新版年苏教版一年级语文下册教案表格式全册.docx

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新版年苏教版一年级语文下册教案表格式全册

设计时间

教学内容

第（）单元第（）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

培养良好的学习习惯2

课型

新授课

教学方法

练习法

教学用具

教学挂图

教学目标

知识与技能

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。

过程与方法

指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和读书姿势。

情感态度价值观

感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。

教学重点

知道正确的写字姿势和读书姿势，养成良好的书写习惯。

教学难点

从小养成良好的书写习惯。

教学过程

教师活动

二度备课

一、观察挂图，明确主题。

（第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

）

同学们，第一幅图中画的是什么？

（要求同学们能用一句连贯的话来回答，并及时给与鼓励。

）

看到这些，你觉得我们小朋友应该怎样？

同学们回答的真是好极了。

（师补充：

要积极探究，开动脑筋，踊跃发言。

）（板书）

现在，请同学们仔细看课本第一页，上面写的字是竖着写的，对吗？

那么，上面有几行字呢？

下面，老师来告诉大家，竖排板的字应先读右边，再读左边。

二、出示挂图，培养习惯。

1、同学们，我们仔细观察黑板上的挂图，告诉老师上课时，

一、指导看图，弄清图意。

这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势。

1、出示《写字姿势歌》：

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好，

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

2、出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A．请小朋友看这幅图主要告诉我们什么？

（怎样握笔）

B．看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢？

C、我们握笔还要做到什么？

D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。

出示第2页左下的一幅图。

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

老师相机点拨教学：

A、眼离书本要一尺。

B、胸离桌子约一拳。

C、头正腰直腿放好。

3、评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学会帮着纠正，说出错在哪里。

五、小结

1、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

2、发读写姿势检查表，请家长填写。

板书设计

爱惜学习用品

铅笔、尺子和橡皮，天天帮助我学习。

不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。

教学反思

设计时间

教学内容

第

（1）单元第

（1）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

识字一

课型

新授课

教学方法

自主学习

教学用具

识字卡片

教学目标

知识与技能

.学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。

过程与方法

按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。

情感态度价值观

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教学重点

认识生字，读准生字字音。

教学难点

学会本课生字和由这些字组成的词语。

教学过程

教学活动

二度备课

一、导入

　　　1、歌曲《春天在哪里》

　　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？

（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：

春风春天的风有什么特点?

（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的?

（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?

（只有两三片叶子是浅浅的）你见过哪些植物的“嫩芽”?

是什么颜色？

布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?

我们——起来听听它的叫声。

（播放布谷的叫声录音）梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?

你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。

注意看清音节，读准字重点指导：

“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　三、图文结合，巩固词义

　　　1．采用贴图形式将词语和图画对位。

老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。

贴对后，再领着学生读一读。

　　　2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　　1．按要求归类读。

　　　2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　　3．背诵韵文，边背边想象。

板书设计

教学反思

设计时间

教学内容

第

（1）单元第

（2）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

识字二

课型

新授课

教学方法

读书感悟法

教学用具

挂图

教学目标

知识与技能

1、认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。

过程与方法

熟读韵文，帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

情感态度价值观

教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点

学习本课生字，能按笔顺正确地书写。

教学难点

学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面

教学过程

教学活动

二度备课

一、导入

二、指导看图

1、关于足球你知道些什么呢？

2、老师补充介绍相关的足球知识。

三、学习韵文

1、学生自由读韵文。

（1）学生自己小声地读这些词语，注意看清音节读准音，词教儿连读不拖音。

（2）这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的？

设计四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2、出示词语。

问：

这些词语谁会读？

相机正音：

拼，门，传，喊是前鼻音。

抢，争，顶是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3、指导读韵文。

（1）把这些词连起来一行一行地读，你们会吗？

学生自读。

（2）以小组形式交流汇报读韵文的情况。

四、品读韵文

1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？

2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。

结合图片点拨：

争顶和倒勾。

3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。

4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。

他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！

5、诵读韵文，读出画面。

五、指导书写指导书写“足，台”

1、记忆书写的笔顺，认识“私字边”。

2、说说你是怎样记住这两个字的。

3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。

4、教师范写生字。

5、学生在《习字册》上描红并临写生字，教师巡视指导。

6、反馈纠正。

六、课外延伸

1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。

板书设计

教学反思

设计时间

教学内容

第

（1）单元第（3）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

识字三

课型

新授课

教学方法

读书感悟法

教学用具

生字卡片

教学目标

知识与技能

.学会本课生字及词，田字格上的生字只识不写，认识几个偏旁。

过程与方法

熟读课文，识记生字，

情感态度价值观

培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点

理解儿歌意思。

教学难点

认识偏旁。

教学过程

教学活动

二度备课

　一、游戏引入，初识象形字

　　　1．组织游戏：

（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　　2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？

（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。

（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

　　　　　　　要求：

读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

　　　　　1．自读生字。

（示生字）

　　　　　　　要求：

借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。

（示生词）

　　　要求：

词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　　要求：

小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　　　（l）查读字，正音。

（开火车读、齐读）

　　　　　　　　重点指导：

川、什

（2）查读词：

正音，词儿连读、读好听。

　　　　　　　　（指名读、齐读）

　　　　　　　重点指导：

　　　　　　　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　　　　　　　b．“竹子”：

看，绿油油的竹子，品读。

　　　　　　　　　　“泉水”：

听，泉水流动的声音，品读。

　　　　　　　　　　“燕子”：

说，你能给大家介绍一下燕子吗？

品读。

　　　（三）识读儿歌。

　　　　　l、自读儿歌。

（示儿歌）

　　　　　　　要求：

读准，读通顺。

　　　　　2．指名读儿歌。

　　　　　3．听录音读儿歌。

　　　　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　　　　5．齐读儿歌。

板书设计

教学反思

设计时间

教学内容

第

（1）单元第（4）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

识字四

课型

新授课

教学方法

练习法

教学用具

生字卡片

教学目标

知识与技能

学会本课生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法

通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立好学汉字的信心。

情感态度价值观

能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。

教学重点

学会本课生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学难点

能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

教学过程

教学活动

二度备课

一、观察字盘，揭示课题

1、师板书“车”

2、小朋友，你们认识这个字吗？

（生答）

3、（出示字盘）今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。

它们来了，想认识它们吗？

4、师转动字盘，出示组成的生字：

轮、轨、载、转、输。

5、（出示课题）这就是今天我们要学习的《识字4》

二、读准字音，学习生字

1、生借助拼音，自由读生字新词。

2、四人小组交流：

哪些字的读音需要注意？

在旁边做上记号，多读几遍。

3、检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

轮是边音，车、装、转、输是翘舌音，载是平舌音。

（3）齐读生字及词语。

（4）揭示形声字的特点：

这几个字都是形声字，车是形旁，它们的意思都和“车”有关，另外一部分是声旁，表示读音。

（5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写。

1、认读生字：

车、轮、轨、载、转

2、认识新偏旁：

车字旁。

3、交流识字方法。

4、指导书写。

（注意：

载是半包围结构，上边的戈的撇穿插到车字旁的提下面。

）

4、教师范写，学生临写练习，教师巡视指导。

四、1、指导读儿歌。

2、理解儿歌。

看图理解“车轮、运输”。

练习图片来理解“装载、运输”。

用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。

3、指导朗读

（1）教师范读，读出韵文，让学生交流感受。

（2）学生自由连读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

（3）同桌一起读儿歌，互相评一评。

4、指导背诵。

板书设计

教学反思

设计时间

教学内容

第

（1）单元练习

（1）第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

练习一

课型

练习课

教学方法

指导练习法

教学用具

生字卡

教学目标

知识与技能

能正确写出本单元所有生字的笔顺；写字练习，认识先横后竖的笔顺规则。

过程与方法

通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。

情感态度价值观

感受学习汉字的重要性。

教学重点

学用字词句，描红。

教学难点

认识先横后竖的笔顺规则。

教学过程

教师活动

二度备课

　一、教学“认清笔顺”

　　　1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。

学生再齐读一遍。

（2）组织讨论：

这道题可以怎样去完成?

　　　　（3）老师小结，明确要求：

读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

　　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

　　　3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。

　　　　（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　　　（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。

　　　　（5）教师小结。

　　　4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　　5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

　　二、教学“写字有方”

　　　1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

　　　2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步示范描红。

　　　　（3）强调描红要求与写字姿势：

每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。

注意保持本面的整洁。

　　　　（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

　　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

　　　4．指导临写。

（1）出示“马”，提醒学生注意“马”的第一笔横折折角有力量。

（2）教师在田字格中范写“马”。

强调临写要做到：

一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。

注意保持本面整洁。

　　　　（3）学生练习写一个“马”。

　　　　（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“片”“中”和“国”。

　　　5．反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

板书设计

设计时间

教学内容

第

（1）单元练习

（1）第

（2）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

练习一

课型

练习课

教学方法

指导练习法

教学用具

生字卡

教学目标

知识与技能

能联系自己的班级课程，说出几门功课，并能制作出一张简易的课程表。

过程与方法

结合实际学习制作课程表。

情感态度价值观

感受学习汉字的重要性。

教学重点

学用字词句，描红。

教学难点

理解成语的意思。

教学过程

教师活动

二度备课

教学“学用字词句”。

　　一、教学第一题

　　　1．审题．学生分组练说本班的课程名称。

　　　2．学生借助拼音认读词语。

　　　3．检查认读，相机正音。

　　　二、教学第二题

　　　1．指名读题，明确要求。

　　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

　　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。

　　　5．学生自选方法完成制表。

　　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

　　　7．反馈。

展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

　　三、教学第三题

　　　1．审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。

　　　　2．复习学过的标点，讨论如何使用。

　　　3．学生各自试加标点，练习朗读。

　　　　4．反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：

读得怎么样?

好在哪儿?

有什么不足?

　　　　（3）教师小结。

　　　5．多种形式练习，分角色朗读。

　二、读背古诗《村居》

　　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

　　　2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

　　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：

读准字音，读通句子。

　　　4．学生借助拼音各自练读古诗。

　　　5．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色?

①田野风光②儿童放风筝

（2）田野的风光美在哪儿?

借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

　　　　（3）儿童是怎样放风筝的?

借助图片，引导学生理解第二句诗。

　　　6．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学口语交际——说说我的家。

　　一、观赏图片揭示话题

　　　1．出示挂图，引导观察。

　　　2．弄清图意，板书话题：

说说我的家

　　二、教师示范说话，明确说话要求

　　　1．学生看图听老师说话。

“第一幅图的两位同学在做操，他们这样玩，活动范围不大，动作不是很激烈，没有危险，是合适的，我也喜欢在课间做操，因为可以活动一下筋骨，让身体得到放松，”

　　　2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：

说说图中的同学课间活动在做什么，是否合适？

（2）说说自己喜欢什么课间活动，为什么？

　　　　（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

板书设计

反思

设计时间

教学内容

第

（2）单元第

（1）课第

（1）课时

上课时间

设计人

实施人

课题

1、晨光

课型

新授课

教学方法

自主学习法

教学用具

课件

教学目标

知识与技能

1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。

认识5个新偏旁。

过程与方法

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字

教学难点

感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学过程

教师活动

二度备课

一、激趣示标

二、听文识字，引导初读

1、播放课文朗读读音。

2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？

每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。

醒是后鼻音，要读准确，谁来读？

3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话：

晨光叫醒了风。

风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

设计

（1）自己读读这句话。

（2）谁第一个来叫醒它们？

（3）这些好朋友可真有趣，一起读一读。

4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？

课件出示：

变成滴落洗亮雨滴变蓝升起的太阳

（1）开火车读词语：

成是后鼻音，读清楚。

升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。

（2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。

（3）教师范写：

成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。

（4）成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。

给“成”找好朋友。

（5）出示“亮”你有什么好办法记住它呢？

观察结构，跟着老师写：

一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。

谁来给它找个好朋友？

（6）出示“起”学生讨论怎么写。

教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。

它有哪些好朋友呢？

（7）出示“的、阳”的是轻声，谁的轻声读得好？

你有什么好办法记住“的”和“阳”给阳找好朋友。

（8）齐读这六个词语这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？

5、引读第三句话：

太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

（1）出示生字卡片“处”：

你有什么好办法记住它？

给他找朋友。

（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。

6、出示全文：

我们连起来把课文读准确。

三、指导书写

板书设计

设计时间

教学内容

第

（2）单元第

（1）课第

（2）课时

上课时间

设计人

实施人

课题

1、晨光

课型

综合课

教学方法

自主学习法

教学用具

生字卡片、插图

小黑板

教学目标

知识与技能

1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。

认识5个新偏旁。

过程与方法

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字

教学难点

感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机

教学过程

教师活动

二度备课

一、复习生字词

二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话，一起读。

（1）晨光是怎么叫醒风的？

它对风说了什么？

谁愿意和老师一起来演一演？

还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（3）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！

谁来读读这句话？

2、调皮的云娃娃又会做什么呢？

赶快读读第二句话你就知道了。

（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。

（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，

（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！

谁来把这美丽的世界带给大家？

指导读好第三句话。

太阳的眼睛里还看到了谁呢？

出示：

太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

三、诵读诗歌，感受美好。

四、指导写字

上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

打开习字册，写“的、阳、处”三个字。

板书设计

教学反思

设计时间

教学内容

第

（2）单元第

（2）课第

（1）课时

上课时间

设计人：

实施人：

课题

2．春笋

课型

新授课

教学方法

读书感悟法

教学用具

生字卡片