七年级地理上册第五章发展与合作教案2新人教版Word文件下载.docx
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■教学课时
1课时。
■课前准备
教师:
查阅资料,制作多媒体课件。
学生:
预习教材,了解当地的外商投资企业有哪些,生产哪种产品,举出超市中的进口商品的实例。
■教学过程
导入新课(创设情境,激发兴趣)
人类共同生活的地球家园中,国家是基本单位。
世界上共有194个国家,加上没有独立的地区有200多个。
现在我们查看一下《世界的国家和地区》图,面积最大的国家是哪个?
你能找出面积前六位的国家吗?
学生找出面积较大的国家:
俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚……
确实,世界上的国家面积差异很大,有的面积很大,而面积很小的,都需要把地图局部放大才能看到。
国家间的面积差异可以从外表看出来,它们的发展水平有没有差异呢?
我们本节课先从发展水平差异开始走进不同的国家。
讲授新课
一、地域发展差异
教师讲述:
世界各国的发展水平有没有差异?
我们通过一组图片了解一下。
思考:
每一组图片,反映的是两国哪方面的差异?
学生比较,回答属于哪方面差异。
由此可见,两类国家的发展有明显差异。
通常根据发展水平的差异,把国家分为发达国家和发展中国家。
比较这三组图片,你发现两类国家有哪些差异?
填入下表:
国家类型
生活水平
医疗条件
教育水平
发达国家
生活水平高
医疗设备先进,技术水平高
人均教育经费高
发展中国家
生活水平相对低下
医疗设备落后,技术水平低
人均教育经费低
(承转)这是几个国家的部分情况,那么,全球情况如何呢?
我们利用世界灯光影像图来分析一下。
灯光一定程度上可以反映城市化水平的高低,看图,自主完成以下问题:
(1)哪个大洲灯光最亮?
说明了什么?
(2)还有哪些地区灯光也比较亮?
(3)哪些地区灯光比较暗?
(4)沿海和内陆比,哪儿的灯光更亮?
小组讨论:
灯光亮的地区,说明城市化水平高,但灯光暗的地区,是否一定代表经济发展水平低呢?
图中标注字母的地区,是什么原因灯光暗?
提供材料:
世界人口分布图。
分析:
灯光较暗的地区,很大程度上与人口分布有关,它们属于人口稀疏区。
稀疏的原因可以结合我们学过的人口分布知识分析。
参考世界地形图和世界气候图。
总结:
A──极端干旱的沙漠,B──过于湿热的热带雨林,C──极端干旱的沙漠,D──地势高峻的高原、山区,E、F──气候严寒的高纬度地区。
实际上,不仅发达国家与发展中国家存在发展水平的差异,发展中国家内部,甚至一个国家的不同地区也有很大差异。
你能举出这样的例子吗?
学生举例、回答。
二、发达国家与发展中国家的分布
(承转)刚才我们看了发达国家和发展中国家发展水平的差异,通过灯光,可以从侧面看到世界城市发展水平。
那么,发达国家有哪些?
分布在哪里?
让我们读图观察一下。
(一)发达国家和发展中国家分布特点
1.看课本90页的“世界上主要的发达国家”图,自主完成以下问题:
(1)发达国家最集中的是哪个大洲?
(2)说出其他的发达国家以及所在的大洲。
2.课件展示图,分小组讨论以下问题:
(1)世界在发达国家分布特点是什么?
提示:
可以从半球位置考虑。
(2)根据发达国家和发展中国家的分布特点,说一说“南北对话”和“南南合作”的含义。
3.在讨论基础上,教师指课件上的图,引领学生归纳两类国家分布特点:
发达国家主要分布在北半球的北部,发展中国家主要分布在北半球南部和南半球。
所以发达国家与发展中国家之间的政治、经济商谈被称为“南北对话”,发展中国家之间的互助合作被称为“南南合作”。
但这两个词现在已经很少使用。
4.看课本91页“部分发达国家与发展中国家的人类发展指数”图,说出发展水平较高和较低的国家。
利用“世界国家和地区图”快速查找,找出这些国家所在的大洲。
由结果可以知道,哪个大洲的整体发展水平较低?
5.(承转)发展中国家在任何领域都不如发达国家吗?
请看下面的例子:
我国载人航天成绩斐然,2013年6月20日,“太空老师”王亚平为中学生上了一堂别开生面的基础物理课。
2013年12月14日,嫦娥三号携“玉兔号”月球车在月面成功着陆,玉兔号工作启动。
至此,我国成为世界第三个发射的航天器在月球软着陆的国家。
印度软件产业发展迅猛,成为仅次于美国的世界第二软件出口大国,被称为“世界办公室”。
通过上述例子,你感受到什么?
说出来与同学分享。
三、国际经济合作
(承转)出示“地球村”图片,当今世界,随着交通、通讯技术的发展,从一个地方到另一个地方所用的时间越来越短,不同地区之间的联系越来越密切,人们把我们的家园称为“地球村”。
在“地球村”里,人类面临共同的全球性问题,如全球气候变暖等,需要进行合作。
当今世界中,加强国际经济合作尤其重要。
因为无论是发达国家还是发展中国家,都各有优势,只有进行合作,才能优势互补。
根据你的理解,下列优势哪些是发达国家具有的?
哪些是发展中国家具有的?
填入各自的文本框中:
发达国家和发展中国家各有优势和不足,只有开展合作交流,才能取长补短,实现共同进步。
例如,一件复杂的产品可能由多个国家共同生产,请看下图,美国苹果手机关联企业的分布:
想一想:
手机的这些组件中,欧洲分工的闪存卡,美国分工的摄像头、创意、营销,韩国分工的屏幕、处理器,中国分工的电池和组装,利润最低的是什么?
利润最高的呢?
学生回答,教师总结:
手机的电池和组装环节利润最低,创意、营销和闪存卡都属于利润较高的环节。
由些你感受到什么?
在产品合作中,发达国家分工的是创意、营销和核心零部件的生产,利润高;
发展中国家分工的是一般零部件生产和组装,利润低。
由此可见,在分工生产中,各国的地位是不平等的。
(承转)国际合作的另一种形式是贸易,在国际贸易中,发达国家和发展中国家的地位是否平等呢?
阅读并完成教材93页的活动,结合课件,感受发达国家和发展中国家间贸易的不平等。
讨论:
在国际合作中,如何取得更有利的地位?
教师总结:
无论贸易还是投资,世界的合作都是不平等的,谁掌握了核心技术和自主品牌,谁就在合作中处于有利地位。
而核心技术和自主品牌,离不开科技水平和高素质人才。
所以,我们同学只有努力掌握科学文化知识,才能在未来的国际合作中处于更有利的地位。
■课后作业
1.下列叙述,属于
发达国家特点的是(
)
A.工业技术水平低
B.以高技术制造业为主
C.以资源型和资源加工型为主
D.农业生产水平低
2.据世界银行的有关调查表明,印度软件出口的规模、质量和成本等综合指标名列前茅,已成为仅次于美国的第二计算机
软件大国,这说明
(
A.印度已跻身于发达国家行列
B.发展中国家不可能超过发达国家
C.印度计算机软件技术依旧较为落后
D.发展中国家在某些方面的发展能够赶上甚至超过发达国家
3.在发达国家与发展中国家的合作过程中,吸引发展中国家的主要是(
A.资金、技术
B.廉价劳动力
C.廉价土地
D.丰富的资源和能源
4.关于发达国家与发展中国家的合作,分析正确的是(
A.两者只有合作,没有竞争
B.这种合作完全平等互利
C.这种合作发挥各自优势,但属于不平等合作
D.合作只有利于发达国家
参考答案:
1.B
2.D
3.A
4.C
■教后反思
本节课教材内容丰富,我尝试提供更丰富的直观材料,让学生通过实例来感受。
尽可能设计活动,让学生独立思考,辅之以必要的小组合作探究,完成教学目标。
教材中的素材虽然丰富,但学生限于年龄特征和认知水平,可能不完全理解其中的含义,需要教师设置问题引导思考。
例如:
世界的灯光影像一方面反映了城市化水平的高低,从侧面可以看到发展水平,但也与自然环境影响的人口分布有关。
最突出的例子是,澳大利亚是发达国家,但澳大利亚大部分地区灯光较暗。
这就需要联系前面学过的人口分布知识,以及影响人口分布的因素来全面思考。
再如,美国某手机品牌关联企业的分布,如果只看到一个产品由多个国家共同生产,那就只停留在表面,只有引导学生分析,各国分工所获得的利润是有很大差异的,才能让学生感悟到,国际经济合作中存在着激烈竞争,只有掌握核心技术,才能在国际合作中处于有利地位。
本节课我也注意培养学生的读图能力和读图归纳能力。
例如,部分发达国家和发展中国家的人类发展指数差异,就让学生快速读图查找,说出分布的大洲。
而世界上主要的发达国家则让学生归纳分布规律,以此培养学生的读图归纳能力。
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- 年级 地理 上册 第五 发展 合作 教案 新人
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