小学数学认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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(教师出示红包)
老师先告诉大家一个范围。
20到40元之间;
学生猜,老师提示逐渐缩小范围,学生猜到后,让他们看到22元。
你们猜的真准。
那谁能说一说我们的生活中哪些地方要用到钱?
超市购物、买票......
看来钱的作用还挺大的,那你知道我们国家的钱叫什么吗?
人民币。
对,叫人民币,这节课我们就一起来认识一部分人民币。
(板书:
认识人民币)
2、合作交流,体验感知
1.初步认识人民币
小组交流
(出示图)你们见过这些人民币吗?
见过
你们认识这里面哪些人民币?
每位小朋友的拉链袋里都有一套人民币,接下来我们要进行小组合作。
要求:
同桌2人为一组,把你认识的人民币介绍给同桌听一听。
并说说你手中的是多少面值的人民币?
你又是怎么认识的?
(学生在小组内介绍,认识不同面值的人民币,教师参与)
2.认识1元人民币
谁想来给大家介绍一下1元的人民币?
生讲台演示
你怎么知道是它是1元的?
学生介绍完自己手中的人民币后
(指着大屏幕)上面有数字1,还有汉字壹圆,“圆”是人民币的
单位,通常也可以写作这个“元”。
你还发现了什么?
中国人民银行
中国人民银行是人民币的发行银行,所有的人民币都要在中国人
民银行发行。
这是什么?
“国徽”象征我们国家的尊严,我们要像爱护国家一样爱护人民币。
毛泽东:
对,这是我们的伟大领袖毛主席,他是我们新中国成立后的
第一任主席。
编号:
这是人民币的编号,每一张人民币都有独一无二的编号。
反面都有什么?
:
画:
这幅画就是我们国家的名胜古迹“三潭印月”。
汉语拼音:
你知道它拼的是什么吗?
拼的是“中国人民银行”,
师总结:
1张人民币就有这么多的信息,看来我们国家的人民币神圣不神圣?
所以我们更应该好好的爱护它,我们应该怎样爱护它呢?
不乱涂乱画、不折不撕......
除了纸币之外1元人民币还有这样的,它上面都有什么?
对,也有“中国人民银行”,有1元和国徽。
这里有各个国家的钱币,你能从中找出1元人民币吗?
说说你是怎么快速找到的?
练习:
从好多人民币里找出1元人民币。
上面都有1元,所以1元纸币和1元硬币是相等的。
3.区别1元和1角
辨别:
这(1角)上面也有数字“1”,它是1元吗?
不是,它的单位是角,所以应该是1角。
角也是人民币的单位。
角)
所以光有数字“1”就能断定是1元吗?
我们不但要看清上面的数字,还应看清人民币的单位,这样就不会认错钱了。
4.辨认其他面值人民币。
师:
你能不能用辨认1元人民币的方法,来辨认这些面值的人民币?
能。
(出示各种面值的)大家跟我一起认
伍角、1角、5分、2分、1分。
你能不能告诉大家你的小窍门,你怎么一眼就看出它是多少?
你
觉得它的小窍门怎么样?
我先它的数字和单位。
小朋友们跟老师一起读。
后面这三个5分、2分和1分单位都是分,分也是人民币的单位,(板书:
分)但是先再我们基本上不用了。
同学们会区分不同的人民币。
下面我们进行一个小游戏吗?
听好
规矩:
老师说不同的人民币,你能迅速地找出并轻轻举起来。
3、动手实践,快乐活动
1.按元、角、分分类。
刚才我们认识了这几种面值的人民币,你能不能按元、角、分把它们为3类?
(独立操作,尝试分类,汇报交流)
谁来说一说你是怎么分类摆放的?
分别介绍。
以元为单位的人民币有哪些?
我们一起来看看(课件出示)。
那以角为单位的人民币有哪些呢?
(课件出示)再来看看以分为单位的人民币又有哪些?
(课件出示)
小朋友们真有数学眼光,能用不同的方法把这些人民币分类整理好。
所有面值的人民币当中,除了1元纸币和1元硬币,还有哪些面值相等的呢?
5角纸币和5角硬币,1角纸币和1角的硬币。
有3角的纸币或硬币吗?
有6角或9角的吗?
中国人民银行只发行1、2、5这些数字的。
2.快乐认识。
(银行)羊羊家族爱心捐款后,每位小成员又在积极的存钱,希望能帮助有困难的小伙伴!
看看,他们分别攒了多少钱?
(课件)
喜羊羊:
2元5角
美羊羊:
2元2角
暖羊羊:
6角7分
懒洋洋:
2角2分
表扬表扬羊羊家族的小成员!
鼓掌~
四、解决问题,体验成功。
1.学习“1元=10角”。
放松放松观看(视频):
妈妈让去买1元钱的馒头,没有1元的了。
提问:
应该拿多少个1角硬币?
一个学生黑板上贴,其余学生下面摆!
为什么要摆10个1角的呢?
因为1元=10角(贴1元)
能否用5角和1角摆出1元?
摆的时候说一说,为什么这样摆?
10个1角2个5角5角+5个1角
10角10角10角
观察它们有什么共同点?
都是10角。
小结:
你知道2元=多少角?
3元呢?
4元呢?
2元=()角5元=()角
40角=()元10角=()元
2.认识角与分的关系
能用同样的方法猜一猜1角=()分。
摆多少个1分是1角?
现在1分的人民币已经不多见了,但是在你爷爷奶奶那个年代,要1分钱1分钱的攒,要攒多少个才够1角啊?
10个
学生解答后,教师及时评价鼓励。
关于1分硬币,我们还有个小儿歌!
播放视频
五、巩固练习,发展能力
1.师生购物。
美羊羊带了1元钱去逛超市购物,我们先来看看商品的价格。
美羊羊都能买到什么?
老师扮演美羊羊顾客,谁来扮演小售货员?
先买小于1元的,引导学生找钱;
再购买超过1元的。
2.小组模拟购物小游戏。
你想不想也像我们俩一样购物呢?
出示活动要求:
游戏结束时,师告诉生:
我们学会了使用人民币,但是可不能乱花呀,在生活中自己买东西时,要经过父母的同意才行。
六、畅谈收获,总结课堂。
同学们,这节课你有什么收获?
快来说一说吧!
生1:
我认识了很多不同面值的人民币。
生2:
我知道了1元=10角,1角=10分。
生3:
我知道了“元、角、分”是人民币的单位。
生4:
我们要爱护人民币,不要在上面乱涂乱画。
这节课老师对你们的表现满意极了,你们太棒了,下课!
《认识人民币》学情分析
一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。
对于一年级学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
大部分同学认识人民币,都有过买东西的经历,但对于元、角、分的具体认识和了解还有一点欠缺。
针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征。
在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流、购物游戏的方式,让他们自己去整理、思考、讨论、展示,在这种自主探究的过程中充分认识各种面值的人民币。
《认识人民币》效果分析
准备这节课之前,我就开始翻阅教材和教参,整理思路,接下来就是备课、磨课、不断地修改教学设计。
一次次的试讲,一次次的修改、调整、反思,在修改、调整的过程中,有跋山涉水,有困惑迷茫。
每一次的打磨都是要跳出自己的心理舒适区,向着更高的过程迈进。
但我相信,打磨的过程亦是成长的过程,是提升自我的过程。
这节课主要是让学生认识现在市面上流通的小面值人民币,并且认识元、角、分之间的关系。
所以就要设计一些认识的小活动。
本课我就以活动为主线,把认识人民币的全过程分为:
1.猜一猜、说一说。
用喜羊羊家族爱心捐款和猜喜羊羊捐多少钱,吸引学生注意力,我用亲切的语气词、儿童化的语言轻松把学生引入到本节课中来,学生兴趣高昂。
2.认一认、说一说。
同桌2人合作,把认识的人民币介绍给同桌,同学们积极踊跃的当好小老师,给同桌介绍自己认识的人民币,为接下来初步认识人民币做好铺垫。
认识1元讲授环节比较详细,在师生共同探究中,学生不但学会辨认1元,还会区分1元和1角的不同,同时能快速辨认其它面值的人民币,效果还是比较理想的。
3.分一分、理一理。
独自分类整理以元、角和分为单位的人民币,再次加深对人民币的认识。
大部分孩子都能快速分类整理,并能很快找出等面值的纸币和硬币,还能总结出市面上发行的都是1、2、5这些数字的。
4.拿一拿、兑一兑。
这一环节,我录制了两个视频,通过观看视频,学生很清晰的明白了元和角的关系,角和分的关系。
同时渗透爱护人民币教育和爱国教育。
5.算一算、买一买。
师生模拟购物、生生模拟购物活动串连在一起,使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。
学生在自主、自由的探索空间里,理解和掌握知识,体会到了数学与生活的联系。
《认识人民币》教材分析
《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的内容,本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
本节课是《认识人民币》的第一课时,包括例1和例2.
例1.认识面值为1元及1元以下的人民币,包括硬币和纸币,这里,从学生最熟悉的小额人民币开始学习,更贴近学生的生活经验,便于学生掌握。
其中对于分币的认识是为了使学生完整的认识人民币的单位体系,并为后续学习作必要的铺垫,学生能够认识即可。
例2.通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。
这里,元和角的关系,角和分的关系集中编排,便于学生从整体上把握,也为后面的学习做好了铺垫。
“做一做”第1题配合例1,要求学生能够准确的写出总钱数,既巩固对人民币的认识,又为人民币的换算奠定基础。
第2题配合例2,通过人民币单名数之间的简单兑换(以元和角的兑换为主),加深学生对人民币单位间十进关系的认识,为后面的学习做好铺垫。
《认识人民币》测评练习
1.
()元()角
2.
3.
()角()分
4.
2元=()角3元=()角
《认识人民币》课后反思
我在设计这节课时,力求体现“小课堂,大社会”的理念,从贴近学生的生活情境出发,运用所学的数学知识解决问题。
体验数学与日常生活是紧密联系的,体会到数学的内在价值。
本节课通过同桌互认、分类整理、购物游戏等一系列学习活动,让学生自主探究,发挥个性,力求“让学生真正做学习的主人”。
1.重视学生已有的的知识经验,激发学生的求知欲望。
本课开始我从比较童趣,且学生已有的知识经验入手,力求为学生的学生创设最佳的学习状态。
“猜猜美羊羊捐了多少钱?
”“生活中到处都要用到钱?
你知道我们国家的钱叫什么吗?
”激发学生的求知欲,使学生自主投入到新知识的学习中来。
2.重视小组合作,促进学生交流学习。
在教学过程中,我设计了“认一认、分一分、购一购”
等活动,让学生通过认币、分币、购物等活动,以及小组讨论中与其他人一起交流、协作解决问题,有意识且充分地培养了学生的合作能力。
3.重视实践操作,培养学生实践能力。
在认识了人民币和元、角、分之间的关系后,进行购物小游戏,我给每个小组备好了小商品及价格标签,组长担任售货员,主要负责收钱和找钱,组员扮演顾客,学生在购物活动中,用所学知识进行实践操作,把所学的知识应用到生活实践中,让学生切身感受到生活中处处有数学。
使学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。
不足之处,在购物环节,应该多找一个组汇报,这样,学生在活动中更能加深对人民币的认识,掌握一定的实践能力。
《认识人民币》课标分析
新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活。
因此,在这一节课,我将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情境,通过分类活动、换钱活动、购物游戏等实践活动教学。
课标对于本内容的要求如下:
知识技能:
经历从日常生活中抽象出数的过程,理解常见的量。
数学思考:
1.运用数及适当的度量单位描述生活中的简单现象,发展数感。
2.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
3.能独立思考问题,表达自己的想法。
问题解决:
1.在教师引导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:
1.对身边与,学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。
2.感受数学与生活有密切联系。
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