二年级语文第四周教案.docx
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二年级语文第四周教案
第三单元
教材简析
本单元安排了4篇课文和1个练习,分别是《雨后》《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《狐假虎威》和“练习3”.其中《雨后》是一首反映儿童生活,富有童趣的诗歌,能够激起学生的共鸣。
后面三篇课文都是寓言故事,旨在通过学生阅读学习,理解其中所蕴含的道理,对学生有一定的教育作用。
练习3安排了4个板块,其中“学用字词句”和“口语交际”是训练重点。
5、雨后
教学目标:
知识与技能
1、通过实践,学会本课生字,鼓励同学们有熟练朗读到试着背诵,积累语言。
2、带着自己的联想,丰富本文内容,有感情地朗读重要语句。
3、了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动体会小主人公的特点,感受童年生活的幸福快乐。
过程与方法
1、创造学生“自主、合作、探究”的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜欢学习。
2、引导学生通过有感情地朗读,丰富的想象感受同年的快乐。
3、在对话中学会倾听,学会评价。
情感态度与价值观
1、感受朗读美,享受阅读自主、自有的快乐。
2、用心体会兄妹俩的内心世界,感受文中孩子们玩水的快乐,体验自己成长中的快乐。
激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点:
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教具准备:
生字卡片、挂图
一、导入
1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
(板书课题,齐读)
2、简介:
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、⑴出示:
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿
⑵自己轻声读
⑶你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
⑷开火车读,指名读,齐读
3、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。
4、全文一共有几节?
⑴开火车读
⑵自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
⑶讨论交流
三、仔细再读课文,
1、你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
2、导朗读长句。
注意停顿,师范读,生练读,直到读通顺为止。
四、总结
1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?
又产生了哪些新年问题那?
2、师归纳总结。
五、布置作业(略)
第二课时
课时目标:
了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
一、揭示课题
1.读课题
2.雨后的景色是怎样的?
(让学生口头描述。
)
3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文,了解主要内容
提问题:
诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)
三、细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。
)
“快乐得好象神仙一样”是什么意思?
(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。
)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?
(轻松和欢快的语气)
指名读,集体读。
(5)小结并板书:
水的海洋 欢乐的海洋
2. 细读第二、三、四小节
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物?
(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。
(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
”说明了什么?
(小哥哥很淘气。
)
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?
(“妹,小心,滑!
”)
可是他说着,自己却滑了一跤。
滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?
(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
‘糟糕——糟糕!
’”)
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!
”,但是他心里觉得沮丧吗?
(没有)
你怎么看出来的?
(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”)
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?
(乐观、淘气。
)
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?
(撅着两条短粗的小辫)
她怎么样呢?
(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?
(小哥哥。
这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
)
这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)
但是她心里是怎样想的呢?
(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
”)
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
3.教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
四、作业设计
1、有感情地朗读课文。
彩()娇()梢()滑()
踩()骄()稍()猾()
3、填量词
一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水
一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风
板书设计
5雨后
快乐神仙
小哥哥小妹妹
教学反思
6、谁的本领大
教学目标:
知识与技能
1、分角色朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“觉得”造句。
3、能抓住鲜明的个性化语言,体会人物的心理。
过程与方法
1、让学生通过自主、合作、探究学习,感受人物心理,理解课文内容。
2、通过自由读、分角色读等多种形式朗读,体会人物对话的鲜明个性。
3、通过情境创设,让学生做裁判,调动起孩子们主动学习的兴趣,又能使学生走进文本,理解课文所蕴含的道理。
情感态度与价值观
能通过对课文的理解懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
教学重点:
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点:
能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备:
教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
能通过对课文的理解涞懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
教具准备:
挂图
一、导入:
1、板书:
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
三、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)、交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
四、巧记生字,指导书写:
1、出示生字,及交流识记方法。
2、指导书写
⑴重点指导:
“挂”和“推”字横画比较多,要提醒学生注意他们之间的间距和长短变化“强”字右边的“弓”字取收势,写得狭长。
⑵学生书写。
⑶师生点评。
五、布置作业(略)
第二课时
课时目标:
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
一、导入
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的大呢?
(因为他们都说自己的本领大。
)
2、出示:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习1-3小节。
过渡:
是呀,小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?
都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。
(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?
(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?
(学生自由读课文后交流:
谁能脱下孩子的衣服。
)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:
那还不容易!
是的,谁来说说这句话?
(指名读)是的,就这么一件小事情,那还不容易。
想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。
(再指名读)感觉出来了吗?
这时候风的态度怎样?
(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?
(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?
(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?
(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?
请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:
出示:
太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢?
(学生自由发挥:
骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?
(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?
(太阳。
)但是是不是真的呢?
我们继续看下面的
三、学习4-8小节。
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀?
(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?
)根据回答出示:
第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:
“风先生,你还敢同我比赛吗?
”谁来读读好这句话。
指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?
(看谁能让船走得快些。
)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?
(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:
“这有 什么难的!
”
出示:
“这有什么难的!
”“那还不容易!
”
比较这两句话的意思。
(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。
)可是他的愿望有没有实现呢?
(没有)到底发生了什么事呢?
(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。
是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?
(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?
(很惊讶)为什
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