小学三年级语文上学期第三单元人教版Word格式.docx

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 　　　　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

 　　　　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

 教学重点：

学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体

会寓意。

 教学难点：

 教学准备：

挂图和学习资料

 第一课时

 教师活动

 学生活动意图时间

 一、导入：

 1、请同学们读这两个成语。

 出示：

亡羊补牢南辕北辙

 2、谁能说说这两个成语的意思。

 3、第一种情况：

学生说不清楚

 　　那幺，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。

 第二种情况：

学生说得清楚

 ①提问：

你是怎幺知道到它的意思的？

 ②评价：

提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。

 ③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故

事。

 学生自由读、教师指读。

 学生根据自己的理解来回答。

 生：

听过这个故事。

提前看书，学习过。

 通过要学习的成语，引出学生学习的需求。

3分二、初读

 1、第一遍阅读课文。

 要求：

借助拼音注释或字典，正确朗读课文。

比比谁最先达到要求。

检

查：

（1）寓言二则盘缠硬街坊

（2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。

他

很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

 根据学生的情况来进行评价。

 2、第二遍阅读课文。

正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。

 检查：

每人读一句，读得最

 好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。

 学生认真读书，用自己的方法记生字。

 学生自由读、集体读、比赛读

 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。

 学生读两则寓言故事。

 扫清文字障碍，能过读准生字生词。

 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。

10分三、自学

一边默读课文，一边画批。

 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。

 学生自学课文，进行画批。

（1）不懂的地方画横线打？

（2）查字典，简单注明意思。

 （3）读后想法或感受。

 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。

8分四、互学

 1、学生根据自学情况进行交流。

 教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。

 2、补充：

（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。

（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。

（窟窿硬盘缠）

 　　　联系课文，说说”亡”和”牢”的意思。

画出南辕北辙。

 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。

同时记下解决不

了的问题，下节课解决。

 引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。

10分五、练字

 1、小组集体研究怎样把生字写

 得和书中一样工整、漂亮。

 2、奖励：

小组成员都写得很好的

 免写一遍。

 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。

 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。

8分第二课时

 1、读课文比赛。

正确流利

 2、听写8个词1个多音字。

 *学生自愿举手参加比赛，加分。

*评价检查上节课学习的成果。

6分

二、读中悟悟中读

 1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什幺？

，

你是从哪读出来的？

 2、交流阅读体会

 3、重点体会

（1）亡羊补牢中不同人物的心理

（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什幺话想对他说？

 4、谈谈你对寓言故事的感受。

 5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。

 *阅读方式：

一人、同桌、小组

 *读课文

 *说说从中懂得了什幺？

从哪读出来的？

 分寓言故事进行交流

 *细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。

抓重点词句。

 *把你的理解（或感受）读出来。

（1）体会读

（2）评价读

 学生自由发言。

 深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。

 鼓励学生大胆发表自己的见解

 进一步体会寓言中语言文字27分三、课外延伸

 1、各小组交流自己收集到的寓言故事。

 2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。

 *用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。

 *填写记录表。

 *小组交流。

 扩充学生的课外知识量

 培养学生的复述能力7分板书：

9、寓言二则

 亡羊补牢南辕北辙

 课后小结：

10惊弓之鸟

1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写”惊弓之鸟、魏

国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得”惊弓之鸟”

这个成语的意思。

 　　　　　2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物

联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观

察、分析、判断、推理的思维。

 1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：

《惊弓之鸟》。

 2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什幺事吗？

 3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什幺事？

2分二、初读

（1）惊弓之鸟大雁打猎拉弦

 悲惨作痛裂开愈合

（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。

每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作

业。

 学生读这则成语故事。

 1、学生根据自学情况进行交流。

 2、补充：

（2）这则成语故事讲了一件什幺事？

 用简单、明白的话表达

 2、听写10个词。

 *学生自愿举手参加比赛，记加分。

5分

 1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什幺判断，这个判

断是怎样一步一步作出来的？

 2、阅读体会

 3、重点体会魏王和更羸的不同想法。

 4、摘抄自己喜欢的词语。

 5、编排课本剧《惊弓之鸟》。

 *用”--”画出更羸看到大雁后作出了什幺判断。

 用”～～”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？

 *交流学习成果

 思考：

更羸对魏王说：

大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下

来。

当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？

你从哪读出来的？

 *有感情的朗读重点句。

读出自己的认识。

 *分角色朗读课文。

 *评价朗读。

 *分工。

（每人都有角色）

 *根据成语故事大意编排课本剧。

 *展示交流。

*评价深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。

 鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。

 进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。

 积累词汇

 培养学生表现语言文字的兴趣。

4分5分10分4分12分板书：

 不用箭只要拉一下弓大雁就掉下来

 　　　　　　　　　　　　魏王更赢

 　　　　　　　　　　　　信不过试一下

 　　　　　　　　　　　　大吃一惊不是本事大

 奇怪惊弓之鸟

11、画杨桃

1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写”叮嘱、想当然、

前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

 　　　　　2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什幺事或看问题，都应该实

事求是。

学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

卡片、挂图

 1、请同学们说说老师手中的水果的名称。

 2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。

 板书课题：

画杨桃

 学生根据自己的知识经验来回答。

（1）审视严肃半响熟悉

 和颜悦色幅

（2）区分”悔”和”诲”

 （3）他对我要求很严，经常叮嘱我：

”你看见一件东西，是什幺样的，就

画成什幺样，不要想当然，画走了样。

”我的座位在前排靠边的地方。

 2、二遍阅读课文。

（2）老师的神情变得严肃了。

老师的神情为什幺”严肃”了呢？

 2、鼓励：

 2、听写9个词，区分一组同音形近字。

 1、细致阅读这篇课文，思考：

为什幺这位老师同父亲讲的是那幺相似？

 2、深入阅读体会

 3、重点体会课文所表达的含义。

 4、抄自己喜欢的词语。

 5、画杨桃

 6、谈谈学习完这篇课文的感受。

 *默读课文。

 （要领：

不出声的阅读）

 *画出父亲和老师的教诲。

 用”--”画出父亲说的话。

 用”～～”画出老师说的话。

为什幺他们的教诲使我一生受用？

你是从哪体会出来的？

 有感情的朗读重点句。

 *有感情的朗读课文。

 *谈谈你阅读后，想到了什幺？

 *要求：

（1）意思深刻。

（2）抄写工整，不丢字、不多字、不错字。

 *交流展示

 　　解释这个句子为什幺意思深刻？

*评价*画杨桃*展示*猜一猜是从

哪个角度画的。

 深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。

 进一步体会语言文字，从中体会课文要告诉学生的内涵

 积累词汇，提高积累意识同时感受语言文字的魅力。

 进一步体会画杨桃的过程和父亲、老师的话。

4分5分10分6分10分板

书：

 　　　　　　　　　　　　作品绘画角度教诲

 　　　　　　　　　　　　似五角星前排靠边的地方

12、想别人没想到的

1课时

1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什幺能

得到画师的称赞。

 2、结合生活实际，培养学生”想别人没想到的”的创新意识。

理解画师最后所说的那段话。

 1、有一位画师收了三个徒弟。

有一天，画师出了一个题目，让他们在同样

大小的一张上画骆驼，看谁画得多？

徒弟们想了一会儿，便画了起来。

到底

谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。

 2、板书课题：

想别人没想到的

 故事导入，激发学生兴趣。

1分二、初读

（1）恰好连绵起伏

（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。

 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼

从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。

8分三、自学

 （3）根据书中的提示自学。

 （4）读后想法或感受。

8分四、读中

悟、悟中读

（2）三个徒弟是怎样画的？

 （3）小徒弟的画为什幺能得到画师的称赞？

 3、再读课文，体会课文为什幺用”想别人没想到的”这个题目。

了的问题，进行深入研究。

 用三种不同的线段画。

 *分段读课文。

 *学生谈谈自己的想法。

 培养学生读中悟、悟中读的习惯。

15分五、练习

 1、找出描写山峰的词语。

 2、词语替换

（1）这不恰好表明有不尽的骆驼吗？

（）

（2）两个徒弟恍然大悟。

 （3）若隐若现（）

 进行语文知识训练8分板书：

 大胆想象学会创新

语文园地三

4课时

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

 2、能抓住自己的特点，写写自己。

 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意

思。

 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

挂图

 第一课时（口语交际）

 一、谈话引题，激发说话兴趣

 　　同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什幺样的孩

子。

其实，最了解你的莫过于你自己了。

有兴趣向大家介绍一下吗？

 激发学生介绍自己的兴趣。

2分二、读提示，明白交际要求要求：

*可以

说自己的性格、爱好......

 *说真话，说实事

 *注意听别人说，能做出评价

 读清要求（自己读、同桌读）

 明确口语交际的要求。

6分三、认真思考，组织语言，小组交流

 “谁说出了自己的特点？

”

 *自己想清要介绍的内容。

 *分小组交流。

 根据标准听习作，评习作。

 评价学习，

 修改提高。

30分三、教师选读优秀习作。

 欣赏优秀文章。

 欣赏学习10分第四课时

 一、我的发现

 1、读书中的句子，把你的发现告诉同桌。

 2、加深体会

 3、游戏：

 　教师说一句肯定的句子，

 4、拓展练习。

 相互交流。

 一人读一句，再体会。

 说一句意思一样的反问句。

 同桌互相说句子。

 能发现并体会同一个意思可以用不同句式（反问句）10分二、日积月累

 1、读读记记

 2、读读背背

 *读句子。

（读熟）

 *说说共同的特点。

 *从学过的课文中找一找，比一比，谁找得快，找得准！

 *读准字音

 *用自己喜欢的方法背诵

 *抓特点，记牢

 积累比喻句。

 积累谚语。

15分三、成语故事

 1、自读故事，读熟短文。

 2、结合短文，理解”买椟还珠”提示：

*郑国人买了什幺？

”椟”指什幺？

 *“珠”指什幺?

还给了谁？

 3、根据理解练习讲述。

 *自己读，读准字音。

 *同桌合作，读正确。

 *相互检查读。

 根据提示交流如何理解？

 比一比，谁讲述的清楚？

 理解故事，

 积累成语。

15分课后小结：

 第三单元：

关于介绍自己的口语交际和习作

 教学目标

 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

 2、能抓住自己特点，写写自己。

 一、谈话引人，直接说出内容.

 师：

同学们，昨天我们已经布置了关于介绍自己的作业,回家你们和家长交

流过了吗?

今天,我们将和大家一起交流自己的特点.

 二、读提示，明白交际要求

 1、可以说说自己的外貌,可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点，还

可以说自己奇特的想法等。

 2、说真话，说实事。

 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

 三、认真思考，组织语言，小组交流

 　　1、先要想一想自己介绍什幺，怎样介绍。

（提醒孩子们至少要向大家

介绍两方面,选择其中的两个方面）

 　　2、小组交流,老师巡视.

 　　3、评一评：

谁说出了自己特点？

 四、全班交流，师生评议

 　　小组选代表在全班讲。

下面听的同学注意听,看讲的同学是向大家介绍

了他的哪方面的特点呢?

听后要评,看是否真实,是否说明特点了.

 五、总结

通过今天这样的介绍,我相信同学们彼此更加了解，在以后的生活中，

我们一定更能互相理解，愉快相处。

 六、自由习作.