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高中英语培训心得体会精选多篇
高中英语培训心得体会(精选多篇)
高中英语新课改培训心得体会
在这次学校组织的新课改学习当中,作为一名年轻的英语教师的我,收获颇丰。
以下面是我的一点心得体会。
《普通高中英语课程标准》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。
要求面向全体学生,突出以学生为主体的地位,尊重学生,爱护学生,充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。
彻底改变“精英教育”,“填鸭式教育”和“应试教育”,在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛,以消除学生的焦虑情绪。
耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的英文句子,就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样;让学生在使用语言的过程中,感受语言,理解语言和运用语言,这样学生的语言能力就会不断提高,学生的创新意识才能得到培养。
有美国学者在谈到培养学生的创造力时说,要:
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创设一种气氛,使每个学生感觉到他们被尊重
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使学生个个感到自尊,并积极提出自己的观点和想法?
使每个学生获得学习的勇气和自信心
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使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由
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鼓励学生积极探索,并学会选择
?
避免使学生感到害怕、有压力,因为害怕会禁锢学生的智力发挥
下面几点是我学完新课改后,对于如何激发学生的学习动机,
调动学生的学习积极性的几点看法:
1、英语教学活动要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。
因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
要给学生创造恰当的英语环境,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为以学生为主体的听、说、读、写等能力能力培养和提高的有效阶段。
2、老师要灵活运用有效的教学方法
有效地英语教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证,是教师个人创造性与教育艺术性表现的主要形式。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。
在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。
3、要尽量保持平等和谐的师生关系
良好的师生关系有利于形成良好课堂气氛。
学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉
地进行评价,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心。
课堂上,教师要环视教室,关注每个学生,不能让部分学生感到冷落。
学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。
以上就是我这段时间学习的感悟,在今后的教学中,我将树立一些新的观念,并努力去实践:
1.新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施,我认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,它不再是教师单向的讲解。
课堂教学关注的应是学生健全人格的培养;
2.新课程观念。
通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,要开发教材以外的教学内容。
教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导者,教师要用教材教而不是教教材。
3.新学生观念。
课堂教学中,学生是学习的主体,每个学生都是有独立的,是发展的主体。
教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相
信学生,热爱学生,相信每位学生都有发展的潜力,都有进步的愿望,都可以获得成功。
4.新教师观念。
通过新课改的探索,教师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参与者,是学生创新精神的培养者,而不再是高高在上的“权威者”。
5.新评价观念。
通过新课改,我认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别,而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。
我将在学生的评价方面作了大量的尝试:
检测试卷做到两杜绝、五体现,即杜绝偏题、怪题,杜绝内容简单、罗列;试题形式体现多样化、试题内容体现生活化,试题难易度体现层次化,试题答案体现多元化,试题结构体现综合化。
总之,通过新课改实践,经我们的体会是:
教师培训是关键,教育理念是基础,教育方法改革是重点,评价改革是动力。
我要和大家说的最后一句话是:
新课改赋予我们广大教师的既是机遇又是挑战。
高中英语远程培训心得体会
这次培训,通过远程培训学习后,心中颇多感受。
首先,参加此次远程网络培训收获最大的是教育教学观念得到了更新,对新课程理念有了更进一步的认识。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标和定位。
教师要树立新的学生观。
从这个意义上说,我们教师首先转变角色,重新认识师生关系。
过去,我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。
教师是知识的传授者,而学生只是被动的接受者,甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。
而素质教育的精神则要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性,需要和发展的愿望。
其次,通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。
传统的语法教学是以教语法而教语法,教师讲得累,学生听得烦。
新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识,更要培养他们运用语法知识的能力。
注重学生语言能力的培养。
教师应该淡化单独进行语法教学的思想,应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去,即融入到听说读写当中去。
我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行:
导入,呈现,操练和评价。
结合所学的知识,引入新内容。
激活学生的背景知识。
呈现新内容要在真实的语境中,可以是教师呈现,也可以是学生呈现,让学生亲身去体验。
学生在运用中自然地学会了这个语法现象。
真正的将语法运用到交际中去。
从而达到学以致用的效果,这一点是非常重要的。
再次,老师应保持心境心态的年轻,活到老,学到老。
要放得下架子,转变思想,更新观念。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。
其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,“解决情感问题有助于提高语言学习效果。
总之,这次培训对我们一线教师来说是非常实用的,通过这次培训学到不少了东西,对我们以后的教学工作有很好的指导作用。
2014高中英语新课改培训心得体会
语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。
语言对促进人的全面发展具有重要意义。
当今社会生活和经济活动日益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。
因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。
高中英语课程是普通高中的一门主要课程。
高中学生学习外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
开设英语课程有利于提高民族素质,有利于我国对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合国力。
普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
通过学习,我们深刻领悟高中英语新课标的理念:
重视共同基础,构建发展平台;提供多种选择,适应个性需求;优化学习方式,提高自主学习能力;关注学生情感,提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展。
我们了解到高中课程的总目标:
高中英语课程包括五个维度的基本目标,即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。
它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
综合运用语言能力的形成建立在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础,要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。
文化意识则是得体运用语言的保障,要培养学生开放的、接纳的文化意识。
情感态度是影响学生学习和发展的重要
因素,要培养学生健康、积极向上的情感态度。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件,要培养学生有效的学习策略。
有了理论上的正确认识,我们的教学就有了依据,我们的教学就更有针对性,就能做到有的放矢。
我们在今后开展每项教学活动前,都要充分论证是否符合课改精神,是否有利于课程总目标的实现,按照新课标的要求进行教学,而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轰轰烈烈搞课改,扎扎实实搞高考”。
要在教学中,大胆实践英语新课标理念,把我们的日常行为变成新课标新理念的具体体现,全力以赴地开展以运用能力培养为目标的教学活动,使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。
优化课堂教学。
首先,在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。
英语课是一门实践性很强的学科。
语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。
英语课堂是学生接触英语的主要场所。
只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,才会达到最有效的外语学习效果。
因此,教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。
教师应从第一节课开始就用英语授课,不能迁就学生。
这也是一种听力训练。
教师用英语教学,学生也会用英语回答问题,用英语去思维。
不要怕学生听不懂。
学习本身就是一个由不懂到懂的过程。
学生有强烈的表现欲和参与欲,教师提供机会给学生,学生自然会热情投入。
活学活用,效果就好。
新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量,增加阅读量。
这就要求教
师适当增加教学内容。
每周拿出一节课去指导学生博览课外读物,对培养学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的。
其次,创造性地设计课堂模拟交际,让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。
作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题,设计掌握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题,并提出深层次理解题,以提高学生的阅读能力。
加强学法指导,培养学习策略。
提高课堂质量的同时,教师要重视学生自学能力和自学习惯的培养。
新课程增加了研究性学习。
研究性学习重视的是过程,让学生掌握研究学问的方法。
英语教学中的研究性就是学生的自学能力。
教师是学生的指导者,负责介绍实用的东西给学生。
教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生,让他们自学、探究。
所选内容要有时代感。
或internet下载,或选自英文报纸等。
学生通过自学,知识面扩大了,英语水平提高了,自学习惯也逐渐形成了。
是学生终身学习的良好开端。
所以,我们要消除教学观念中的误
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