部编新闽宁中心小学二年级下册表格版教案第五单元.docx
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部编新闽宁中心小学二年级下册表格版教案第五单元
学科
语文
课题
第8课彩色的梦
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
过程与方法
1.理解儿歌,有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?
情感态度与
价值观
学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。
教学
重难点
1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
3.深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
(难点)
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、创设情境,引入梦境
1、师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
师:
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
3、揭示课题《彩色的梦》。
感知
交流
互学
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2认生字。
同桌互相认生字。
(1)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(2)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
(3)有不理解的词语吗?
联系上下文思考。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1))请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(2)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
精度
感悟
群学
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。
(2)想象一下:
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?
圆的可能是什么?
硬的呢?
(5)师:
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”
(7)师:
一打开,就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?
你能想象出来吗?
学生汇报。
(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)学生仿照着说一说。
如:
天上的云朵,白了。
(4)出示句子“蓝—得—透—明!
”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!
请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?
联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
拓展
升华
共学
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
前置研究设计
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
板书
设计
彩色的梦
介绍我的“彩色的梦”。
具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。
作业
设计
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文,试着背一背
教学
反思
学科
语文
课题
第9课枫树上的喜鹊
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
过程与方法
解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
情感态度与
价值观
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重难点
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
【难点】
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、创设情境,激发学习兴趣。
1、师:
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
感知
交流
互学
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
三、生字书写。
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习,老师巡视指导。
6、再评议。
精度
感悟
群学
三、品读领悟,体悟情感。
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
(2)仿写拓展。
一会儿?
一会儿?
一会儿?
?
(3)体会这里的“?
”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:
一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A“鹊!
鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊?
?
”
C问喜鹊弟弟:
“鹊!
鹊鹊鹊?
”
D喜鹊弟弟一起快乐地回答:
“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?
”“!
”“?
?
”的作用。
4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
“鹊!
鹊!
鹊!
”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!
鹊鹊鹊?
”“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
拓展
升华
共学
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
“____________”
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
“____________ ”
(2)课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
前置研究设计
推荐郭风的另一首诗《童话》。
板书
设计
枫树上的喜鹊
枫树上有一个喜鹊窝
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
作业
设计
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“!
”“……”的用法。
教学
反思
学科
语文
课题
第10课沙滩上的童话
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
过程与方法
(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与
价值观
(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学
重难点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3.体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
(难点)
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
(一)质疑导入
1.“童话是什么?
你们最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么故事呢?
”
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
感知
交流
互学
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
补充 抢 亲 炸 药 死记
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn
垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳赞
开展读字游戏。
2.生字书写
(课件出示)出示生字:
补充 抢 亲炸 药 死记
1.记生字:
开动脑筋
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- 部编新闽宁 中心小学 年级 下册 表格 教案 第五 单元
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