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教学科研培训考核办法、学科表格式工作计划、学科表格式工作总结、班级测试成绩表、期中期末成绩分析表、听课记录(学校新课程课堂评价)、培训交流记录、读书笔记及心得体会、学期校本培训自评。
它的产生既方便了教师的使用,也便于教导处、教科室的考核。
8.自本年度开始,学习借鉴“东庐经验”教学经验,全面推行师生共用讲学稿制度。
二、加强教育教学研究
1、积极开展教科研活动努力营造教科研氛围。
继续使用好《江苏教育研究》、《苏州教育》、《张家港教育研究》等教育科研刊物。
征订、宣传和发放好《张家港日报.教育周刊》。
组织教师特别是新教师认真学习素质教育理论,鼓励他们不断实践、探索、积极尝试实施素质教育的有效途径。
积极参加市教科室和教科片上的各项教科研活动,努力完成上级有关部门布置的各项任务。
积极参加市教科室组织的“全国教师论文大赛”、“中小学各学科优秀论文评比”、“关于评选优秀教育论文”、“20__年苏州市中小学信息技术教学论文及案例评比活动”、“第七届中小学、幼儿园课堂教学改革交流”和团市委举办的“第六届读书节”等活动,并积极参加新教育实验工作现场会。
响应《少年日报张家港版》(初中版)的征稿工作。
送参教师论文和学生习作多篇、发表和获奖多篇。
教科室还聘请专家热情指导教师进行教育教学研究,督促他们积极参与教科研工作,积极撰写论文,参加各类竞赛。
本年度教师在各级各类教育教学刊物发表的论文21篇,其中省级以上21篇;
论文获奖3篇,其中省级以上1篇。
2.办好教科研刊物,强化教科研管理。
为切实有效的提高学校教师的教科研能力,本学期我们开刊了《护漕港中学教研》(教师版)(已出了四期),学习理论,统一思想,提高认识,强化科研。
为了积极贯彻素质教育面向全体学生的方针,充分发挥教科研工作的潜力,本学期我们还成立了清音文学社,开刊了校刊《清音》(已出好了两期),积极让学生参与。
并开展学生习作征文两次,共收到作文100多篇,60多篇将编入下一期的校刊。
积极指导学生的写作实际,本学年经教科处指导和推荐在市县级报刊发表的学生作文6篇,获奖多篇。
积极配合学校全面工作,加强教师队伍建设。
加强骨干教师的培养。
按照市教科室的有关标准,评出了校级骨干13人,其中4人已选送本年度教学能手、教坛新秀的评比,3人选送上市级评优课。
规范资料建设,对教科研资料进行微机管理,努力提高我校教科研工作的管理水平。
3、认真落实课题研究,切实提高教师素质。
20__年底,我校已完成《对处境不利导致发展滞后学生的帮扶教育》这一苏州市“十五”立项课题和张家港市教科规划课题《在课堂教学中如何提高学生的主体地位》的研究,已顺利地结题。
并根据苏州市教育科学规划办公室和张家港市教科室有关文件精神,认真规划落实“十一五”课题的选题工作。
在选题规划中努力做到四个“重”——重学习、重选题、重设计、重实际。
并组织学校教科研骨干认真学习“如何选课题”的有关知识和素质教育理论,统一了思想,提高了认识。
学校成立了总课题组,着力培养了一批教科研人才。
当然,对学校已结的两个课题,我们的看法是:
立足于研究成果,进一步理论概括,并广泛地应用于实践,使之真正地有益于我们的教学,而不是流于形式,课题一结就一了百了。
为此,我们选取了课题期间交流过的优秀论文和教师在帮教过程中的经验个案汇编成册。
为配合学校的中心工作,使学校的教科研气氛真正浓厚起来,本学期开学初,学校教科处在校行政和党支部的统一部署下,与其他科室一起对41位年青教师进行了“业务培训”。
为他们的教学工作打下了坚实的基础。
9月中旬,学校教科处与教导处在调查摸底的基础上,组织了新一届的“结对拜师”工作。
新(指年青教师)老教师签订了协议,确立了师徒关系。
并组织他们认真学习工作要求和考核细则,使他们明确目标。
要求新老教师在学习与指导的同时,如实填好“月报表”,重视资料的积累工作。
期末,新老教师对一学期的“结对拜师”工作进行了总结,老教师还对新教师进行了“评估”。
据统计,本学期新老教师相互听课262节,其中指导老师上的指导课总计123节,新教师上汇报课149节。
新老教师的听课总量为421节。
不少年青教师的工作能力和教育教学水平有了明显的提高。
为调动双方的积极性,学校组织全校30周岁发下的年青教师开展了教学基本功比赛,对获奖教师颁发证书并给予奖励,同时,对指导教师的工作也进行了考核与奖励。
总之,我校的教科研工作比以前有了较大的进步。
但尽管做了不少工作,离上级要求还相差甚远,我校教科研的管理工作还有待于进一步规范,全体教师的教科研意识还有待于进一步增强。
在新的一年里,我们将不遗余力,努力工作,争取更大进步。
2021年校本教研工作总结2
本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路,教师2021年校本教研工作总结。
立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客群和络论坛,借助ldc教师合作和发展共同体提高教师教科研能力。
一、“说、上、评”教研,深入扎实有效开展
1、完善教科研机构和组织实施
各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的规定》。
在教研和公开教研活动中严格按照《规定》执行。
2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。
继续与统评课相结合,学期每位教师上一次教研课,按照“说、上、评”教研流程,每位教师积极参与,努力做到扎实有效开展,提高了课堂教学效率。
3、各教研组总结校本教研经验。
“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展,开创了校本教研的良好形式和新思路。
开学初重新划分了教研组和活动地点,跟组领导和教研组长严密组织,呈现了校本教研的良好氛围。
两次召开校本教研工作会议,落实学校校本教研工计划,每周三的校本教研活动扎实有效开展。
各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。
感悟课堂,呈现精彩瞬间。
每位授课教师有精心的说课和备课,课后有反思,教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。
语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态,评课有及时的反馈,集体共享,集体提高。
各教研组计划有深度,总结全面有提升,为今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。
学校教科研工作的目的是提高教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。
要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,在实践中研究,在研究中反思。
积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动,通过开展集体备课和上课、听课、评课等,着力在课堂中发现问题,解决问题。
围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果。
本学期教研活动开展的比较扎实、有效,研讨氛围比较浓厚,各组每位成员都经历了磨课的历练,尤其在能手、省级优质课开课活动中,各组成员积极观摩教学,课后反思与评课并重,为教师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的平台。
老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。
二、利用教师个人学校博客群和个人博客,进行学习和成果展现
本学期每位教师建立了自己的博客,并通过学校的管理功能组成济宁学院第二附小教师博客群。
教师在路中学习和转载,在写博文中梳理自己的教学实践经验,部分教师可以见得展现了自己的某些成功的教育教学策略和思想理念,并且进一步得到提升,那将是个人的教育教学智慧的结晶。
教师发展处在期中和期末对教师博客进行了两次查核与评阅,期中只做统计,期末进行了优秀博主评选和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主,郭峰:
《校园文化建设在张扬的思想和固有的间展开》;
张吉路:
《草根研究让档案袋实践活力无限》孔庆龙:
《在尝试中前行》石欣勤:
《为“晨诵”“午读”“暮时拍手》董芳:
《行在路上》王茜:
《铸刚毅品格,做少年君子》五年级活动方案党明华:
《音美结合,让音乐课丰富起来》付云英:
《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟:
《运用多种方法,提高学生解决问题的意识和能力》周传梅:
《和—谐社会,教师的责任》张凤霞:
《期末复习不再乏味》毕秀芳:
《快乐的赛字课》蔡金华:
《“爱”字入手,“管”字结合》等被评为优秀博文。
三、借助ldc,拓宽校本教研新思维
1、参与主办了ldc教师学习和发展共同体“档案袋项目”会议,工作总结《教师2021年校本教研工作总结》。
20__年4月3日——4日,ldc国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开,会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校部分教师参加,来自加拿大著名华人商界领袖蔡宏安先生,北师大教授赴加访问学者康长运博士,省教研室小学部主任徐云宏,武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。
这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动,是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。
为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。
无偿地为我们提供讲座,给我们提供了很好的有价值的案例。
让我们后行者少走弯路,在致以感谢。
(一)、此次会议任务有五个方面:
加强“鲁三角”校际联盟,为今后校际合作达成共识。
让我校部分教师了解ldc组织,了解“档案袋伴我学”项目。
建立与武汉大方学校的联系,商议“孔子故里游学”方案。
与各位专家和贵宾商议学校发展项目,进一步提升办学品味和层次。
通过参与活动让学校教师深入体验了解ldc组织的核心理念,将这一理念与学校特色相融合,并深入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。
(二)、本次活动的成果
经过近两天的活动,远远达到我预期的效果,活动取得圆满成功。
这次会议成果有三个方面:
研讨、交流、分享中让我们更深层面上了解档案袋。
认识到档案袋作用。
档案袋改变了学生、改变了老师,也改变了学校。
档案袋是一个过程,过程中看到变化;
档案袋是一个反思,反思中得到了提升,档案袋还是一个总结,总结中达成目标。
在实施过程中,重要的是行动,要从小处入手,绝不可贪大求全;
重要的是反思,要不断的调整修正;
重要的是分享,要通过各种形式和活动加强沟通和协调。
更为重要的是,从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法,最后才能取得成绩。
活动过程中让我们体验了ldc的文化,原来研究可以如此进行,原来研究会如此快乐,原来我们的职业是这么的幸福,原来老师在教学中创造了这么多的智慧成果。
我在思考,这种文化背后的核心理念是什么?
快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。
儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子,两个方面任务,如何传承儒家文化是一个方面,另外非常重要的是如何体现教育的时代性。
这次活动让我找到了路子,让ldc的文化渗透到学校生活中。
这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身,活动让我们加强了校级联系,加深了研伴的友情,在路上,有了朋友风景才如此美好。
活动虽然结束了,但我们征程才刚刚开始。
相信,有了康博士的引领,有了各位贵宾的支持,有了我们不懈追求的精神,我们一定会走的更远。
2、ldc式教研活动,注入教科研新活力。
5月28日,围绕两岸教学交流活动,我们分语文、数学、英语三大组进行,其他组老师自选参加这三组活动。
议题:
语文:
1、课堂中我们的学生存在的问题(在我博客里有一些想法,你可以先看看参考一下)2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。
3、语文课要向哪个方向走。
4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。
数学、英语:
议题同语文2、3、4。
方式:
采用ldc的会议模式,会前布置议题,会上进行分组讨论,会后形成策略及简报。
各组召集人(主持人):
张凤霞、蔡金华、毕秀芳(可以每人主持一个主题);
数学:
付云英、徐瑞;
英语:
孔慧源。
学校领导:
李校长、苏明、陈皓参加语文组;
高喆参加英语组;
王洪剑参加数学组。
6月9日,全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一,学思结合在课堂教学中的应用”。
教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行,各组分工明确,畅所欲言,就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成效的策略研究。
以下人员代表小组作研究成果回报:
王洪剑谈在数学中的应用;
张凤霞作“大胆取舍,以读为主,注重积累,课外延伸”的策略报告;
石欣勤作“主题阅读之路”应用报告;
孔慧源作“学科融合”研究报告;
陈士真和王海运谈了“知行统一,学思结合”在科学和品社课中的应用。
这些策略研究和报告具有很高的实践价值,为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书提供了很好的理论资料。
我校校本教研再上新台阶。
3、6月25日,在张吉路主任的主持下,我校召开了“ldc教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期上论坛。
本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。
各位研伴围绕以下两个话题:
1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习?
2、档案袋如何让暑假生活更精彩?
进行研讨,大家畅所欲言,各抒己见。
智慧之花悄然绽放,花香四溢,沁人心脾。
本次络论坛,附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参与,气氛热烈,合作与发展共享。
这次上论坛,是我校校本教研带动兴师兴校,铸就名牌的又一飞跃。
:
四、以活动推进校本教研,锻炼教师队伍
1、5月27日、28日,我校成功地举行了“开课周”活动。
在这次开课周公开课中,党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了很多教学研究的努力,对全校教师执教了精彩的公开课,为校本教研提供了教学实践和教学经验的大力支持;
同时也为济宁学院教育系学生和__省教育同仁名师培训班给予了课堂教学的实习和学习。
6月2日,在周三的业务活动中,全体小学部教师在仁爱厅进行了校本教研活动。
这次校本教研活动由教师发展处副主任石欣勤主持,按照ldc活动形式分了三个大组:
语文组在仁爱厅,数学组在一三教室,艺体组在一二教室,分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组讨论,就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。
大组讨论后回到仁爱厅,各大组推荐了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。
这次校本教研活动锻炼了教师队伍的学科课堂教学,同时也提升了校本教研的层次和水平。
本学期校本教研继续深入扎实开展,而且具有创新思路。
立足校本教研“说、上、评”实际,开拓教师博客
2021年校本教研工作总结3
当前,我县已形成以集体备课为主的校本教研、联片互动为主的片区教研和课题研究为主的县级教研“三维立体式”教研体系,进一步深化校本教研,打造优秀教师群体,建设名师工程;
推进片区教研,以基地校帮扶农村薄弱校,全面提高我县教育教学质量,是我们教研部门工作的重中之重。
下面谈谈我们在校本教研、片区教研工作方面的几点做法:
一、以教为着眼点,“以教代研”。
全县各中学根据本校情况,开展各种各样的教学研究课活动。
研究课以教师为主体,以课堂为载体,围绕如何上好一节课而展开,以解决课堂教学存在的问题,改变课堂教学的不良状况为目的,提升课堂教学的质量和水平。
教研员从理论上阐释课堂教学活动中存在的种种现象,说明课堂中出现的种种问题,从而揭示课堂教学活动的内在规律和本质特征,形成和发展教学理论。
具体做法:
1、开展常态课的“说、听、评”的研课活动,加强课堂教学的研讨。
要求主讲教师把研课的体会写成教学反思,中研室从中组织优秀作品汇编成册。
2、通过中、高级教师、学科带头人上示范课,青年教师上公开课,探索教学规律,改进教学方法,促进课堂教学改革。
如:
云霄一中的教学开放周活动;
元光中学的“三八”女教师教学比武活动等。
3、“同课异构”的教研模式。
同一课,不同教师不同构想,不同上法,大家在比较中互相学习,扬长避短,共同提高。
同一教研组或备课组商定出相同又具有一定开放性的教学教研主题,由二个教师分别备课、上课,教师集体听课、评课。
如:
语文科实施这一模式并取得了成效。
二、以研为着眼点,“以研代训”。
这种研究一般以“课题”为载体,围绕一个科学问题而展开,遵循科学研究的一般程序和基本规范,研究课题及其所形成的研究报告是研究活动的主线,发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。
活动方式以课题研究小组为主,研究成果的主要呈现样式为课题研究报告。
1、以课题研究带动教学研究。
以科研为动力,努力解决新课程实施中所遇到的教育教学问题,促进师生共同发展。
要求教师确立的研究课题要与自己任教的学科相关联,从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一,体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念;
要围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立,从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。
2、不拘形式,遇难就研。
大家各述其见,只要讲的合适或大家意见一致就采用,这样才真正是取众家之长,集大家智慧,只有这样做才能起到教研为教学服务。
虽然形式不规范,如果加以整理,记录归档,作为以后其他教师借用也应该是一举多得。
教研组长可以做好记录进行归纳,这也是对教师参与教研评价的最好依据。
元光中学要求教师在教学中遇到困难,利用课前、课后或课间把问题提出来,全体教师都在办公室,不拘形式,各述其见。
3、教研员深入基层,“深水作业”,每人挂钩几个备课组,了解教学状况,参与校本课程的研究,跟踪、指导,重点帮扶几个薄弱校尽快脱帽。
五中、和平中学已摘掉薄弱校的帽子。
4、完善教研组建设,实现教研活动的规范化、制度化、科学化、多样化。
每次教研组活动要定时间、主题、中心发言人等,要有针对性地学习有关资料,并做好活动记录。
组织教研组长、备课组长开展阶段考试研究,撰写质量分析报告,为学校教学工作服务;
5、集体备课,互动研讨。
即每单元或每节时安排一位主备课教师。
每位教师在听取主备教师的设计方案之后,提出补充修改意见,形成共识,由主备课教师写出教案。
其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要进行修改。
将军山学校强调集体备课,要求教师撰写有个性、针对性强的教学设计,开展新课程教学设计比赛,举行教学研讨会,总结教学得失,吸取教训,极大地提高了教学水平。
我县在校本教研工作中有许多不成熟的地方,与兄弟县的校本教研工作还有一定的差距,距新课改的要求还有很大差距。
今后,我们一定会在新课改理念的指导下,不断学习,不断创新,不断总结,特别要加强学习型教研,通过学习来提高教师的教学水平和专业素质,为提高教学质量提供保证,为教师专业发展奠定基础。
积极聘请专家到我县讲学,选派骨干教师参加省市有关部门举办的新课程培训活动,聆听通晓课改的各级专家的教诲,并组织参训教师传达培训精神、课改理念,不断提升教师群体素质。
多形式地组织教师参加各级各类研讨活动,并邀请优秀教师开设新课程知识讲座,努力为全体老师搭建一个良好的学习和交流的平台。
2021年校本教研工作总结4
20__年上半年的一学期的校本教研工作结束了,回首一学期的教育教学工作,现将工作总结如下:
一、本学期,我们进行了课堂教学改革,学习杜郎口的先进教学模式。
我的课堂环节力争做到备课、预习;
课堂教学展示;
运用迁移,总结评价。
教学过程分六个步骤:
预习交流;
确定目标;
分工合作;
展示提升;
穿插巩固;
达标测评。
在这个过程中我一直执着地思索、认真地钻研、积极地参与,努力地探究。
既想抓稳抓实、又想求异求新。
我发现单调、沉闷的课堂变为了生动、活泼的生命化课堂,学生真正成了学习的主人.合作学习改变了部分学困生的学习态度。
有了合作学习,同学间你追我赶,小组间互相竞争,暗暗叫劲。
所以,多数学生的积极性调动起来了,不交作业的少了,做题的正确率高了,生字错误的少了,效率提升了。
可见,心有多大,舞台就有多大。
只要你自信地走上讲台,走上你人生的大舞台,就会舞出属于你的独特风采!
“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。
”
二、教师的“导”,一定要导之有据,会导,善导,因势利导。
而在导读教学的思想与风格方面,我受钱梦龙老师的教育影响最深.钱老师摘自了叶圣陶先生在给一位语文教师的信中的一段话回答:
“语文教师不是只给学生讲书的。
语文老师是引导学生看书读书的。
一篇__,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会。
老师必须在这些场合给学生指点一下,只要三言两语,不要啰里啰嗦,能使他们开窍就行。
老师经常这样做,学生看书读书的能力自然会提高。
”钱老师实实在在按叶老的这些话去做了,他以课本为对象,以教会学生阅读为目标的“多重对话”(师生对华、生生对话、师与文本对华)。
他的课堂中,注重了与学生真心交谈,从多重对话中真正学会了阅读,达到了“不需要教”境界。
这也是钱老师导读艺术所追逐的预期目标。
三.将学生的学习情况与个性化的评价方式有机结合起来,彰显学生的个性风采与发展潜能.首先,在班级里设置了学生评比栏.这里的设计凸显了学生个体与整体之间的密切联系,对于学生的进步和提高起到了重要的督促与检测作用.可不要小看这小小的一块天地,它在学生心目中却有着神圣的地位.学生常常会在下课时数一数自己得到了几颗标志,也经常为自己不如别人而不断努力,更会为别人多得几个标志而耿耿于怀,还会为此和别人争得面红耳赤.就拿我们班的星星评比台做例子吧:
每个星星上是五个人(一个组)的地方,我们班共40人,分为8个组,也就是8颗星.而如果这一组的每个成员都得到一颗星此小组就得到一个月亮,如果能得到两个月亮就会进升为一
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