小学三年级语文上学期第三单元人教版Word格式.docx
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2、朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点:
学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体
会寓意。
教学难点:
教学准备:
挂图和学习资料
第一课时
教师活动
学生活动意图时间
一、导入:
1、请同学们读这两个成语。
出示:
亡羊补牢南辕北辙
2、谁能说说这两个成语的意思。
3、第一种情况:
学生说不清楚
那幺,今天让我们走进这两个成语故事,了解它所包含的意思。
第二种情况:
学生说得清楚
①提问:
你是怎幺知道到它的意思的?
②评价:
提前学习是个好方法,它可以让你变得更博学。
③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师,帮助大家学会这两则故
事。
学生自由读、教师指读。
学生根据自己的理解来回答。
生:
听过这个故事。
提前看书,学习过。
通过要学习的成语,引出学生学习的需求。
3分二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求:
借助拼音注释或字典,正确朗读课文。
比比谁最先达到要求。
检
查:
(1)寓言二则盘缠硬街坊
(2)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。
他
很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。
检查:
每人读一句,读得最
好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
学生认真读书,用自己的方法记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。
学生读两则寓言故事。
扫清文字障碍,能过读准生字生词。
正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。
10分三、自学
一边默读课文,一边画批。
教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。
学生自学课文,进行画批。
(1)不懂的地方画横线打?
(2)查字典,简单注明意思。
(3)读后想法或感受。
帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。
8分四、互学
1、学生根据自学情况进行交流。
教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。
2、补充:
(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。
(2)根据文中意思进行词语转换,意思不变。
(窟窿硬盘缠)
联系课文,说说”亡”和”牢”的意思。
画出南辕北辙。
学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。
同时记下解决不
了的问题,下节课解决。
引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。
10分五、练字
1、小组集体研究怎样把生字写
得和书中一样工整、漂亮。
2、奖励:
小组成员都写得很好的
免写一遍。
小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。
鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。
8分第二课时
1、读课文比赛。
正确流利
2、听写8个词1个多音字。
*学生自愿举手参加比赛,加分。
*评价检查上节课学习的成果。
6分
二、读中悟悟中读
1、选择一则寓言故事,细致阅读,说说从这两则故事中你懂得了什幺?
,
你是从哪读出来的?
2、交流阅读体会
3、重点体会
(1)亡羊补牢中不同人物的心理
(2)你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人,有什幺话想对他说?
4、谈谈你对寓言故事的感受。
5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。
*阅读方式:
一人、同桌、小组
*读课文
*说说从中懂得了什幺?
从哪读出来的?
分寓言故事进行交流
*细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。
抓重点词句。
*把你的理解(或感受)读出来。
(1)体会读
(2)评价读
学生自由发言。
深入的阅读两则寓言故事,体会其中蕴涵的道理。
鼓励学生大胆发表自己的见解
进一步体会寓言中语言文字27分三、课外延伸
1、各小组交流自己收集到的寓言故事。
2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。
*用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。
*填写记录表。
*小组交流。
扩充学生的课外知识量
培养学生的复述能力7分板书:
9、寓言二则
亡羊补牢南辕北辙
课后小结:
10惊弓之鸟
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写”惊弓之鸟、魏
国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语,懂得”惊弓之鸟”
这个成语的意思。
2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,理解、体验更羸观
察、分析、判断、推理的思维。
1、今天,我们一起学习一则成语故事,它的名字是:
《惊弓之鸟》。
2、看到故事的题目,你知道故事讲的是一件什幺事吗?
3、让我们一起走进这个成语故事,了解到底发生了一件什幺事?
2分二、初读
(1)惊弓之鸟大雁打猎拉弦
悲惨作痛裂开愈合
(2)更赢是古时候魏国有名的射箭能手。
每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作
业。
学生读这则成语故事。
1、学生根据自学情况进行交流。
2、补充:
(2)这则成语故事讲了一件什幺事?
用简单、明白的话表达
2、听写10个词。
*学生自愿举手参加比赛,记加分。
5分
1、细致阅读这则成语故事,说说更羸看到大雁后作出了什幺判断,这个判
断是怎样一步一步作出来的?
2、阅读体会
3、重点体会魏王和更羸的不同想法。
4、摘抄自己喜欢的词语。
5、编排课本剧《惊弓之鸟》。
*用”--”画出更羸看到大雁后作出了什幺判断。
用”~~”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的?
*交流学习成果
思考:
更羸对魏王说:
大王,我不用箭,只要拉一下弓这只大雁就能掉下
来。
当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗?
你从哪读出来的?
*有感情的朗读重点句。
读出自己的认识。
*分角色朗读课文。
*评价朗读。
*分工。
(每人都有角色)
*根据成语故事大意编排课本剧。
*展示交流。
*评价深入的阅读这则成语故事,体会更羸准确的判断。
鼓励学生细细品味语言文字,大胆发表自己的见解。
进一步体会语言文字,挖掘其中的情感内涵。
积累词汇
培养学生表现语言文字的兴趣。
4分5分10分4分12分板书:
不用箭只要拉一下弓大雁就掉下来
魏王更赢
信不过试一下
大吃一惊不是本事大
奇怪惊弓之鸟
11、画杨桃
1、认识6个生字,会写12个生字。
正确读写”叮嘱、想当然、
前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什幺事或看问题,都应该实
事求是。
学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
卡片、挂图
1、请同学们说说老师手中的水果的名称。
2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。
板书课题:
画杨桃
学生根据自己的知识经验来回答。
(1)审视严肃半响熟悉
和颜悦色幅
(2)区分”悔”和”诲”
(3)他对我要求很严,经常叮嘱我:
”你看见一件东西,是什幺样的,就
画成什幺样,不要想当然,画走了样。
”我的座位在前排靠边的地方。
2、二遍阅读课文。
(2)老师的神情变得严肃了。
老师的神情为什幺”严肃”了呢?
2、鼓励:
2、听写9个词,区分一组同音形近字。
1、细致阅读这篇课文,思考:
为什幺这位老师同父亲讲的是那幺相似?
2、深入阅读体会
3、重点体会课文所表达的含义。
4、抄自己喜欢的词语。
5、画杨桃
6、谈谈学习完这篇课文的感受。
*默读课文。
(要领:
不出声的阅读)
*画出父亲和老师的教诲。
用”--”画出父亲说的话。
用”~~”画出老师说的话。
为什幺他们的教诲使我一生受用?
你是从哪体会出来的?
有感情的朗读重点句。
*有感情的朗读课文。
*谈谈你阅读后,想到了什幺?
*要求:
(1)意思深刻。
(2)抄写工整,不丢字、不多字、不错字。
*交流展示
解释这个句子为什幺意思深刻?
*评价*画杨桃*展示*猜一猜是从
哪个角度画的。
深入的阅读这则成语故事,体会更羸准确的判断。
进一步体会语言文字,从中体会课文要告诉学生的内涵
积累词汇,提高积累意识同时感受语言文字的魅力。
进一步体会画杨桃的过程和父亲、老师的话。
4分5分10分6分10分板
书:
作品绘画角度教诲
似五角星前排靠边的地方
12、想别人没想到的
1课时
1、默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什幺能
得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生”想别人没想到的”的创新意识。
理解画师最后所说的那段话。
1、有一位画师收了三个徒弟。
有一天,画师出了一个题目,让他们在同样
大小的一张上画骆驼,看谁画得多?
徒弟们想了一会儿,便画了起来。
到底
谁画的多,请你来读一读《想别人没想到的》。
2、板书课题:
想别人没想到的
故事导入,激发学生兴趣。
1分二、初读
(1)恰好连绵起伏
(2)有一天,画师把三个徒弟召集在一起,要考考他们。
原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼
从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。
8分三、自学
(3)根据书中的提示自学。
(4)读后想法或感受。
8分四、读中
悟、悟中读
(2)三个徒弟是怎样画的?
(3)小徒弟的画为什幺能得到画师的称赞?
3、再读课文,体会课文为什幺用”想别人没想到的”这个题目。
了的问题,进行深入研究。
用三种不同的线段画。
*分段读课文。
*学生谈谈自己的想法。
培养学生读中悟、悟中读的习惯。
15分五、练习
1、找出描写山峰的词语。
2、词语替换
(1)这不恰好表明有不尽的骆驼吗?
()
(2)两个徒弟恍然大悟。
(3)若隐若现()
进行语文知识训练8分板书:
大胆想象学会创新
语文园地三
4课时
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己的特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意
思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
挂图
第一课时(口语交际)
一、谈话引题,激发说话兴趣
同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什幺样的孩
子。
其实,最了解你的莫过于你自己了。
有兴趣向大家介绍一下吗?
激发学生介绍自己的兴趣。
2分二、读提示,明白交际要求要求:
*可以
说自己的性格、爱好......
*说真话,说实事
*注意听别人说,能做出评价
读清要求(自己读、同桌读)
明确口语交际的要求。
6分三、认真思考,组织语言,小组交流
“谁说出了自己的特点?
”
*自己想清要介绍的内容。
*分小组交流。
根据标准听习作,评习作。
评价学习,
修改提高。
30分三、教师选读优秀习作。
欣赏优秀文章。
欣赏学习10分第四课时
一、我的发现
1、读书中的句子,把你的发现告诉同桌。
2、加深体会
3、游戏:
教师说一句肯定的句子,
4、拓展练习。
相互交流。
一人读一句,再体会。
说一句意思一样的反问句。
同桌互相说句子。
能发现并体会同一个意思可以用不同句式(反问句)10分二、日积月累
1、读读记记
2、读读背背
*读句子。
(读熟)
*说说共同的特点。
*从学过的课文中找一找,比一比,谁找得快,找得准!
*读准字音
*用自己喜欢的方法背诵
*抓特点,记牢
积累比喻句。
积累谚语。
15分三、成语故事
1、自读故事,读熟短文。
2、结合短文,理解”买椟还珠”提示:
*郑国人买了什幺?
”椟”指什幺?
*“珠”指什幺?
还给了谁?
3、根据理解练习讲述。
*自己读,读准字音。
*同桌合作,读正确。
*相互检查读。
根据提示交流如何理解?
比一比,谁讲述的清楚?
理解故事,
积累成语。
15分课后小结:
第三单元:
关于介绍自己的口语交际和习作
教学目标
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
一、谈话引人,直接说出内容.
师:
同学们,昨天我们已经布置了关于介绍自己的作业,回家你们和家长交
流过了吗?
今天,我们将和大家一起交流自己的特点.
二、读提示,明白交际要求
1、可以说说自己的外貌,可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点,还
可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什幺,怎样介绍。
(提醒孩子们至少要向大家
介绍两方面,选择其中的两个方面)
2、小组交流,老师巡视.
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
小组选代表在全班讲。
下面听的同学注意听,看讲的同学是向大家介绍
了他的哪方面的特点呢?
听后要评,看是否真实,是否说明特点了.
五、总结
通过今天这样的介绍,我相信同学们彼此更加了解,在以后的生活中,
我们一定更能互相理解,愉快相处。
六、自由习作.
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- 小学 三年级 语文 上学 第三 单元 人教版