第四章 多彩的光Word文档格式.docx

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B射击时用的“三点一线”

C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。

小组内交流并解释以上例子。

____________________________________________

（3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播？

______________________________________________

三、光的传播速度

阅读课本P53并完成下列问题：

说明

为了使光路清晰，可以让学生采用多种方法显示光路，找出最佳方案。

多举一些生活实例，可增强学生对知识的理解。

第二节光的反射

（第1课时——光的反射规律）学习目标

1、知道光的反射现象，能用反射定律解决一些简单的问题。

2、经历探究光的反射定律的过程，培养自己发现问题的能力。

3、光的反射定律简洁、对称，领略物理学的美。

1、收集信息：

收集有关光污染的例子，找出光污染的原因

2、预习记录：

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

________________________________________________________

活动一：

各小组同学从不同方向用激光灯照射平面镜，看到天花板上星光闪闪。

请你描述光在反射时的路径，并说出你的想法：

__________________________________________________

（一）探究光的反射定律

提出问题：

光在发生反射时遵守什么规律呢？

活动二：

如图所示用一根竹签斜插在泡沫板上表示入射光线，

请你用另一根竹签大致表示出反射光线的位置，并说出你的

观点，写在下面。

你的猜想：

____________________________________________________

设计实验：

（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？

_____________________________________________

（2）怎样让光线比较清晰的显示出来？

______________________________________________

（3）如何比较反射角与入射角的大小关系？

研究二者大小关系时，测量一组数据还是测量多次数据好？

____________________________________________

请你利用下列器材：

激光灯、平面镜、量角器、硬纸板、蚊香、

火柴、白细线、泡沫板、竹签中的部分器材验证你的猜想。

进行实验与收集证据：

实验

次数

入、反、法

三线是否在同一个平面内

入射光线位于

法线（“左”“右”）侧

反射光线位于

法线（“左”“右”）

侧

入射

角α

反射

角β

1

2

3

分析与论证：

（1）观察第2列结论是__________________________________

（2）比较第3、4两列结论是_____________________________

（3）比较第5、6列结论是______________________________

不断改变入射光线的方向和角度你有什么发现？

________________________________

（二）镜面反射与漫反射

活动三：

让学生分别用激光灯照射放在课桌上的平面镜和白纸，观察天花板上的光斑有什么变化，白纸是否能反射光？

阅读课本P55图4--16说出你的想法：

____________________________________

镜面反射的实例：

_________________________________________

漫反射的实例：

引导学生提出研究的问题：

光的反射有什么规律。

在学生描述反射光线的位置时引入：

入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等名词

引导学生探究发现光的可逆性，和三线重合的情况。

第二节光的反射（第2课时——平面镜成像）

1、知道平面镜成像特点，会应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。

2、经历探究平面镜成像特点的过程，培养设计实验能力。

3、了解平面镜和球面镜在生活中应用。

1、家庭实验：

站在家里的穿衣镜前，认真观察镜中的“你”。

比较你和像的大小、到镜子的位置关系。

2、预习记录：

一、探究平面镜成像特点：

平面镜成像有哪些规律？

猜想与假设：

利用桌面上的平面镜，观察镜中蜡烛的像，改变蜡烛与

平面镜的距离，你认为像的大小和位置怎样变化？

说出

你的观点：

_________________________________________________

制定计划与设计实验：

思考讨论：

（1）把蜡烛放在平面镜前，观察镜中的像，你能比较像和物

的大小吗？

（2）再借助一支相同的蜡烛，能把它放在镜后和像比较大小吗

（3）换用玻璃板，你能比较像和物的大小吗？

物和像到镜面

的距离如何测量？

_______________________________________________

（4）将一张白纸放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？

________________________________________________

请你利用玻璃板、支架、蜡烛、火柴、方格纸、刻度尺等器材完

成该实验，说出你的方案________________________________

__________________________________

实验次数

物距/cm

像距/cm

像与物大小比较

（填“放大”、“等大”或“缩小”）

比较第2、3列结论是______________________________________

比较第2、4列结论是_______________________________________

用一张白纸接受投影仪的像，你能用白纸接受到玻璃板成的像吗？

________________________________________________________

二、球面镜：

阅读课本P57完成下列问题：

1、凹面镜：

对光线的作用______________________________________

应用实例___________________________________________

2、凸面镜：

对光线的作用________________________________________

应用实例____________________________________________

设置问题，逐步引导，实现由玻璃板到平面镜的转化。

介绍实像虚像的区别。

第三节光的折射（学案）

1．能识别光的折射现象。

2．通过实验探究，认识光的折射规律。

3．能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

⑴在空纸杯的内壁（侧壁下部）做一个标记，让激光笔（也可用普通手电筒蒙上带孔的厚纸片代替）发出的光斜射到标记处，如图所示。

保持纸杯和激光笔不动，向纸杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？

⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？

一、光的折射现象

利用下图所示的实验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中,观察光在空气和水中传播的路径。

1．请描述出你观察到的现象。

2．在右图中画出光传播的大致路径。

并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。

⑴光的折射现象：

光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。

⑵折射角是与的夹角。

二、探究光的折射规律

活动2：

实验探究

1．光从空气射入玻璃

⑴如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。

⑵测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

入射角

折射角

⑶根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：

2．光从玻璃射入空气

⑷将光具盘的上半部分沿直线NN’向后折转一个角度，上半部分的光具盘上还有折射光线吗？

由此，你得出的结论是：

3．在实验中你还有其他发现吗？

请简要记录在下面：

光的折射规律：

光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。

折射角随入射角的改变而：

入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。

当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角于入射角；

当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角于入射角；

当光垂直射到水或玻璃表面时，光的传播方向。

三、光的折射规律的运用

活动3：

解释斜插在水中的筷子看起来“弯折”的原因。

请思考讨论：

1．如图所示，筷子上A点的光是从（介质）射入（介质）而进入人眼的。

请你在图中用箭头标出光传播的方向。

2．光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线？

3．人们逆着光线看过去，感觉光线好似来自A点还是A1点？

为什么？

4．筷子在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的部分好像向折起了。

光具盘可用硬纸板画制，能沿直线NN′转折。

该套器材取材容易，操作方便，效果明显。

第四节光的色散

学习目标：

1、知道白光是由七色光组成的，什么是光的三基色。

2、经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，认识白光是复色光。

3、揭开颜色之谜，体验探究和发现的快乐。

课前准备：

我们生活在绚丽多彩的世界里，色彩给人带来美好的感受。

认真观察我们周围的物体他们都是有哪些颜色？

你能说出几种？

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究：

一、光的色散

活动一：

取一个三棱镜固定在一端开口的盒子内，让一束阳光斜射向棱镜，观察太阳光经棱镜折射后的现象。

可以看到：

太阳光可以分解成______________________七种颜色的光。

二：

光的三基色

营造斑斓的色彩

在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明胶片，将手电筒发出的光投在白纸上，让它们照射的光斑交替重叠，你能观察到白纸上有几种颜色？

阅读课本64页找出颜料的三原色_____________________。

三、物体的颜色：

分别用红、绿、蓝色激光灯照射盒子内的红等布条，观察布条的颜色？

然后用绿色激光灯重做上述实验。

（1）当你看到红布条时，是什么颜色的光进入眼睛？

（2）当你看到布条呈黑色时，是因为没有光进入眼睛，你认为红布条反射什么光，吸收什么光？

结论：

不透明物体的颜色由它反射的光决定。

即只反射______的光，

其它颜色的光都被吸收。

活动4：

用红色灯泡分别照射到红、绿、蓝三种不同颜色的玻璃板上，观察下面的白纸上呈现什么颜色，然后再用其它颜色的灯泡重做上述实验。

透明物体的颜色由它透过的光决定。

即允许_______的光通过，其它颜色的光都被吸收。

为增强实验效果可在有厚窗帘的教室或实验室进行。

盒子长约50cm左侧开一条狭缝。

若手电筒光线不强，可用投影仪代替。

为增加实验效果，盒子内部尽量不要透光。

第五节科学探究：

凸透镜成像（学案）

1．知道透镜对光的作用及凸透镜成像的规律。

2．经历探究实验的全过程，得出凸透镜成像的规律。

3．在实验过程中，体验参与的快乐和成功的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯。

⑴利用家中的放大镜或老花镜，在阳光下寻找其焦点，并在焦点处放一火柴或易燃品，观察其能否燃烧。

⑵利用放大镜或老花镜观察纸上的字或窗外的树木，记录观察到的现象。

一、凸透镜

1.能否把桌面上的透镜分为两类？

比一比谁的方法多。

_____________________________________________

2.如何利用激光灯、矿泉水瓶、蚊香、火柴研究凸透镜和凹透镜对光的作用?

思考一下如何把光线显现出来?

看一看谁的方案更可行?

并画下光路图：

⑴主光轴是：

_____________；

光心是：

____________

（2）焦点是：

_______________；

焦距是：

二、凸透镜成像

提出问题

拿凸透镜分别观察课本上的字和远处的大树，看到的像一样吗？

你认为凸透镜成像有何规律呢？

猜想：

同一凸透镜为什么能成大小、倒正不同的像呢？

凸透镜成像情况可能与__________________________有关。

（1）物体到光心的距离简称为_______________（u）.

（2）像到光心的距离简称为__________________（v）.

设计实验:

思考：

1.为验证你的猜想，需要哪些器材？

_______________________________________

2.为了使像成在光屏的中心上蜡烛、透镜、光平三者的高度有什么要求？

________________________________________

设计思路：

不断改变蜡烛与透镜的距离，观看成像情况，比较物距与焦距的关系。

实验方案：

_________________________________________________

_________________________________________________

进行实验：

注意：

1.先测出凸透镜的焦距为_________。

2、为了便于测量物距和像距应将凸透镜固定在光具座上。

凸透镜焦距f=__cm

像放大或缩小

像的正、倒

像的虚、实

物距u/cm

像距v/cm

缩小

实

放大

4

1..比较1、2两行可知，成倒立缩小的实像时，物距与焦距的关系是__________________________________________

2.比较3、4两行可知，成倒立放大的实像时，物距与焦距的关系是___________________________________________

3.当把蜡烛放在焦距以内时，光屏上还有像吗？

通过透镜看蜡烛

的像是_______________________。

当物体位于凸透镜______________之间时，成缩小、倒立的_____________像；

当物体位于凸透镜________之外时，成放大___________的________像；

当物体位于凸透镜_____________以内时，成__________、正立的虚像。

交流与合作：

各组交流，比较用焦距不同的凸透镜进行实验所得的结论是否相同。

感受凸透镜对光的会聚作用，加深对焦点、焦距的认识。

由实验现象，很自然想到凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离有关。

指导学生认识光具座

培养学生自主获取有关数据信息的方法和能力

用不同的透镜，得出相同的结论，体验结论的普遍性

第六节眼睛与视力矫正

学习目标

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

3.培养眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。

1．复习回忆

凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。

2．预习记录

一.眼睛

1.人眼是怎样看见物体的

观察下图，可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_______________的实像。

来自物体的光线通过瞳孔，经过___________成像在__________上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。

其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。

2、正常眼、近视眼、远视眼

阅读教材第70页，观察图4-51，图4-52思考讨论下面问题：

（1）正常的眼睛具有很强的_________本领，可以使远处的物体和近处的物体都成像在_________。

因此，正常人的眼睛既可以看清远处的物体，又可以看清近处的物体。

（2）近视眼只能看清______的物体，远视眼只能看清______的物体，有哪些因素会造成近视眼或远视眼？

（3）近视眼和远视眼的自我调节范围大大________，近视眼将像成在视网膜_________，远视眼将像成在视网膜__________。

（4）如何保护眼睛？

二、视力的矫正

探究视力的矫正

1．制作眼睛模型：

如下图，在水中加入数滴牛奶，使烧瓶内水呈淡乳白色，便于显示光路。

其中用凸透镜相当于晶状体，瓶内的水相当于玻璃体，烧瓶的后壁相当于视网膜。

观察教材第71页图4-53，其中图（a）是_____眼模型，图（b）是_____眼模型，图（c）是_____眼模型。

2．研究近视眼的矫正

取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在近视眼模型的“晶状体”前选加一个什么透镜，使光束会聚在视网膜上？

并说出选择的依据。

记下透镜的类型和焦距。

由实验知道：

在近视眼前加一个焦距合适的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像情况。

3．研究远视眼的矫正

在远视眼前加一个焦距合适的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像情况。

取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在远视眼模型的“晶状体”前选加一个什么透镜，使光束会聚在视网膜上？

阅读教材第72页“信息窗”，并调查自己或周围某同学的眼镜的度数，算一算对应的焦距是多少

突出实验探究的过程，使学生在探究中感悟，也使学生养成保护眼睛、保护视力的自觉行为。

第七节神奇的“眼睛”

1．了解透镜在日常生活中的应用。

2．知道放大镜、照相机、投影仪的成像原理和作用。

3．通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，认识科技对人类生活和社会发展的重要性。

1．复习回忆

凸透镜的成像规律：

物距

像距

像的性质

（u）

（v）

实像或

虚像

倒立或

正立

放大或

像、物同侧或异侧

u＞2f

u＝2f

2f＞u＞f

U＜f

2.收集信息

查阅有关显微镜和望远镜种类和用途的资料，并记录下来，准备课上与同学交流。

3．预习记录

一、放大镜

做一做

1、用擦镜纸垫着摸镜面，它中间__________、边缘__________，它是__________镜。

2、用凸透镜观看课本上的字，并不断改变字体与凸透镜的距离，思考：

（1）你看到的字体有什么变化：

（注意比较像的大小、倒正、虚实）

____________________________________________________

（2）文字离凸透镜多远才观察到放大的像？

_____________________________________________________

放大镜的原理：

当物距_________时，成的是_________、_________、的____像。

二、显微镜

活动2：

阅读教材第73页内容并观察图4-58，了解显微镜的知识，