最新最全湘教版四年级语文上册全册教案文档格式.docx
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2.学习词语,以下词语的意思仅供参考。
大自然:
自然界。
斑斓:
灿烂多彩。
体验:
通过实践来认识周围的事物;
亲身经历。
宽厚:
宽大厚道。
智慧:
辨析判断,发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文
1.学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。
2.同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3.指名学生朗读,其他同学听后评议。
4.教师指导、点拨。
5.教师范读课文,学生体会。
6.学生自由朗读课文。
课堂小结
1.同桌之间进行朗读比赛。
2.小组间讨论交流初读课文后的体会。
作业
比一比,再组词。
班()脸()过()隔()
斑()验()辽()融()
第2课时:
总序第2个教案
理解课文内容,体会作者的感情,品味课文的语言特点。
教学过程
一、复习导入
1,检查生字、新词的掌握情况。
2.指名学生朗读课文。
二、精读研讨
1.学生再次用自己喜欢的方式读课文,自质疑问,小组内合作、探究、交流,
2.教师引导,总结学生的疑问,形成问题组。
(1)什么是大自然,我们怎样走进大自然?
(2)走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?
(3)从大自然中我们能得到什么?
3.针对以上问题组,学生利用小组合作优势进行探究,教师巡视。
4、师生共议
5.学生再次有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解‘
三、语言赏析
1.学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最喜欢的部分,小组进行交流‘
2.教师指名学生在班上交流。
3.教师出示问题,学生探究。
(1)“……高高举起洁白的昆虫网,网住每一个季节的斑斓。
”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?
(2)读下列句子,注意体会词语的意思
把自己变成白云吧,去感受蓝天的早枣。
只有将自己融进大自然,才能懂得生活多么灿烂。
4.学生自主探究、交流,教师点拨。
板书设计
1走进大自然
纯洁
美好
走进大自然→感受大自然→热爱大自然智慧
情感
课题:
2我家的大花园课型:
第1课时总序第3个教案
知识与技能
1.学习本课的11个生字,并能正确书写。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1.通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。
2.通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1.培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2.激发学生热爱大自然的情感。
3.提高学生爱美、鉴赏美的能力。
有感情地朗读课文,理解课文内容。
:
突破方法:
通过多种形式的朗读,在读中体会感情;
利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
难点:
课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
学生先自读自悟,然后师生共议,充分利用各种资源进行理解和体会。
自读、讨论相结合法。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。
3.能初步掌握课文主要写的什么。
一、情景导入
同学们,你当过小导游吗?
如果有一批人到你的家乡参观,你将怎样向别人介绍你的家乡呢?
(学生自由发言)如果你家有一个花园,你十分要好的伙伴到你家来玩,你将如何介绍给他(她)听呢?
(学生自由发言)好,下面我们一起走进一篇课文,看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题:
我家的大花园)
1.学生初读课文,读通顺、读流利。
2.学习本课的生字。
(1)教师出示生字卡片,学生自由认读。
嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随
(2)指名学生拼读生字,教师注意及时纠正错音。
(3)教师逐个范读,在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形:
绒一(绒)若一(苦)
(4)学生先认读,再书写生字。
3.学习本课中的一些词语。
(以下词语的意思仅供参考)
明媚:
(景物)鲜明可爱。
蚯蚓:
环节动物,身体柔软,圆而长,环节上有刚毛,生活在土壤中,能使土壤疏松,它的粪便能使土壤肥沃,是益虫。
通称曲蟮。
蝙蝠:
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意:
凭自己的意思。
4.指导学生朗读课文。
(1)学生分小组相互朗读课文。
(2)教师指名学生朗读,注意要读正确、流利、有感情。
(3)教师范读。
(4)学生自由朗读。
三、概括交流
1.学生默读课文,想想每一自然段分别写了什么内容。
2.学生分组讨论,探究交流。
四、课堂小结
1.教师指导学生写生字。
2.学生有感情地朗读课文。
3.小组间交流初读课文的体会。
我会找。
从课文中找出表示颜色的词语:
止il盐士盟陛i乙丝』乙·
我会表达。
1.园子里阳光明媚,天空显得特别高。
特别……
2.花开了,就像花睡醒了。
就像……
第2课时总序第4个教案
精读课文,理解课文内容,品析语言特点。
1.听写上节课所学的生字。
2.指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1.学生用自己喜欢的方式读课文,投影出示问题组。
(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?
(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?
(3)找出文中的比喻句,读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分,并说说你喜欢的理由。
2,学生先自读自悟,然后小组合作探究交流。
3.教师指导,师生共议,明确。
(1)这个问题是学习本文的重点,作者在介绍大花园时描写了很多景物。
文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂,这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的;
接着又写到了阳光,写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠;
接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景,即第4自然段,在这一自然段的描绘中,作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米,当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶,最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。
因此,字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3)文中的比喻句是:
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动,富有情趣,同学们可以先找出来,同桌或小组内读一读,评一评。
三、质疑交流
1.学生再次自由朗读课文,提出不懂的问题,在小组内进行讨论、交流,教师巡视。
2.教师将学生的疑问进行收集整理,在班上进行讨论,可能出现的问题有:
(1)作者家的花园真的大吗?
如果不大,为什么题目叫“我家的大花园”呢?
(2)从课文的内容来看,课文写的是哪个季节的景物?
(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写,这样写有什么好处?
以上问题教师可引导学生在班上讨论,教师参与交流,师生共议后明确:
(1)从文中描写的景物来看,作者家的花园着实算不上大花园,那作者为什么称它为大花园呢?
这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理,一颗好奇的心。
因此,眼前的一切景物在他看来,都放大了无数倍,只要是有生命的东西,都成了花园中的一大景点,因此,再小的花园也就变大了。
(2)从课文的内容来看,从所描绘的景物来看,文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题,也是文章语言上的特色,作者在描写景物时,很多地方都把景物当人来写,这样写不仅语言生动、形象,而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1.以“我最喜欢——这句话,因为——”为格式进行谈话交流。
2,文中的大花园美吗?
你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1.分小组进行朗读比赛。
、板书设计
动物
植物美丽、自由
2我家的大花园太阳明媚
蓝天高远
3故乡的风景课型:
第1课时总序第5个教案
知识与技能
1.学习本课11个生字,并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3,理解课文内容,体会作者的感情。
过程与方法
1.通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。
2.以课文为基础,结合生活实际进行思考。
1,通过学习课文,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
2.学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理解别人的感受。
理解课文内容,体会文中的感情。
通过多种形式的朗读,结合用小组合作的优势进行突破。
理解小曦不忍说出真相的原因。
精读课文,先自读自悟,然设身处地地想,最后师生共议进行理解。
引导、点拨相结合。
自读自悟,合作探究相结合。
生字卡片、教师自制课件。
初步感知课文,扫除文字障碍。
同学们,你们说隐瞒真相、不说真话是我们应该做的吗?
(学生回答:
不应该)但今天我们将要学的小主人公小曦就是这样的孩子,为了留住盲爷爷美好的回忆,她在善意地隐瞒着真相,她这样做对吗?
让我们一起走进这篇课文。
故乡的风景)
二、整体感悟
1.学生初读课文,把课文读通顺、读正确。
2.学习本课生字。
(1)教师出示生字卡片,学生自主识字。
离失陪达傍途塔介绍澈参
(2)学生找出课文中的生字,运用拼读音节的方法读准生字。
(3)同桌或小组内相互认读生字。
(4)指名学生读生字卡片上的生字。
(5)全班同学齐读生字。
(6)教师引导学生边读边记住字形,学生练习正确书写生字。
+
3.关于新词。
(1)学生从课文中找出新词,运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。
(2)同桌或小组内交流学习收获。
(3)教师抽查学习情况。
以下词语的意思仅供参考:
电视塔:
发射电视广播的天线,支架结构的形状像塔,通称电视塔。
介绍:
使了解或熟悉。
清澈:
(水)清而透明。
干涸:
(河道、池塘等)没有水了。
参天:
(树木等)高耸在天空中。
4.关于课文。
(1)学生用自己喜欢的方式读课文,读后思考:
这篇课文主要写了件什么事?
(2)小组合作探究交流。
(3)师生共议,教师点拨。
这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡,爷爷一路上讲述故乡美好的风景,但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同,为了留住爷爷美好的回忆,聪明的小曦作了善意的隐瞒。
三、指导学生朗读
1.学生自由朗读课文,读流利,读出感情。
2.指名学生朗读课文,其他同学评议,教师点拨。
3.学生边读边悟,批画圈点,准备下节课讨论。
1.学生正确书写生字、新词。
2.小组内交流初读课文后的体会。
五、作也
我会辨宇组词。
倍(倍数)旁(旁边)搭(搭桥)招(招呼)
陪(陪伴)傍(傍晚)塔(电视塔)绍(介绍)
我会连。
美丽的黄土美好的讲着
强烈的古树兴奋地回忆
清澈的风景不忍心找到
参天的愿望不停地说出
裸露的河水顺利地告诉
第2课时总序第6个教案
1,理解课文内容,体会课文的感情。
2.知道小曦隐瞒真相的原因,学习小曦美好的品格。
1.指名学生朗读课文。
2.指名学生说说这一课主要写了件什么事。
二、学生质疑
1.学生用自己喜欢的方式读课文,将上节课自置的疑问进行整理。
2.同桌或小组内相互讨论交流。
3.小组内将主要疑问进行分类整理,准备在班上交流。
三、问题探究
1.教师将各小组的问题收集归纳,形成问题组,学生可能提出的问题有:
(1)爷爷为什么在他双目失明后,回乡的愿望越来越强烈?
(2)爷爷对故乡有哪些美好的回忆?
(3)爷爷描述的景象与小曦看到的景象相同吗?
这说明了什么?
(4)小曦为什么不忍心说出真相?
如果说出了真相,爷爷会有什么感受?
2.学生讨论完以上问题后,再次有感情地朗读课文,加深理解‘
1.教师出示自制课件(课文插图)。
(1)先让学生看图,想想图上画了些什么。
(2)指名学生说一说。
五、巩固提高
1.课文朗读比赛。
学生自由读课文,找出自己最喜欢的部分,分小组进行朗读比赛。
通顺
2、小练笔
你的故乡是乡村还是在城市,那里有什么风景?
拿起手中的笔,将故乡的风景展示给别人看吧!
注意语句要通顺,连贯
六、课堂小结
1.学生畅谈学完这一课后的体会。
2.你最想对小曦说的一句话是什么?
小组内自由交流‘
-七、作业
选词填空
果然突然
1.爷爷()停下脚步。
2.(),在远处的一个山头上,有一座高塔,红灯眨呀眨的,
爷爷心中
(热爱故乡的一颗心)很美丽
3故乡的风景小曦眼中隐瞒真相,永留回忆
(美好纯洁的一颗心)不一样
短文两篇课型:
第1课时总序第7个教案
1.会认本课8个生字,能正确拼读课文中出现的新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,体会两篇短文的情感。
1.通过自读自悟,小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2.通过多种形式的朗读,联系生活实际,结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
1.学会善待生命,关爱弱者,培养美好的心灵。
2.养成读书的良好习惯,增强学习语文能力,培养学习语文的兴趣。
重点
采用多种形式的朗读,利用小组合作的学习优势,结合教师的指导点拨加以突破。
学习人物的美好心灵,品味《听》一文的语言特点。
在整体把握课文内容的基础上,抓住重点语句进行分析、体会。
导引法。
自读自悟、小组评议相结合。
课文录音、自制课件。
预习课文,扫除文字障碍。
同学们,在我们的生活中,时时刻刻发生着一些事情,这些事情,有的是点滴小事,但就是这些点点滴滴,折射出人性的一种美丽,让我们做生活中的有心人,用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧,今天就让我们一起走进两篇短文。
用心品味文章的语言和内容吧!
二、自读感悟,合作交流
1.学生根据课前预习情况,再次自由朗读课文,要求完成下列任务:
(1)扫除文字障碍,把课文读通顺、流畅。
(2)知道两篇短文分别写了些什么内容。
(3)批画圈点,把不懂的地方作上记号。
2.同桌或小组间自由交流学习体会,解决疑难问题。
3.教师巡视指导,将学生未解决的问题进行收集。
1.教师将学生未解决的问题进行分类整理,形成问题组,在全班讨论。
教师出示问题组:
(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中,我们能从朱兰身上看到什么?
(2)班主任为什么“沉默”?
为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?
(3)《听》这篇短文写的什么内容?
(4)理解“她提着水桶回家去,脚步放得很轻很轻,生怕惊断了孩子的读书声,还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2.学生再次分小组讨论以上问题,教师巡视,师生共议,明确:
(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物,关爱生命的美好心灵。
(2)班主任的沉默”,是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼,为朱兰的行为感到叹服,同时在思索:
自己的学生竟有如此美好的心灵,作为老师可能自愧不如吧!
但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户,自己为什么不能为朱兰做点什么呢?
于是,他就到财务室交了两块玻璃的钱,老师的行为也让人佩服。
(3)清晨,大妈沐浴在幸福中,用心凝听着邻家小男孩的念书声。
(4)“脚步放得很轻很轻”,说明大妈不愿打扰邻家的小男孩,“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。
露珠的忽闪忽闪,好像人的眼睛在眨呀眨的,莫非露珠也在听邻家的小男孩读书?
莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?
一幅多么美好生动的画面啊!
四、指导朗读
1.以《听》这篇短文为例,学生找出自己喜欢的部分,正确、流利、有感情地朗读。
2.学生分组相互朗读,小组评议。
3.指名学生朗读,教师评议。
4.播放短文录音,学生边听边体会。
5.学生自由朗读短文。
五.揣摩品味
1.学法指导:
认真阅读这两篇短文,(以《听》为主)从语言准确优美的角度,用一句话说说你对课文的理解。
2.教师出示课件,要求学生按下面的句式进行描述。
“我认为——写(用)得好,因为它表现了(说明了、写出了)——。
”
3.学生分小组进行自由陈述。
4.指名学生陈述,其他同学评议。
六、课堂小结
1.学生有感情地朗读课文。
2.学生分小组陈述读后感。
七、作业
在()里填上合适的词语。
(乳白色)的雾气(晶莹)的露珠(1请澈)的井水
(淙淙)的流水(清脆)的声音(鲜红)的牵牛花
我会照着写。
我会写
小男孩正在念书,真好像是小鸟在歌唱。
——,真好像是——。
读一读,想一想。
1.有一只怎么也飞不出教室。
我只好开着一扇窗户,好让它飞出去,社牢们苹仟尽专车。
2.她脚步放得很轻很轻,生怕惊断了孩子的读书声,还怕惊落了花上那忽闪忽闪的露珠。
由数字所想到的课型:
口语交际
第1课时总序第8个教案
知识与技能
1.能正确、流利有感情地阅读材料。
2.能用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法
通过反复朗读,联系生活实际,利用小组合作优势,
抓住重点,完成口语交际任务。
情感态度与价值观
1.通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。
2.增强学生的环保意识。
重难点:
通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际。
突破方法:
认真阅读口语交际材料,提炼材料所反映的主要意思,然后分组进行交流。
引导学习法。
阅读讨论相结合。
学生收集有关绿化作用的资料。
同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?
你们想过没有,为什么要植树呢?
(学生自由回答)我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国”,到底绿化环境有什么作用呢?
今天我们一起走近本单元的口语交际,让我们一起畅谈绿化的好处,描绘美好的生活吧!
二、阅读材料
1.学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》,想想这份材料主要说了几个意思。
2.小组合作探究,交流学习体会。
3.师生共议,明确:
这份材料通过列举一些具体的数据,从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处:
(1)吸收有害的二氧化碳,制造有益的氧气;
(2)可以有效消除噪音;
(3)能杀死多种危害人体健康的病菌。
4.学生再次自由朗读材料,巩固知识。
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