往往会拖拉,造成节奏的拖拉,影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头,“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象,这两处问题出现后,经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作),最后学生就掌握了,弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中,单单让学生唱唱、说说、讲讲,是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的,歌曲的音域较宽,对学生的演唱的技能的要求也比较高,在艺术课程的学习过程中,学生的演唱技能有待进一步提高。
第二课时《螃蟹歌》
这是一首流传于四川地区的民歌。
歌曲为2/4拍,徵调式,由上下乐句构成。
旋律诙谐、活泼,表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。
学习歌曲并运用四川的地方方言演唱,更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
1.能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》,在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美,感受螃蟹可爱有趣的特点,体验不同地域的文化特点。
1.掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
2.歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。
一、组织教学
教师:
今天,我们首先举办一个“动物联欢会”,希望同学们积极扮演角色,大胆表现自己,为我们的联欢会增添更多的欢乐。
1.欣赏《大象》动画。
2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
二、创设情境、寓教于乐
1.描述动物特征。
同学们表演得好极了,大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征,不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁?
哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征?
带上老师的头饰表演一下。
2.复习歌曲。
欣赏《在动物园里》动画,同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲?
(学生自由演唱,可以演唱每首歌曲的一两句歌词。
我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》,体会一下这首歌曲的情绪是怎样的?
欢快、活泼……
3.讲解情绪的重要性。
欢快、活泼只是歌曲情绪的一种,那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗?
每首歌曲或乐曲由于情绪的不同,我们的演唱风格和表演形态都不一样,可见情绪在音乐表现中的重要性。
(乐曲听辨)
三、引入课题
1.轻松导入。
刚才开“动物联欢会”时,老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关,小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢?
你们最喜欢海里的什么动物?
(引出螃蟹)
2.相关文化介绍。
大家都喜欢螃蟹,不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。
那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢?
螃蟹大多横行,因而被人们称为“横行介土”,这在动物群类中是独一无二的。
螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足,除第一对为螫足外,其余四对为步足。
由于步足的关节只能左右移动,所以只得靠一侧步足侧向推进,另一侧步足趴地而横行了。
虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫,可以对敌人发动进攻,但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。
它们俩有时还打得不分上下呢!
今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。
四、审美体验
1.欣赏《螃蟹歌》动画,感受歌曲的另一种风格情绪。
(滑稽、诙谐)
同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样,这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。
老师告诉你们,这是一首四川民歌,在演唱上运用了四川方言,这就是大家听不太清楚的原因。
大家都知道螃蟹一般生活在水里,比如在我国的南方地区,水源充足,在人们的生活环境里经常会见到螃蟹,有时还会被螃蟹夹到,他们就把这样的事编到歌里来唱。
是不是很有趣?
我们再来听一遍,歌曲描写的内容是什么?
2.聆听歌曲《螃蟹歌》,感受歌曲描写的有趣内容。
3.了解四川民歌的方言特点,教师(或请会四川方言的学生)讲解,学生学读歌词,对重点字词进行辅导,使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。
(注:
“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。
4.聆听《螃蟹歌》伴奏,教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词,要求读音准确,尽量读出四川的方言特点,体会歌词的诙谐、滑稽,体验不同地域文化的特点。
5.《螃蟹歌》歌曲学习。
同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的,那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色,下面我们就一起来学唱这首歌曲。
(1)教师弹琴,学生用“Lu”哼唱旋律。
(2)学生随琴慢速唱词,用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。
(教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点:
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。
(3)一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪,从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。
(4)歌曲处理:
引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象,才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢?
学生分小组自由讨论后进行歌曲处理,哪组的建议好就采用哪组的建议。
(然后教师给予汇总:
第一段用夸张的表情演唱,第二段用平稳的方法演唱,第三段用着急求饶的语气演唱。
(5)学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱,准确地把握好演唱歌曲的度。
(6)学生活动:
学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲:
A、师生分段接唱;
B、男女生分段接唱;
C、分组分段接唱。
五、想象表现
刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情,现在我们就来表演一下这个小故事好吗?
全班分成三组,每一组推荐一名小组长,分配角色,可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏,也可以加入旁白等。
1.学生分小组讨论,在小组长的带领下分好角色进行排练:
一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟,设计好符合歌曲情节的动作,随音乐表演。
声音好的学生随着伴奏带演唱。
再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。
其余学生选择打击乐器(如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等)进行伴奏。
2.小组汇报表演。
3.师生共同评价,选出优胜小组,进行奖励。
六、课堂总结
通过大家对歌曲的学唱和表演,看出来你们非常喜欢螃蟹。
它除了好吃,形象滑稽外,你们知道它还有什么作用么?
有资料说明,螃蟹的壳磨成粉可以治病,对眼睛、心血管等都有好处,当然这得经过科学的加工和处理。
有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下,下节课把资料带来说给我们大家听听。
这节课,我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐,是不是很有趣?
并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。
希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神,善于发现美、表现美、创造美,在美妙的音乐世界里,快乐成长。
教学中我总是想让学生学的快一些多一些,就只求速度不求质量,所以学生的节奏总是掌握不扎实,导致每次在读歌词时都是我在教,并没有起到教师时主导学生是主体的作用。
还有就是课前的准备工作,不但要备内容,还要备学生,在这方面我总是忽略学生的存在,只想着怎么样让学生去适应教材,并没有做到活学活用,教学方法与教学形式的改变或许都会起到意想不到的效果,只有去充分挖掘教材因素,学生因素才能上好一堂课。
常态课堂更是如此。
第三课时欣赏课《苗岭的早晨》
教材分析:
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。
接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。
由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。
在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。
高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。
小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。
教学目标:
1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点:
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学难点:
体验音乐的第二乐段,感受其音乐中的欢快。
教学方法:
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。
教具准备:
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。
教学设计:
一、导入
1我国是个多民族的国家,谁知道有多少个民族呢?
每个民族都有自己的音乐文化,今天我们就要到其中一个民族去探访。
2听音乐猜一猜这是哪个民族?
(播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。
3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。
而贵州的苗岭,因是苗族集中聚居区所以得名。
(出示图片)
苗族是个能歌善舞的民族,他们会在闲暇时聚在一起,跳舞唱歌,高兴时还会边劳动边唱歌。
今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、简介乐器:
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
(出示:
小提琴图片)师:
西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。
口笛图片)师:
口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨:
哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?
(播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋)
2、完整欣赏:
(1)让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的?
音乐中出现了几种情绪?
小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏
(1)第一段
从音乐中你听到了什么?
想到了什么?
它的节奏是怎样的?
(鸟鸣,山林。
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁,它的音调高亢嘹亮,豪迈奔放,有强烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情况下,为互表诚意,邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。
用“啊”随音乐演唱开头部分。
(2)第二段
听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的?
(重复、对比)
乐曲所要表现的是什么场面?
速度与节奏是怎样的?
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化?
展现了怎样的旋律特点?
(师生共同分析)
多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!
你们想用什么方式来参与音乐?
(小组准备并练习)
唱歌:
为学生准备好部分歌词,请学生填写并演唱。
伴奏:
用打击乐为乐曲伴奏
跳舞:
为音乐编一个舞蹈动作。
劳动:
用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。
小组展示
(3)第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似?
第三段音乐是第一段音乐的再现。
音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光,体验了苗族人的快乐生活,下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》,请你将在这节课的收获、感想或问题,用一句话写在纸上。
三、拓展:
苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
在听赏《苗岭的早晨》教学中,考虑到三年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发,以学生为主体,去欣赏、感受、讨论、表现音乐。
突出主体,重在欣赏。
具体表现为:
课始,不告之作品名称,作者情况等,让学生先聆听音乐作品,感受音乐特点、情绪,根据自己的经验,理解音乐,展开想象。
之后同学间进行交流讨论,甚至绘画、编舞等形式进行表演。
但在教学中,有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事,从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活,他们的名俗等,这些虽与我要的表现意图有所出入,但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的,具体、实在。
课堂上,往往同学听得认真,而我也觉得很轻松,气氛活泼热烈。
同时,也使学生有一种成功感。
第四课时《给未来一片绿色》
1、
这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌曲。
2、
曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,老师带唱歌曲。
歌曲主体部分为4/4拍、中速,几部分组成。
1、学会演唱多声部歌曲的方法,合唱声音的和谐、力量的均衡、休止符的演唱
2、能够自信地、有感情地演唱歌曲,表现歌曲的优美、抒情的情绪
3、使学生增强对绿色家园的喜爱
教学重点、难点
1、用和谐圆润的声音自信地、有感情地演唱歌曲,表现歌曲的优美、抒情的情绪。
2、弱拍起节奏,休止符的处理。
六、教学过程
(一)组织教学,师生问好!
~
(二)创设情景导入新课
1、老师给大家描述(关于空气污染,森林被大量砍伐,许多绿洲变成沙漠的画面),同学们,你希望我们未来的地球是这个样子?
2、学生回答其感受。
(三)初听歌曲,体验感受歌曲
1、完整聆听歌曲,学生谈一谈初听歌曲的感受
师:
歌曲描绘了怎样的意境?
学生回答。
2、师简介歌曲创作背景、词曲作者。
师:
歌曲为何能把人带入诗一般的意境,让我们踏着音乐的足迹去寻找答案。
3、复听歌曲感受体验歌曲旋律、速度特点(学生随录音模唱旋律,学生随老师一起打节拍感受四四拍的特点)
速度:
中速稍慢
旋律:
流畅、抒情、婉转
情绪:
优美、抒情
演唱形式:
领唱、二部合唱
(四)学唱歌曲,解决难点
1、随琴唱旋律,并找出难点,用对比的方法体会休止符的作用。
;
2、师范唱,学生感受歌曲情感并了解歌曲结构.
A部分:
提出问题,思考问题,旋律婉转优美。
B部分:
你一言,我一语在讨论,旋律比较活跃。
C部分:
得出肯定的结论,旋律较肯定。
3、学生演唱歌曲,进一步体验歌曲。
(师教学生咬字吐字的正确方法,让学生指出学习的难点,逐个解决,让学生自主学习)
4、用自己喜爱的演唱形式唱歌曲,找出个别学生领唱,其他齐唱。
同学们今天表现得非常好。
同学们思考一下我们歌曲的绿色仅仅是绿颜色的含义吗?
留一个生命的春天的含义,如何使自己的生命永远拥有春天?
(五)拓展延伸
1、聆听美国摇滚巨星迈克尔.杰克逊的歌曲《拯救地球》进一步领悟保护环境关爱地球,热爱大自然”这一人类主题。
2、再次完整演唱歌曲《给未来一片绿色》.
首先,这首歌曲的速度很缓慢,学生初次聆听以后,没有很强的学习兴趣。
然后是这首歌曲的休止符很多,学生刚开始很难唱,尤其是后起拍,而且二声部部分也很难唱。
我就试着用下面这种教学:
第二遍开始跟唱录音的时候,我就让学生轻轻地哼唱歌谱,在唱二声部的时候,第一遍唱第一声部,第二遍唱第二声部。
通过唱歌谱,学生把休止符记住了。
在唱歌词的时候也是第一段歌词唱第一声部的旋律,第二段歌词就唱第二声部的旋律,这样就把两个声部的旋律都学了,再把二声部合起来演唱,这样学生好像感觉唱二声部也没有很难,感觉简单一些。
还有,要给这首歌曲分段,先学A段,再学B段,这样学生学歌的速度会快一些,老师多用钢琴伴奏。
在学习歌曲的时候,可以把歌曲的速度稍微加快一点,学生唱起来会好唱一些,等歌曲的旋律都学会以后,再根据歌曲的速度、情感的要求再进行演唱。
第五课时《一把雨伞圆溜溜》
1、指导学生唱好休止,附点,切分节奏。
2、指导学生用欢快,诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
让学生在音乐表演中相互合作,相互配合,感受到愉悦。
3、通过学习歌曲,教育学生团结友爱,互相帮助。
学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与表演活动。
准确地唱出附点、切分、休止等节奏,唱准确八度等大跳音程;
感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
1、师生问好
二、学唱歌曲
1、导入
同学们,自然界的天气是千变万化的,你能说说你所知道的天气吗?
(风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等)你们知道的可真不少,你们听这是哪种天气?
教师模仿各种声音
2、节奏练习
原来是打雷下雨了,老师可喜欢雨了,你们模仿的雨声交织在一起组成了一条雨的节奏。
谁能把它拍出来吗?
(老师画出学生拍打的节奏)你们看这条节奏和上面那条有什么不同?
(有八分休止符、小花伞)小花伞把雨挡住了,所以这个地方的雨声就要停一下,当我们拍到这里时,做一个撑伞的动作,挡挡雨,谁来试一试?
3、初听录音
听,雨中传来了美妙的歌声,歌里在唱什么?
3、揭题
你从歌里听到了什么?
(生讨论回答)三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞,肩并肩一起走回家。
这就是我们今天要学唱的歌曲《一把雨伞圆溜溜》
4、师范唱
现在老师想来唱唱这首歌,你们想不想听呀?
听完后,请你来说说你的感受
5、再听
如果觉得我唱的好听,能不能给我一些掌声啊,谢谢大家,谁来说说你听完后的感受,这是一首欢快、活泼的歌曲,那你是怎么感受到这种欢快情绪的?
我们再来感受一次,你可以用头或身体把你的感受表现出来。
6、朗读歌词
欢快活泼的旋律和诙谐有趣的歌词给我们带来了欢快的感受,我们带着欢快的情绪和动作来把歌词读一读吧。
读的时候注意把字咬清楚。
7、模唱旋律
那你们想不想来唱一唱这首欢快的歌呢?
我们就模仿雨滴的声音“哒”来模唱旋律吧。
8、唱歌词
a、学唱1—15小节
(1、)分析比较前半部分
现在我们看看歌曲的前半部分,这段曲调它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成。
你们看,每个乐句的开始音有什么规律?
(1、3乐句开始音相同,后面呢,有变化、二、四乐句开始音相同相同,后面有变化,这种有重复也有变化的创作手法叫做重复变化)那它们在节奏上又有什么规律?
(一、二、三句后面都有两个四分休止符)歌声遇到四分休止符后要停一拍,你们看四分休止符下面有什么?
(2、)随乐踩水花
歌里三个小朋友,在雨中快乐的行走,不时停下脚步,玩起了踩水花的游戏,我们也跟着音乐来踩踩吧。
不要踩得太重哦,水花溅的太高,会把衣服弄脏的。
(3、)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节歌词。
我们带上歌词把前半部分唱一唱吧。
难点教唱
035|444|432|3--|30
三双脚丫丫a同步走
这条旋律第三个小节的节奏
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沪教版音乐 四年级下教案 沪教版 音乐 四年级 教案