部编小学三年级上册《16 金色的草地》谈佳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教Word文档格式.docx
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二、教学目标
知识与能力:
1、认识蒲、英、耍等生字,会写蒲、英、盛等生字及“乡下、窗前、蒲公英”等词语。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的热爱之情,感受出大自然给我们的生活带来的乐趣。
3、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物的意识。
过程与方法:
情感态度与价值观:
学生通过朗读、理解课文内容来了解蒲公英的变化,并体会作者对蒲公英的喜爱之情和对大自然的细心观察。
重点:
理解课文内容,感受大自然的美妙和有趣,增加观察自然,了解自然的意识。
难点:
激发学生留心观察身边事物的意识,养成认真观察的好习惯。
三、学习者特征分析
三年级的学生对于课文的理解有些困难,因此体会感情对学生有难度,教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味,来体会作者的内心世界,以此来突破学习难点。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入课题,巧填课题
1、出示草地图片,学生观察。
师问:
这是什么呢?
2、课件出示:
(
)的草地,师问:
这是一片什么样的草地呢?
3、师:
其实,这片草地是有魔法的,你瞧,变变变,这片草地变成什么颜色的了?
(出示长满蒲公英的草地图片)
4、补齐板书。
5、师:
今天,老师就带领大家到这片金色的草地上玩耍,你们想去吗?
那我们就出发吧!
生:
草坪、草地
碧绿的、绿油油的·
·
黄色的、金色的
生齐读课题
想
通过巧填课题,打开学生的思维,同时让学生领略不同颜色草地的美,为后面体会作者情感定下基调。
二、品词析句,体验快乐
1、请同学们再看一看,这片草地上长着什么呢?
你觉得是什么花呢?
2、出示蒲公英图片,师:
蒲公英是什么颜色的?
师:
现在,你知道这片草地为什么会变成金色的了吗?
请快速浏览第一自然段找出答案吧。
一朵或几朵蒲公英会让草地变成金色吗?
那是多少呢?
师小结,课件出示文中相关句子
4、师:
这片美丽的草地在哪里呢?
具体的位置是?
5、过渡:
老师小时候也住在乡下,我们村里也有一片这样的草地,我经常和小伙伴们在上面玩游戏、奔跑、打滚,好不快活呀!
谢廖沙和他的哥哥也常常在草地上玩耍,他们在玩什么游戏呢?
请默读第二自然段,用“——”画出相关语句。
3、指名学生回答。
同学们,在这一段中,老师有一个词语不懂是什么意思,“一本正经”,有谁能帮帮老师吗?
5、那好,现在我是谢廖沙,XX是弟弟,我们一起来玩一下这个游戏。
6、同桌之间互相表演朗读。
请两位学生上台表演游戏,一生旁白朗读。
师生合作表演,抓住重点词语“跑、一本正经、使劲、假装”。
7、
8、师小结:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了什么?
11
、“引人注目”是什么意思呢?
有谁能用这个词写一句话吗?
花
菊花、油菜花、蒲公英
当蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的了。
不会
一大片草地长满了蒲公英
乡下的窗前
生读相关句子
生联系上下文和生活经验解释词语。
生配合老师表演。
快乐
生回答
生说句子
通过蒲公英的图片,让学生明白草地变成金色的原因,图文结合,学生能够更加容易理解。
默读是三年级学生已经慢慢掌握的阅读方式。
让学生画一画,加深学生对课文的熟悉度,为后面的朗读表演打基础。
通过“示弱法”教学,老师假装示弱,帮助学生成长。
通过反复朗读,配合表演,呈现玩耍场景,让学生体会到玩耍带来的快乐。
三、读悟结合,感受神奇
1、师:
草地不仅给我们带来了玩耍地乐趣,我们在草地上还发现了一个小秘密,是什么呢?
请大家默读第三自然段,用∽∽画出相关句子。
2、师:
这三句话中,分别有三个写时间的词语,是哪三个?
(板书)
3、时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候,是?
(出示图片)中午的时候是?
(出示图片)傍晚的时候是?
(出示图片)
这是为什么呢?
小作者找到答案了吗?
请你们用==画出小作者找到
生画出相关语句
很早、中午、傍晚
绿色、金色、绿色
找到了
让学生找出与时间有关的词语,明白蒲公英的变化与时间有关。
让学生明白不同时间,蒲公英的颜色不一样的原因,体会的答案。
这真是太神奇了,(出示图片)蒲公英的花朵就像我们的手掌。
来,同学们,请举起你们的小手。
(师朗读课文配合手势,生跟着一起动作表演)
6、师:
现在,男同学读课文,女同学做手势,把我们的教室变成一大片草地吧!
7、师:
现在,女同学读课文,男同学做手势吧!
8、师:
现在,有谁能帮老师把这几张图片贴在黑板上正确的位置吗?
9、结合课后练习,巩固课文知识点。
生举起手,比作花朵样,跟着老师做动作
男同学读课文,女同学表演
女同学读课文,男同学做手势
学生、老师表演
生贴图片
生根据课件出示句子练习说话
作者对大自然的细心
观察
通过表演朗读想象课文描绘的画面,让课文和课堂生动起来,也可以增强学生的画面感。
四、总结全文,升华情感
多么美丽而神奇的草地,小作者忍不住的感叹:
(课件出示两个“多么”感叹句)
2、小作者是带着什么样的情感才发出这样的感叹呢?
让我们带着喜爱之情把这两句再读一遍吧!
这美丽而神奇的蒲公英,你们喜欢吗?
4、那让我们说出自己的喜欢吧!
(生读课文最后两句,师配合做睡觉伸懒腰的动作。
)
刚刚老师做的动作大家发现了吗?
(发现了)那大家知道这一句运用了什么修辞手法吗?
小作者把蒲公英当成人,跟自己一起睡觉、起床,说明了什么呢?
那让我们带着这种强烈的情感,把这两句话再读一遍吧!
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
喜爱
生读感叹句
喜欢
生读课文最后两句。
发现了
拟人
小作者非常喜欢蒲公英
生齐读
探索作者的内心世界,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
五、拓展延伸
这么有趣的蒲公英,它的秘密
终于被“我”和弟弟发现了,“我”和弟弟是怎么发现的呢?
2、课件出示名人名言,师小结
仔细观察
八、板书设计
16
很早
中午
傍晚
绿色
金色
合拢
张开
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