一年级传统文化教案概要Word文档格式.docx
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二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
三、释读
1.师读第一段讲解第一段
2.学生一起说文意。
四、课后拓展
1.利用课余时间熟读一东、二冬。
2.收集对联。
《笠翁对韵》(节选二)
1.能用普通话正确流利有感情的读课文。
一、检查复习
检查节选一学习情况,阅读与背诵。
三、释读
1.师读重点点拨:
奇对偶、吹竹对弹丝雨伯雷公薄、浓河、汉
四、朗读
1.分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2.老师说上句,学生对下句。
“河对——汉,绿对——红,雨伯对——雷公……”
五、课后拓展
1.利用课余时间熟读。
3.楹联试对。
《小儿语》(节选)
1.理解词句意义并能熟读背诵。
2.背诵诗文。
一、问题提出
1.小学生说话做事要注意什么呢?
2.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生
活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
3.教师范读原文,请学生认真听。
4.领学生读词句。
5.师生共同讨论词句意义
二、重点解释
沉静、从容、体悉、从宽。
三、学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、检查背诵
五、拓展训练
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
小组商量一下,演一演。
《治家格言》(节选一)
1.喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
1.学习理解“一粥一饭……物力维艰”
2.理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
一、简介《治家格言》
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2.结合译文初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句
1.学生结合注释理解该句意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
3.小组交流。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
《治家格言》(节选二)
1.学习理解“善欲人见,不是真善;
……便是大恶。
”
一、检查节选一的诵读
2.结合译文初步感知诵读内容。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“善欲人见,不是真善;
”的意思
(1)学生自读,教师巡视指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
别人有了成绩或遇到困难,你会怎么做?
当别人误解了你以后,你怎么做?
《名贤集》(节选一)
一、背景介绍
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
二、课文分析
1.课文引入
2.学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1.有关隐语的介绍
2.用猜谜的形式使学生感受文字的魅力谜面:
呀(打一成语)
3.谜面:
群英会(打一教育机构)
《名贤集》(节选二)
1.了解有关《名贤集》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
1.《名贤集》文学常识的掌握
2.文言文重点字词、句子的掌握
一、课文分析
二、知识的扩展
2.做联句游戏,看谁完成得又快又好。
三、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;
劝诫我们凡事都要从小处做起;
告诉我们与人交往要互相尊重。
逢老人
1.了解有关《的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
二、导学重难点
1.文学常识的掌握
2.文言文重点字词、句子的掌握
一、故事激趣,导入新课
1.导语:
同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的《幼女词》,老师今天再给你们讲个故事,喜欢吗?
那要求大家要认真听,还要认真想:
老师讲的这个故事,你从中明白了什么?
2.老师讲故事。
3.反馈:
你明白了什么?
二、学习诗句,理解诗意
1.过渡:
对了,童年是最美好的印记,这就是今天我们要学习的内容。
请看——
2.多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3.引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
反复朗读;
小组合作学习。
查字典;
请教老师、父母;
背诵,加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1.谈话:
在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?
请说给大家听听。
你从中明白了什么?
2.如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
四、拓展延伸,布置作业
1.交流收集到的材料。
2.布置作业:
把我们今天所学到的《幼女词》讲给家长听,背给家长听。
幼女词
1.能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2.能用自己的话说说诗句的意思。
3.能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
4.逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
2.能熟练背诵
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
⑵质疑:
⑶小组互相学习,理解诗句。
⑷指名反馈,师生补充。
⑸反复朗读,熟练背诵。
⑹小结。
2.如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
2.总结谈话。
3.布置作业:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 一年级 传统文化 教案 概要
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